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摘要：认识实习是大连海洋大学海洋技术专业教学培养计划中非常重要的实践教学环节。通过海洋技术专业认识实习多年的组织实施，从课程的教学设计、实施过程、实习实践基地建设、实习效果等方面阐述了课程的建设与实践，并提出了进一步提高认识实习课程教学质量的建议。
关键词：认识实习；实践教学；课程建设；海洋技术
Construction and Practice of Cognitive Practice Course for Marine Technology Specialty
ZHANG Yan,QIU Ming,YANG Pan-feng,ZHANG Rui-jin,LI Wei,WANG Xi-feng,TIAN Jie
(Dalian Ocean University,School of Marine Science and Environment Engineering,Dalian Liaoning)
Abstract:Cognition practice is a very important practical training link in the marine technology professional teaching and training program of Dalian Ocean University.Through the organization and implementation of the marine technology professional cognition practice for many years,the curriculum construction and practice are elaborated from the aspects of curriculum design,implementation process,construction of practice base,and practice effect.Finally,suggestions for further improving the teaching quality of the course are proposed.
Key words:Cognition practice;Practice training;Course construction;Marine technology
实践性教学是实现高等院校人才培养目标的重要教学环节，尤其是在提高学生实践能力和综合素质方面具有不可替代的作用[1,2]。以培养应用型人才为目标的海洋技术专业作为大连海洋大学的特色专业于2006年开始招生，专业建设过程中一贯重视实践教学环节，在海洋技术专业培养方案的制定和修订中不断提高实践教学在修读学分中的比例，并且构建了分层递进式的实践教学体系。专业认识实习是实践教学体系中的一个重要组成部分，其教学质量与实现专业培养目标有着直接的关系，认识实习的教学质量不容忽视[3,4]。本文结合大连海洋大学海洋技术专业认识实习课程的教学设计、教学建设和实践、教学效果等对如何提高实习成效进行了探讨，并提出了进一步提高认识实习教学质量的建议。
一 海洋技术专业认识实习课程简介
大连海洋大学海洋技术专业培养特色是以海洋科学知识理论为基础，结合相关电子信息、制图等基本技术和现代海洋调查技术，突出现代海洋声学和海洋遥感测量技术以及海洋动力模型计算等在沿岸海洋环境、资源和生态调查及水产领域中的应用，加强海洋调查中声学、遥感等仪器使用的实践教学环节、重点培养学生应用基础理论和专业技术知识进行海洋调查的能力。为达成培养目标和特色，尤其是学生实践能力，除实验课程外，集中实践环节的学分提高到31分，形成分层递进式的实践教学体系，详见图1。
认识实习是海洋技术专业（本科）教学培养计划中非常重要的实践教学环节，安排在学生进入专业课学习之前进行。通过认识实习，增强学生对海洋调查观测仪器设备、海洋技术应用领域的感性认识，了解海洋科学技术的发展现状及趋势，加深学生对本专业的理解与认识。使学生具备物理海洋观测、生物化学实验、声学和遥感技术基础和一定的专业知识。通过在海洋领域的调查、测绘、观测、分析环节认识实践，加强学生理论联系实际的能力，并提高学生在实际工作学习中进行调查研究、发现问题、分析问题以及解决问题的能力；提高学生的专业认知能力。
二海洋技术专业认识实习课程的建设与实践
（一）专业认识实习课程的具体实施
社会的发展和需求向高等学校的人才培养提出更高和更多元化需求，以提高学生综合素质和能力为出发点，培养学生创新和实践能力，探索理论教学与实践结合，专业认识实习课程同后期的实践教学结合的实习方案，完善认识实习教学大纲。在教学大纲中明确认识实习的目的是通过实习使学生获得海洋技术专业海洋调查、观测方面综合知识和技能；
明确课程对学生知识和能力培养要求核心内容是：增强学生对海洋调查观测仪器设备、海洋技术应用领域的感性认识，具备物理海洋观测、生物化学实验、声学和遥感技术基础和一定的专业知识，加强学生理论联系实际的能力，发现问题、分析问题以及解决问题的能力，提高学生的专业认知。同时大纲对认识实习内容、方式、各环节时间分配进行具体规定，对成绩考核与评定方式进行说明。认识实习教学的组织实施由带队教师进行。在实习开始之前一周，初步确定拟实习的实习基地和实验室，带队教师与实习基地联系人接洽，确定本次实习地点、实习内容、实习时间；然后，带队教师制定集中实习实施计划表并上报审批；实习第一天由带队教师组织学生进行实习动员，介绍实习目的、重要性、实习安排，提出实习安全要求、纪律要求，布置实习资料查阅、预习任务；之后按实习实施计划安排实习单位进行现场实习，实习过程中注重学生与实习单位讲解老师互动、学生提问积极性，就实习内容安排现场答疑和讨论；最后进行实习总结，学生撰写实习报告，根据实习期间表现和实习报告评定实习成绩。认识实习教学设计和流程详见图2。
（二）专业认识实习实践教学基地建设
建立实践教学基地是实践教学环节的基础，是学生创新能力培养的重要保障，是促进实践教学质量的重要内容。实践教学基地是由学校、学院相关部门通过与企事业单位、科研院所、政府机关等部门，依据互利双赢的原则，在高校内外建立起有一定规模且相对稳定的机构或场所，且赋予能够实施相关专业实践活动的功能。实践教学基地也有一定要求，一要保证场所具有一定规模，能够满足实践活动需要，还需保证相对稳定性，使实践课程能够持续、稳定下来，再者作为实践基地的单位具备本专业或专业相关领域较为先进的科研、工程、技术水平。
海洋技术专业创办之初，学院领导和教研室教师寻找与企业深入结合点，积极联系专业对口企业、事业单位，国家遥感应用工程技术研究中心、国家卫星海洋应用中心、北京宇视蓝图信息技术有限公司、国家海洋技术中心成为实践教学基地，后期凭借大连海洋科研机构较多优势，国家海洋环境监测中心、大连海洋环境监测站、辽宁省海洋水产科学研究院成为实践教学基地，通过院企合作建立大连玉洋集团股份有限公司、盘锦红海滩湿地生态环境监测站实习基地。从专业创办之初到现在，海洋技术专业认识实习基地包括北京、天津、大连、盘锦、庄河在内的九个企事业单位，为学生认识实习提供稳定场所，建立稳定的校企合作平台。除校外实习基地，校内也拥有丰富的实习资源。认识实习设置在大三学期初，专业课开设之前，此时学生接触到重点实验室和专业实验室的机会较少，深挖校内可利用的实习地点，建立校内认识实习基地也是提高认识实习效率的有效措施。校内实习基地地处校内、易到达、省时省力，具有时间灵活、形式多样、应需而动、化整为零的优点，可以作为校外实习的有益补充[5]。目前，校内的重点实验室如辽宁省海洋牧场工程技术研究中心、水产设施养殖与装备工程技术研究中心等成为稳定的海洋技术专业认识实习校内基地。与此同时，学院领导和教研室教师仍在积极拓展实习基地，目前认识实习过程未建立实习基地但仍然安排实习的单位有大连理工大学近岸海洋工程重点实验室、航天北斗科技有限公司（大连）、大连海事大学气象实验室、大连自然博物馆等。另外，认识实习过程中尝试邀请实践经验丰富专家为学生进行讲座，专家与学生互动，拓宽学生视野，以此作为认识实习的补充。
三 海洋技术专业认识实习课程建设的效果
（一）与理论学习相结合，促进专业知识学习效果
在认识实习前，学生只接受到专业基础知识和实验技能的培养，学习的知识无法和实际应用相联系，而在认识实习过程中，通过深入企业、科研院所实际工作环节，学生能够接触到海洋水文观测仪器，如CTD、ADCP、波浪观测浮标、海底观测平台、潮位仪，并且了解到仪器在科研项目中的应用和应用过程中存在的问题，能够现场观察潮汐观测站运行、能够接触到海洋化学元素分析方法尤其是海洋中有害且含量微少的海洋有机污染物分析监测大型设备，能够了解到赤潮、绿潮等海洋生态环境问题及研究方法，现场观察人工鱼礁形态、海洋牧场集成技术，声学设备在海洋地形测绘中的应用，通过企业实际项目体会遥感技术在实际生活中的应用等等。可见，认识实习一方面巩固之前专业基础知识，另一方面为后续专业课理论讲解和分析奠定基础，通过眼睛看、耳朵听、手接触、心体会，将抽象理论具体化，将实践和理论学习相结合，从而促进专业知识的学习效果。
（二）激发学生对本专业学习的积极性，促进学生专业实习、考研和就业
选择专业对口的实习基地和切实地实施认识实习，展现了本专业在国家发展和社会生产中的需要和应用，尤其是在海洋科学研究中的作用和地位，为学生展现了他们今后可能从事的工作行业、工作性质及发展前景，所以专业认识实习也是一次重要的专业和素质教育的机会。在认识实习过程中，通过实习单位讲解老师的演示、讲解和讨论交流，激励学生对本专业学习的积极性。有的同学将认识实习中的问题融入学校大学生创新实践项目中，如学生申报了“组合人工鱼礁周围流场的数值评价研究”、“鱼类声音驯化水下扬声器系统的开发”、“大连长海县海洋牧场GOCI数据叶绿素浓度反演研究”等创新项目；认识实习结束后，有的同学借助实践基地提供的实习机会和平台，申请实习基地的“人才港”项目，参与到实习基地的科学研究中，从而提高自己的专业技能，并且由于在实践基地的实习锻炼，同学确定自己的科研方向和就业目标。
四进一步提高专业认识实习教学质量的建议
通过为期两周的专业认识实习，学生接触专业理论知识的途径进一步拓宽，实践动手能力得到锻炼和增强，创新意识和能力得到提升，但通过多年认识实习实施，可以通过一些措施进一步提升专业认识实习教学质量和学生培养效果。一方面从调动学生积极性和给学生压力入手，具体措施是：实习成绩评定时，除实习时的表现、实习日记和实习报告外，针对实习过程增加面试考核，对于能够主动查阅资料、积极思考、通过与讲解老师交流发现问题、提出解决方案的学生成绩评定为优，加强对认识实习的考核，强调综合能力考查，提高学生对认识实习的重视，促进和激励学生积极认真参与认识实习。另一方面从实习带队教师入手，因为教师队伍的质量是培养人才的关键，特别是对认识实习的教学，要求教师不但有较扎实的理论知识，而且还应具备丰富的实践经验，具体措施是：由学院和学校出资选派带队教师参加专业实践技能的培训、交流和学习，如海洋系统举办的海洋监检测人员培训，OI国际海洋技术展等。
参考文献
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[2]杨文平,王爱民,封功能,等.改革实践教学体系促进创新人才培养——海洋技术专业创新人才培养之探索[J].安徽农学通报,2011,17(17):190-192.
[3]易锦,楚珑晟,刘力菱,等.改革认识实习教学模式拓展实践教学深度[J].中国现代教育装备,2013(19):25-27.
[4]殷许鹏,姬中凯.工程管理专业建筑工程认识实习的课程改革[J].科教导刊,2016(9z).
[5]张俊新,刘长发,李英杰,等.环境工程专业认识实习的教学改革探讨与实践[J].中国现代教育装备,2011(21):56-57.
[6]孙良,肖虹.认识实习中的教学环节研究[J].才智,2014(22).
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