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摘 要： 教育是慢的艺术，教师要有耐心，做好每一项必做工作，为学生点亮心灯，帮助他们茁壮成长。文章指 出，班主任要充分了解班级每一个学生， 制订班级发展目标， 并付诸实践， 在实践中创设一个美的环境， 建立师生、 生生之间美的关系，让班级时刻回响着一种美的旋律，最后绽放出美的花朵。
关键词： 班集体建设；小学一年级；实践研究
教师教学工作的有序开展，师生之间的有效沟 通，都需要以良好融洽的班级氛围作为基础。有“现 代教育学之父”之称的德国教育学家赫尔巴特曾说： “要让教育的过程成为一门艺术。”在当前瞬息万变的 时代，教师要想做好班集体建设，就必须不断更新自 身的教学理念，以学生为主体，与美相伴，促进学生 更好发展。
一、班情分析
一年级学生刚刚跨进小学校园，他们活泼好动、 天真烂漫， 对崭新的小学生活充满了好奇。总体而言， 他们兴趣爱好广泛，大部分学生都对获取新知识有热 切的期望，他们思维活跃，善思乐学。但也有部分学 生因习惯了家庭独立生活，缺乏集体意识，不善于分 享。基于此， 为尽快建立一个富有凝聚力的班集体， 让 他们真正融入班级集体生活，享受集体生活带来的快 乐与美好，笔者为班级取名“小蜜蜂之家”，希望学生 都能像蜜蜂那样勤劳、团结，在班级这个大家庭中收 获快乐，幸福成长！
二、班级发展目标
笔者为班级制订的发展目标为：通过一年的班集 体建设，努力让学生养成良好的行为习惯和学习习 惯，培养一支得力的干部队伍，使他们学会管理；让 学生学会做力所能及的事情， 如值日、整理书包等， 养 成劳动意识，掌握劳动技能，形成责任意识；让学生 养成每天诵读经典的习惯，培养爱国的情感；建设一 个干净、有序、包容、友善而充满书香的富有凝聚力的美丽班集体，让每个学生都健康成长。
三、实践做法
（一）美的环境——干净、整洁，秩序井然
教室是学生学习、生活、交际的主要场所 [1]。教 室的环境卫生体现了这个班级的整体风貌，体现了这 个班级学生的行为习惯。它与班集体的建设紧密相连。 打造一个干净整洁的教室环境，潜移默化地影响学 生，使学生养成讲卫生、爱劳动的好习惯，是班集体 建设必须要做的。可是以往的教室一到下课学生就乱 跑，随之而来的是桌子东倒西歪、东西乱丢一地、很 多文具找不到主人。做值日时学生更是告状声不断： “老师，他用拖把甩来甩去，把我的衣服裤子全弄湿 啦。”“老师，她总是不扫地。”此时，教室里一片混乱 场景：一些学生争先恐后地踩凳子上擦黑板；一些学 生正扫着地， 忽然就把扫把扔在一边， 看书架上的书； 还有很多学生的书桌抽屉里书本文具塞得乱七八糟， 稍 微动一下课桌，就会掉落到地上。
看到这些让人哭笑不得的窘况，笔者陷入了思 考，为什么会这样呢？一年级的学生只有六七岁，力 气比较小，对拖把之类比较重的工具掌控能力较弱。 他们平时在家里被父母宠爱，基本不参与家务劳动； 在学校里终于可以露一手时，又不知道拖地前需要把 拖把拧干。他们很喜欢完成富有挑战的事情，如踩在 凳子上擦黑板，所以会抢着干。然而，他们的合作意 识还很差，不知道如何合作才能更好地完成任务，做 事也没有目的性。另外，笔者还发现班内学生的卫生意识较差，白天在教师的强调和监督下会把垃圾扔进 桶里，放学后就直接把废纸扔到地上，这也给值日生 增加了工作量。为了让每个学生都养成讲卫生的好习 惯，学会一些劳动技能，笔者进行了以下训练：
1. 强化值日工序
值日工序是要让学生明白什么是值日， 怎样值日。 笔者在公告栏张贴值日生轮流表和检查表。值日生轮 流表能帮助每个学生明确自己的任务，同时也告知学 生值日的顺序：捡起地上体积较大的垃圾—清扫地面— 拖地—整理桌子—倒垃圾—摆好卫生工具—关门窗， 这样提高了值日的效率。而检查表更是一条一条列出 要注意的一些细节，督促工作不到位的学生完成自己 的职责。
2. 执行六字口令——收、备、捡、对、移、扔为让教室持续保持干净整洁，笔者让班干部通过喊口令帮助学生进行课前准备，具体要求如下：
收——收好学习用品
备——课前准备
捡——捡起垃圾
对——对齐桌子
移——移进凳子
扔——扔掉垃圾
3. 班级事轮流做
每个学生都是班级的主人，都有为班级服务的权 利和义务 [2]。因此， 笔者在班级里进行了一些改革， 要 求班级事务让学生轮流做。比如，笔者让学生轮流擦 黑板，满足学生喜欢挑战自己的愿望；轮流管理眼保 健操，感受全班认真做眼保健操时的温馨、静谧的良 好气氛；轮流当餐桌长整理餐盘、桌子，清扫倒出桶 外的垃圾，体会其中的艰辛。
在反复的训练中，一个干净、整洁、秩序井然的 班集体慢慢形成。在这个过程中，学生的一些良好行 为习惯也慢慢养成， 学会了合作， 体验了耕耘的辛苦， 知道要尊重别人的劳动成果。学生的班级责任感和主 人翁意识也得到了增强。
（二）美的关系——尊重、宽容，团结友善
教师要接纳每一个学生，尊重每一个学生，让学 生时刻被尊重、宽容、团结友善的氛围包围。
笔者所带班级有一个学生延迟入学一年，家长要 求随班就读，期待孩子在与其他学生的交往中学会一 些生活的本领。可是，开学后的一些突发事件让很多 教师措手不及。比如，该学生上课时，时不时会摇动 桌椅、发出异响， 还会突然自言自语， 影响别人听课。
其他学生也逐渐远离他，课间活动时总是躲避着他。
为了让他成长、进步，融入班集体，也为了让其 他学生能接纳他，帮助他，教师除了要爱护他，关心 他，给其他学生做榜样外，还可以做以下事情：
1. 发自内心接纳他
为了让其他学生理解该学生，能够包容他，接纳 他，发自内心地帮助他，教师可以给其他学生讲绘本 故事《拉塞尔的天空》《弟弟的世界》《世界上最好的 弟弟》，让他们了解这个世界上每个人都是独一无二 的，同学之间要相互学习、相互帮助，每个人都要学 习怎样和自己完全不同的人相处。
2. 发现优点欣赏他
虽然该学生智力水平不高， 逻辑思维能力较弱， 但 机械识记能力还可以，会跟着大家念儿歌、背古诗。 上课时，他有时也能静静地听十几分钟课，在这十几 分钟里还能与其他学生一起讨论。笔者以此为契机， 专 门给他提供舞台，让他表演背古诗，上课时也总是根 据他的认知，问他一些简单的问题，让他参与课堂学 习。此外， 笔者还多次表扬他， 让大家看到他的优点， 也鼓励班上一些容易分神的学生向他学习。每当听到 表扬时，他的脸上总是洋溢着快乐和自信的笑容。
3. 引导学生帮助他
为了让学生之间能够真正实现互相帮助、合作分 享，笔者还专门利用班会课进行团体辅导。
活动一：“我想和你们一起玩”，使学生之间互相 尊重与理解，培养学生集体意识。
活动二：“请帮我一下吧”，帮助学生知道遇到困 难时，学会向他人求助的方法，并懂得得到帮助后应 当礼貌地向他人表达感谢。
活动三：“分享真快乐”，引导学生感受与人分享 的快乐， 解决分享中遇到的问题， 学习分享的方法， 懂 得分享的规则。
久而久之，在教师的引导下，其他学生对该学生 的帮助和关心在班级里形成一种常态。让人感动的 是，在这个学生流鼻涕时，他们会主动递上自己的餐 巾纸，甚至还会帮他擦鼻涕，看到他手脏了会陪他去 洗手；去专任教室上课时，专门带着他不让他掉队； 下课时专门提醒他做好课前准备，时时帮助他整理书 包，放好水瓶。此外，他们还鼓励他参加每一次班级 活动，如合唱比赛、运动会、秋游活动等。
在大家的帮助下，这个学生进步越来越大。更重 要的是，他也能够学着扫地、拖地板、捡垃圾，有了 一定的卫生意识、劳动意识和责任意识。虽然有时候，他还会影响别人，发生一些不愉快的事情，但其他学 生都会很宽容地说“没关系”。
一群人的努力温暖了一个孩子，也温暖了一个班 级。而这个学生也改变了很多人，他让每个学生的心 灵都得到了历练，学会了帮助他人、善待他人、欣赏 他人。 一个待人宽容、友善的班集体也在悄然形成。
（三） 美的旋律——晨诵、午读，书香四溢
1. 开学第一天，绘本之旅立刻启动
对刚入学的学生来说，小学生涯的第一天注定是 不同寻常的，因为从此他们有了一个新的名字——小 学生。为了在他们心里播下阅读的种子，教师应精心 挑选既有趣味又有意义的绘本故事，开启学生的阅读 之旅 [3]。比如， 教师可以挑选绘本《好饿的毛毛虫》，在 阅读中告诉学生：“我们正像那只毛毛虫，迫切需要各 种知识的滋养，盼望早日变成蝴蝶。”另外，在第一学 期中，笔者坚持让学生每天读一个绘本，激发学生的 阅读兴趣。在一本又一本的绘本阅读中，学生学到了 很多知识，感受到了真善美，懂得了爱和付出，领悟 到生命的意义和价值。此外，绘本的阅读激发了学生 的阅读兴趣，丰富了学生的人生阅历，滋养了学生的 心灵，使他们的学校生活过得更有意义。
2. 日常生活，晨诵午读充实每一天
一年级刚入学，需要学习的行为规范、学习习惯 有很多，因此，教师可以从各种有关养成习惯的儿歌 入手，对学生进行指导 [4]。笔者所在学校有非常好的 德育积淀，用儿歌的形式告诉学生该怎样排队、怎样 就餐、怎样与人交往。每天早上，学生在朗朗上口的 儿歌中，开启一天的学习。大部分学生会按照儿歌的 要求，自觉践行行为习惯。比起教师单纯的说教，学 生更乐于接受儿歌的熏陶，教育效果也更好。
此外，为了让学生更好地感受中华文化，激发阅 读兴趣，当学生学完拼音，具备独立拼读能力后，教 师可以选择 《日有所诵》作为班级共读书本。这本书 包含一些经典的童谣、儿童诗、唐诗和趣味对联等， 内 容浅显、有趣， 学生会乐于诵读， 喜欢上诵读。同时， 笔 者还请识字量大的学生当小老师领读。在大声诵读 中，学生感受到了中华文化的博大精深，产生了阅读 兴趣，培养了语感，提升了语言素养。
3. 时时刻刻生活在书香的氛围中
为营造“人人爱读书，人人想读书”的氛围，笔 者建立班级图书馆，请每个学生带几本合适的课外书 到教室，与大家分享。同时，笔者也带学生到学校图 书馆借自己喜欢的书，在教室里阅读；更积极向家长 宣传阅读的好处，鼓励家长在家里和孩子一起开展亲 子阅读活动，让每个孩子时时刻刻都有书可读。
每天早上，琅琅书声在班级响起，那是多么美妙 的音乐。久而久之，在各种各样书籍的陪伴下，在浓 浓书香的滋养下， 一个书香四溢的班集体也初步形成。
（四）美的绽放 ——生命滋养，人格提升
教育是农业， 需要教师遵循教育规律， 精耕细作， 静待花开 [5]。经过一年的精心培养，现在的班级已经 初具规模。学生互帮互助、团结合作的品行基本养成。 小干部的能力大大增强，学生的班级集体荣誉感也逐 渐增强。
四、结束语
苏霍姆林斯基认为，“没有美的教育，就不可能有 完整的教育”，“教育者的使命就在于教会孩子们去追 求美好的东西”。孩子们在美的集体中，与美同伴，向 美而行，在美的潜移默化中，让生命得以滋养，让人 格魅力得以提升，让学习更加精彩。
参考文献
[1] 刘丹丹.读书是教师最好的诗与远方:读《给教师的 100条建议》有感[J].小学语文教学,2023(15):67-68.
[2] 董亮亮. “文化+”牵引下的班级文化建设探究[J]. 中学课程辅导,2022(11):6-8.
[3] 戴红娟 . “双减”政策背景下小学班主任管理的策 略[J].文理导航,2024(1):16-18.
[4] 牛秀方.探究小学班主任如何开展班级管理工作[J]. 教育艺术,2023(10):64.
[5] 付玲莉.俯身倾听花开的声音:小学班主任管理工作 探微[J].家长,2023(29):47-49.
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