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摘要：为了提高劳动教育成效，文章首先阐述了应用型本科高校劳动教育的价值意蕴，然后分析了应用型本 科高校劳动教育的内容体系，最后提出了应用型本科高校劳动教育的实践路径。
关键词：劳动教育；应用型本科高校；“五育”并举
习近平总书记在全国教育大会上指出，“ 要在学 生中弘扬劳动精神”，“要努力构建德智体美劳全面培 养的教育体系”[1] 。习近平总书记关于劳动教育的重 要论述，是推动新时代劳动教育发展的基础，也是实 现人的全面发展的根本保证，为促进应用型本科高校 学生德智体美劳全面发展提供了思路。劳动教育是以 促进学生形成劳动价值观和养成劳动素养为目的的 教育活动[2]。应用型本科高校在建设和发展过程中，要 将劳动精神教育和劳动能力锻炼贯穿人才培养全过 程，注重让学生在学习劳动技能、开展劳动实践的过 程中，领悟劳动的意义和价值 。根据应用型本科高校 人才培养的需要，通过实施日常生活劳动、有针对性 的生产劳动和创造性的服务性劳动等，促使学生动手 实践、实干担当，进而培养学生正确的劳动价值观和 良好的劳动品质 ， 能够提升学生的劳动精神面貌、价 值取向及技能水平 。通过教育实践，不断创新劳动教 育内容、途径、方式，契合思政工作的基本原则，能增 强劳动教育的时代性和有效性 。基于此，本文拟对应 用型本科高校劳动教育的价值意蕴、内容体系及实践 路径加以论述。
一、应用型本科高校劳动教育的价值意蕴
劳动教育是一个实践课题， 具有丰富的理论基 础 。马克思主义理论及相关学科为劳动教育提供了 基本理论遵循 。马克思指出：“ 整个所谓世界历史不 外是人通过人的劳动而诞生的过程。” [3] 为此，我国 在社会主义进入新时代之前 ， 于不同时期提出了德 智体及德智体美全面发展的要求 ， 并不同程度地提 出了“ 同生产劳动相结合”“ 脑力劳动与体力劳动相 结合”“ 与生产劳动和社会实践相结合”[4] 。到了新时 代，习近平总书记在全国教育大会上鲜明地提出“ 劳动教育”，并把劳动教育与德育、智育、体育、美育并 列 。 中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代 大中小学劳动教育的意见》提出：“ 劳动教育是国民教 育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树 德、增智、强体、育美的综合育人价值。” [5]劳动教育的 价值意蕴被重视，形成了德智体美劳“ 五育”并举的 新局面， 这就为应用型本科高校劳动教育的实施指 明了新方向。
（一）劳动教育提供树德价值
推动本科高校向应用型转变 ， 是社会发展之需、 国家建设之要。应用型本科高校建设是教育领域改革 的重要内容 。习近平总书记对闽江学院等应用型高校 考察调研时，提出要把立德树人作为根本任务，坚持 应用技术型办学方向[6]。在道德品质的培育中，劳动教 育和德育是相辅相成、相互促进的 。正确的劳动教育 价值取向可以引导学生树立正确的劳动观，促使学生 崇尚劳动、热爱劳动，增强学生对劳动人民的感情。应 用型本科高校学生正处于青少年阶段，这一 时期他们 的价值观和知识体系正在塑造和构筑 ， 尚未成熟，需 要教育者用劳动教育做好教育引领，并通过劳动实践 活动加强学生的品德修养和实践养成。
（二）劳动教育提供增智价值
教育部在《关于“十三五”时期高等学校设置工作 的意见》中指出，应用型本科高校主要培养服务于经 济社会发展和从事社会发展与科技应用等方面研究 的本科及以上层次人才[7]。对于应用型本科高校来说， 在劳动教育过程中应用新知识、新技术、新工艺、新方 法，使学生掌握所学专业的相关技术，有利于学生创 造性地解决实际问题、积累职业经验、提升就业创业 能力， 同时也有利于学生在动手实践过程中增长智慧，创造有价值的物化劳动成果。另外，在劳动教育过 程中传授学生知识的同时，也要传授好获得知识的技 巧方法和能力本领 ， 以引导学生珍惜美好青春年华， 沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进。
（三）劳动教育提供强体价值
对于应用型本科高校而言，应用型人才的培养需 要秉持“五育”并举的理念，做好体育教育工作 。而体 力劳动在一定程度上属于一种体育教育，故以体力劳 动为主的劳动教育，在注重手脑并用、安全适度的条 件下，能够强化学生的实践体验，从而达到强身健体 的作用。另外，体育中渗透劳动教育内容，因此教师在 体育知识传授中 ， 要使学生了解基本的运动知识、健 康知识；在运动技能训练中，要使学生形成坚忍拼搏、 自尊自信、积极进取的品质；在心理品质养成中，要使 学生增强遵规守纪、诚信自律的意识；在道德风尚培 树中，要使学生学会合作互助、相互尊重、承担责任， 增强道德品质。
（四）劳动教育提供育美价值
美育是人才培养的一个重要环节，具有时代特征 和德育属性，是应用型本科高校教育教学的重要组成 部分 。劳动本身就蕴含美学价值，因为劳动可以创造 美 。因此，应用型本科高校要使学生通过劳动体会劳 动创造的美好生活、体会勤俭奋斗的劳动之美 。同时， 育美需要紧紧抓住立德树人任务 。即应用型本科高校 要将中华优秀传统文化、社会主义先进文化和社会主 义核心价值观等融入美育体系，同校园精神文明相结 合，引导学生认识到劳动的真善美本质，树立劳动为 国家发展贡献力量的认知，增强从事劳动创造的自觉 性，进而追求精神之美。
二、应用型本科高校劳动教育的内容体系
劳动教育提出、发展和完善的背后，在一定程度 上存在着高校劳动教育弱化和边缘化的现象 。当前， 学生劳动观的培养方面缺乏必要的指引，将影响学生 的全面发展和人格健全 。新时代开展劳动教育，需要 全面深刻地把握劳动教育的本质及内涵，以劳动在推 动人类历史发展进程中的决定性作用审视劳动的意 义与价值，从而将劳动教育置于人类追求美好生活的 宏大语境[8]。对于应用型本科高校来说，应当正确引导 学生强化劳动认知、劳动技能，解决学生不想劳动、不 会劳动的问题，最终提高学生的劳动意识、劳动能力。 教育部、国家发展改革委和财政部印发的《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》明 确提出：“ 建立以提高实践能力为引领的人才培养流 程。” [9] 马克思指出：“全部社会生活在本质上是实践 的。” [10] 因此，应用型本科高校要根据应用型教育目 标， 针对不同年级学生的特征和不同类型学生的特 点，构建以实践为导向的劳动教育内容体系。
（一）低年级：通识性劳动实践形式
针对低年级，应用型本科高校要着重围绕劳动周 （月）、社会实践等通识性劳动实践形式进行劳动教育。 首先，在劳动周（月）使学生树牢劳动意识 。每学年可 在学期内、寒暑假灵活安排设立劳动周（月），以集体 劳动为主， 采用分组劳动和个人劳动相结合的方式， 增强劳动周（月）的时效性 。同时，根据校园工作需要， 可设置劳动实践工作岗位。这样学生就能通过学校里 的劳动教育实践，锻炼自身的能力，感悟劳动精神。其 次，在寒暑假期间，组织学生在社会调查中开展劳动 实践 。引导学生在国情考察、社会观察、基层治理参 与、特色产业调研、学习体验中了解国情、社情、民情， 感受祖国发展变化，讲好中国故事；引导学生探究家 乡特色文化，用好家乡丰富资源，讲好家乡生动故事； 引导学生充分发挥移动互联网和智能网络平台的作 用，运用网络资源开展线上调研活动，产出更多的实 践成果。
此外，还要辅以劳动课程、勤工助学等，使学生具 备满足生存发展、社会发展所需的基本劳动能力 。 同 时，在劳动中培养学生的感恩意识，促使学生形成良 好的劳动习惯 。概言之，从低年级就开始组织学生参 加力所能及的生产劳动，使其在与普通劳动者一起劳 动的过程中开展劳动、感悟劳动，能够培育学生的服 务意识，使学生在面对公共卫生事件、灾害等危机时 主动作为、积极奉献。
（二）高年级：专业性劳动实践形式
针对高年级学生，应用型本科高校要通过专业性 劳动实践形式践行劳动教育 ， 以增强劳动教育成效。 《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指 导意见》指出：“ 加强实验、实训、实习环节，实训实习 的课时占专业教学总课时的比例达到 30%以上，建立 实训实习质量保障机制。”因此，教师可以专业实验为 依托探索开展专业性的劳动实践 。即在专业实验中增 强学生的动手操作能力 ， 帮助学生掌握学习的主动 权，以便使学生在劳动中深入了解科学研究的基本过程，进而培养学生的创新思维 。同时，通过在专业实验 中动手尝试，能够培养学生的实践能力和团队协作精 神。另外，在劳动教育开展过程中，帮助学生在动手实 践中深刻感受学科特色和专业特点，能够使学生感悟 所学学科的发展和前沿方向， 进而增强劳动的积极 性、创造性。
应用型本科高校在实训实习中要结合当地自然 和社会等方面的条件，以及产业新业态、劳动新形态， 充分挖掘行业企业可以利用的资源 ， 注重选择新型 服务性劳动内容，采取多种方式开展劳动教育，并积 极开展专业实训实习 ， 让学生体验现代信息技术手 段下劳动实践的新形态、新方式 。 同时，在实训实习 中要促进专业教育与劳动教育有机融合、相互协同。 即要在专业实践和实习中促使学生找到理论与实践 的最佳结合点，深化劳动教育内涵，提升创造力，并 增强责任感，从而增强学生的专业认同感，强化劳动 教育课程实效性。
三、应用型本科高校劳动教育的实践路径
劳动教育是应用型本科高校落实立德树人根本 任务的重要内容，也是培养全面发展的时代新人的必 然要求 。通过劳动教育，能够引导学生深刻地理解劳 动的本质、价值和方式，认清劳动与社会发展的关系， 使其以科学理性的态度对待劳动，进而在劳动实践中 成长成才 。习近平总书记在全国高校思想政治工作会 议上指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想 政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方 位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”[11] 中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下 高校思想政治工作的意见》提出“坚持全员全过程全 方位育人”[12] 。因此，新时代应用型本科高校劳动教育 应探寻新的实践模式，强化“三全育人”工作成效，有 机融合时代背景、社会需求及自身育人实际，通过育 人模式的优化调整， 有效提升学生的劳动技能水平。 现从以下三个方面对应用型本科高校劳动教育的实 践路径加以论述 ， 以期提高劳动教育的效率和质量， 促进学生全面发展。
（一）全员参与劳动教育，增强教育工作实效
1.增强教师主导作用。根据国家政策要求，结合学 校劳动教育的现实需要，应用型本科高校要在校内明 确劳动教育实施机构和人员 。具体可采取多种措施， 配备以专业教师、创新创业导师、学习导师、辅导员等为主的专任教师 ， 并多渠道聘请以校外企业导师、行 业专家等为辅的劳动实践兼职教师，建立起必要的专 兼职相结合的劳动教育师资队伍。应用型本科高校必 须加强劳动教育师资培养， 明确劳动课教师管理要 求 。即要把劳动教育纳入教师培训内容，强化全体教 师的劳动意识，提升教师实施劳动教育的自觉性。
2.增强学生主体作用。从学校到班级、从教师到学 生层层开展劳动教育，在班级中可成立由班长、团支 书 、学习委员和劳动委员等组成的劳动教育实践小 组，使其在辅导员、班主任等带领下开展劳动实践活 动 。根据马克思主义劳动观的基本观点“ 劳动是实现 人的本质力量对象化的实践活动”， 教师要发挥学生 的主体作用[13]，全面发挥学生的积极性、主动性和创造 性，推动学校劳动教育工作发展，提高思想政治教育 工作实效，提高劳动教育全员育人水平。
3.增强典型引领作用 。加强全员参与劳动教育的 内涵建设，设立劳模工作室，加强劳动教育科学理论 研究，宣传推广劳动教育典型实践经验 。同时，鼓励和 支持广大师生围绕劳动精神、劳模精神、工匠精神，创 作以歌颂普通劳动者为主题的优秀作品，弘扬劳动光 荣的主旋律 。具体可开展劳动榜样人物进校园活动， 举办劳动模范、大国工匠、优秀毕业生报告会或宣讲 会，积极宣传劳模精神、工匠精神。
（二）全过程开展劳动教育，提升教育工作水平
1.明确各阶段学校劳动教育任务要求 。优化学校 课程设置，明确劳动教育主要依托课程，引导学生形 成正确的马克思主义劳动观 。对此，应用型本科高校 应将劳动教育有效纳入应用型人才培养方案，形成具 有综合性、多层次、交互化的劳动教育课程体系。也就 是说，要构建新时代应用型本科高校劳动教育课程体 系，集中落实各学年劳动周要求，开齐开足劳动教育 必修课程和相关选修课程 ， 确保学生修够修足学分， 引导学生全过程学习和掌握必要的劳动技能。
2.强化各阶段劳动教育学科协同育人。一方面，在 思想政治理论课和通识选修课程中融入劳动教育相 关知识，帮助学生树立爱岗敬业的劳动态度、诚实守 信的合法劳动意识等正确的劳动价值观，推动学科课 程有机融入劳动教育内容，形成育人合力。另一方面， 将劳动教育有机融入学科专业教育、创新创业教育， 不断深化产教融合，与行业骨干企业、高新企业等紧 密协同，强化对学生的劳动锻炼 。同时，创新劳动教育形式，开展劳动技能活动，展示更多劳动成果，把劳动 教育融入创新创业系列竞赛 、创业培训和创业实践， 提升学生的劳动创造力。
3.发挥各阶段劳动教育评价的育人导向功能。借 鉴管理学“ 全周期管理”理论，将劳动素养纳入学生 综合素质评价体系， 对富有周期性和规律性的大学 生劳动教育进行理论分析、体系设计[14] 。教师要充分 利用现代科技条件， 全面客观地记录学生课内外劳 动过程和结果，加强过程性劳动评价，结合结果性劳 动评价，建立起有效的劳动素养评价体系，作为衡量 学生全面发展水平的参考；建立劳动教育评价制度， 加强学生实际劳动技能的考核， 同时加强学生价值 体认情况的考核。
（三）全方位开展劳动教育，提高教育工作质量
1.做好校内劳动教育的开展 。充分发挥学校自身 应用型专业优势和服务社会功能，标准化建设学校劳 动教育设施，完善校内劳动教育场所建设，拓展校外 劳动教育实践基地建设，建立相对稳定的实习和劳动 教育实践基地[15]。统筹安排课内外时间，开展具有实践 性、开放性、针对性的劳动教育 。 以学生党团组织、班 级、宿舍等为单位开展日常生活劳动教育，强化服务 性劳动教育，围绕教学楼、图书馆、实验室、食堂、宿舍 等场所组织开展校园集体劳动，让劳动教育渗透大学 生日常生活。
2.做好校外劳动教育的开展 。加强校外劳动实践 锻炼，结合“三下乡”活动，有效利用地方共青团等群 团组织及社会组织搭建的活动平台，支持学生深入城 乡和社区参加志愿服务，引导学生在公共场所开展文 化宣传、科技帮扶、卫生服务、环境保护等方面的社会 实践活动及公益劳动，参与社区治理，培养学生的公 共服务意识和社会责任感 。结合“三支一扶”“大学生 志愿服务西部计划 ”等开展毕业生就业前的劳动教 育，拓宽劳动教育途径，整合家庭、社会各方面力量， 形成劳动教育合力。
3.做好线上劳动教育的开展 。充分发挥移动互联 网和智能网络平台的作用，从地方经济社会发展特别 是乡村振兴等领域入手开展社会调查 ， 常态化开展 “ 云组队”“ 云调研”“ 云实践”等活动，并形成乡村调 查报告等实践成果。充分利用校内外各方面劳动教育 资源，畅通线上劳动教育新渠道，实现线上线下相结 合，常态化开展好劳动教育，促使劳动教育和思政教育协同推动全方位育人格局的建立。
综上所述，应用型本科高校开展劳动教育是时代 的要求，是培养全面发展的人的重要环节 。因此，应用 型本科高校要贯彻落实习近平总书记关于劳动教育 的重要论述 ， 牢牢把握马克思主义劳动观的理论内 涵，强化社会主义内涵教育，大力弘扬劳动精神，在劳 动教育中突出思想政治教育的价值引领功能，全面提 升劳动教育的育人价值，以便培养德智体美劳全面发 展的社会主义建设者和接班人。
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