SCI论文（www.lunwensci.com）:
摘 要：剪纸，作为一种优秀的传统文化表现形式，是我国非物质文化遗产的重要组成部分。将其引入到小学美术教学中，不仅 能够丰富教学内容，拓宽课堂的容量，更有助于培养学生的文化自信，使美术学科的教育价值得到充分的发挥。为了实现这 一目标，教师需要加强教学观念和手段的创新，积极引导学生去发现和欣赏剪纸艺术的独特魅力和深远价值，以促使三维教 学目标能够尽快地在课堂中得到落实。本文的主要目的是对小学美术课中剪纸艺术教学的意义和相应的策略进行深入的探讨 和阐述，希望能为小学美术教学的改革提供有益的参考和借鉴。
[ 关键词 ] 小学美术 剪纸艺术 课堂教学 教学改革
剪纸的表现内容与形式丰富，利 于集中学生的注意力，提高其学习质 量。要想构建高效剪纸艺术美术课堂， 要求教师从学生的就近发展区和身心 发展规律等方面入手，合理地引入教 学内容，采取学生的喜闻乐见的教学 方式，让学生积极参与教学活动，主 动探索和思考剪纸艺术特色，实现教 学效果事半功倍。
一、小学美术课中引入剪纸艺术 教学的意义
（一）剪纸艺术特色
剪纸艺术的历史可追溯到明代甚 至更早的时期，在婚丧嫁娶、祭祀、 节日庆祝等活动中常见。剪纸艺术主 要在各地区的民间文化中产生，不同 地区的民俗造就了不同的剪纸艺术， 包括宿迁剪纸、水族剪纸等。全国各 地的剪纸艺术形态各异且工具特殊， 随着时间的演进，逐步形成了以刻代 剪的方式。剪纸艺术的特点突出，涉 及以下几方面：一是表现技法新颖， 以往单色的刻纸逐步为成套色的刻纸，与装饰画、版画等技巧的整合，促使 剪纸的色彩语汇更加丰富。二是表现 内容丰富，以往单一表现喜庆图案的 形式，逐步向展示故事内容的趋势过 渡，如《喜迎十九大》的宿迁剪纸作 品，时代气息突出且内涵丰富。三是 作品样式灵活，现代剪纸作品打破了 形式、纸材等因素的限制，根据内容 定体裁，艺术价值、生活趣味更加浓 厚，促使创作人员的思想情感、审美 取向得以充分的表达与反映。
（二）剪纸艺术引入美术课程的意义
剪纸是我国珍贵的非遗资源，拓 展其现代化发展的渠道和形式显得尤 为重要，从而带动我国软实力的不断 提升。学校作为培育优秀人才的重要 场所，引入剪纸等艺术进行全方位的 传统文化熏陶，更利于促进学生学科 核心素养的发展。小学是培养学生价 值观念的重要阶段，发挥课程教学传 承与发扬优秀传统文化的作用。
1. 利于发展学生的创造思维
艺术教育在发展学生创造力方面 的作用突出，由美感经验衍生的创造思维伴随着学生的生活与职业发展， 这也是艺术教育的主要目的。剪纸是 由广大劳动人民创造的工艺，虽然制 作要求不严格，但充满了劳动者的智 慧，同时创造空间更大，促使剪纸课 对学生的吸引力更强。剪纸艺术的历 史文化悠久，学生学习剪纸艺术利于 强化其传承传统文化的责任，更利于 发展学生的动手能力与创新思维。美 术课上挖掘与整合当地的剪纸文化教 育素材，让学生对剪纸文化有不同的 看法，更利于加深学生对当地文明的 认识。
2. 利于拓展学生的知识面与眼界
全国各地的剪纸艺术各具特色， 加上剪纸的形式和内容丰富，挖掘剪 纸艺术的背景知识，迎合小学生思维 活跃、好奇心强等年龄特点，更利于完善其学生的知识结构体 系。如《盖世英雄》宿迁剪纸作品的 呈现，利用多媒体的视频和图片等信 息载体方式，渗透宿迁是西楚霸王项 羽的故乡，讲解项羽英勇事迹的故事， 借助剪纸的形式展现项羽英勇抗敌的英雄气概与温柔的多面，不断拓展学 生的知识面与眼界。
3. 利于提高学习自主性
在传统的小学美术课堂中，美术 学习的流程与方式方法固化，主要以 作品赏析为主，学生参与制作与表达 自我的机会少，课堂氛围沉闷，导致 学生的学习兴趣不足。剪纸教学内容 的实践性较强，学生在欣赏剪纸后， 参与动手制作的活动，更利于激发学 生学习的潜能与主观能动性。剪纸的 造型与风格独特，兼具细腻、朴素之 感，剪纸内容取材于日常生活，利于 提高学生学习的亲近感。学生全身心 地投入到剪纸活动中，能够培养学生 沉稳的性格及持久的注意力，更利于 发展学生的空间理解能力与想象能力。
二、小学美术课中的剪纸艺术教 学对策
（一）明确教学目标
不同年龄阶段学生的理解能力和 认知度等方面存在明显的差异，需采 取素质能力螺旋递进的发展原则去合 理设计教学目标。针对低年级美术课 上剪纸教学的目标，在于欣赏剪纸作 品，了解剪纸的历史发展知识，激发 学习兴趣；教授简单的图形方式；引 导学生观察与模仿、练习剪纸作品； 发展学生的创造与表现能力。中年级 美术课上剪纸教学的目标，在于欣赏 剪纸作品，了解剪纸文化及其代表的 意义，发现剪纸作品中的美之元素； 渗透对称图形的法则，传授剪纸的技 巧与方法；了解剪纸的造型、色彩、 夸张等特点，能够运用简单的纹样去 创造；发展学生善于观察和思考的能 力。高年级美术课上剪纸教学的目标， 在于掌握生肖的剪纸技法，了解剪纸 作品表达情感的形式；激发学生对美 化生活的热情与愿望。
（二）改进校本教材
学校加强教学实践经验总结，组 织教师根据学情、新课改要求等决定 性要素，合理撰写校本教材，积极打 造优秀的示范课程，完善剪纸艺术的 课程体系，积极推广优秀的教学经验， 真正实现高效课堂的构建。一是组织 教师通过课题申报等方式，系统性地 展开剪纸美术校本教材建设的研究工 作。通过课题申报等方式获得充足的 财政资金支持，确保项目调研与教材 撰写等活动能够有序展开。二是加强 与水族民间剪纸艺人、相关教育专家、 师范院校教师等人才的联系，并成立 课题项目组。课题项目组本着引进来 和走出去的原则，借鉴优秀的经验， 吸纳兄弟学校的教材建设经验，引进 优秀的教材资源，立足学校发展的实 际情况进行整改，促使校本教材的质 量得以持续改进。三是在校本教材研 发方面，注意整合当地优秀的剪纸文 化资源，教材中多介绍剪纸在色彩、 技艺、民间剪纸在中国发展史的地位 及作用、传承人等方面的知识，促使 美术学科内容更加丰富。并综合考虑 学生的实际情况和学校的办学特色等， 确保学科的育人价值能够得到充分的 发挥。
（三）加强师资队伍建设
1. 教师接受剪纸技能培训
大部分教师对剪纸知识技能的了 解较为片面，要想提升剪纸艺术教学 的有效性，需定期组织教师接受系统 性的培训，提高其专业教学能力和职 业素养。教师主动与当地的文化机构 进行联系，深入了解当地的地域文化 和民间美术知识，实现美术课与当地 文化的有效对接。通过系统性的培训， 系统性地掌握剪纸技艺与文化内涵， 提升美术教师学习与传播当地非遗技 艺与地域民族文化的意识，强化教师的民族美术应用与课堂融合能力。学 校提供教师外出交流研学的机会，如 到合作院校去交流学习等，分享有效 的教学方法，合作搭建网络教学资源 库。多观摩和学习新型的教学方法与 手段，如基于翻转课堂的线上下混合 教学模式等，多学习高水平的网络公 开课、网络金课等，积极吸取营养并 提升教学水平。
2. 聘请专业人才充当兼职教师
剪纸艺术传承人、文化机构的研 究人员、剪纸工艺美术人员、民间手 工艺人等主体，对当地的剪纸文化和 剪纸艺术发展历程等方面的了解更加 彻底，将其充当美术课上剪纸艺术教 学的剪纸教师，丰富课堂的授课形式， 弥补全职教师在剪纸技能和文化知识 等方面的不足，更利于解决师资短缺 的现状，为学生的知识技能掌握提供 更加专业的指导。让兼职教师在课上展 示其作品或研究的理论体系，多向学生 讲授剪纸艺术发展的历程，呈现获奖的 剪纸作品，分享作品的寓意、创作的历 程、作品背后的故事等方面的内容。在 学生的动手操作环节，教授学生技法的 学习。通过兼职教师在课堂剪纸作品讲 解和实操指导，让学生接触到原生态的 剪纸艺术，深入体会剪纸艺术的生命 力，更利于加深学生对民族美术的理解 记忆，从而激发对当地甚至全世界剪纸 艺术学习的热情。
（四）创新教学形式
1. 整合现代教育技术
在美术课的剪纸艺术教学中，教 师始终注重教学方法的创新和教学手 段的多样化。致力于集中学生的注意 力，提高他们对新课内容的兴趣和学 习热情，使他们始终保持高涨的学习 动力，并确保他们能够紧跟教师的教 学进度。
为了实现这一目标，教师要重视教学方法与现代教育技术的整合。例 如，可以利用多媒体辅助教学设备，通 过视频、图片、音像等多种信息载体方 式，直观生动地呈现抽象的教学内容， 从而降低学生学习和理解的难度。
同时，还可以还引入了线上下混 合教学模式。在课前，教师利用微课 引导学生进行自主学习，以减轻他们 在课堂上的压力和难度。这样，学生 们可以提前做好准备，做好在课堂上 认真学习的心理准备。以“对折剪纸” 为例，教学重点是让学生学会如何通 过对折剪出有趣的图形，并将这些图 形拼贴成一幅画。而教学难点则是如 何将这些剪出的各种图形组合成一个 完整的画面。为了更好地帮助学生掌 握这些知识和技能，教师可在课前设 计了微课视频，引导学生进行线上自 主学习。学生们可以通过在线交流讨 论预习中遇到的问题，教师则负责整 理学生提出的共性和个性问题，并将 其作为课堂讲解的重要内容。
因此，这就要求教师要具备较强 的信息素养，能够广泛收集网络教学 资源，包括剪纸技法视频、剪纸艺术 家作品资料、民族民间剪纸作品等教 学资料。通过整合和优化这些教学资 源，可以实现资源的高效利用。
2. 展开实践教学
融入当地小学美术教学的地域文 化资源丰富，还需要教育工作者深入 挖掘与整理，促使文化资源的育人价 值得以充分发挥。一是教师组织学生 积极展开当地剪纸文化的调研工作， 与从事剪纸手工艺人通过交流访谈等 方式，广泛收集当地的剪纸文化资源。 二是参与当地剪纸活动，近距离接触 与感受、学习剪纸技艺，让学生在轻 松和谐的氛围中，学习更多更全与更 加实用的知识技能。三是组织学生参 与当地的传统节日，如端午或苏灵喜节等，积极开辟相关的校外研学课堂 活动，近距离、沉浸式地参与当地民 俗生活，深入感受当地文化和剪纸艺 术的生活应用价值。四是组织学生参观 当地的文化机构、地方博物馆等，展开 多形式的剪纸教学活动。让学生走出课 堂，采取研学等学生喜闻乐见的教学方 式，组织学生展开“小小解说员”等活 动，更利于学生发现剪纸艺术学习的魅 力与价值。五是组织学生深入自然，在 自然中取材。剪纸文化的素材通常来源 于创作者对日常生活中所见所想事物的 提炼，包括庄稼与花草树木等植物、飞 鸟、虫鱼等常见动物。让学生在研学中 感悟当地民间工艺人对生活的热爱，从 自然中发现和提炼美，激发学生创作剪 纸作品的乐趣。
（五）发展学科核心素养
第一，教、悟相结合。首先，引 导学生正确认识民间剪纸。让学生从 剪纸独特的风格中，深入感受浓郁的 乡土特色，让学生切实爱上剪纸。教 师可以从热爱中国文化、热爱祖国、 热爱劳动人民等视角，对学生实施情 感教育。其次，注重剪纸艺术与其他 学科知识的融合。将艺术范畴内的要 素进行整合，如将剪纸艺术与设计、 绘画等学科知识进行联系，通过为皮 影戏设计剪纸人物等活动，增加课堂 的乐趣。在剪纸艺术教学中渗透历史 文化知识，更利于发展学生的综合素 养。最后，发展学生的动手能力，提 高学生学习的主动性，突出学生的主 体地位，让学生在实践中反哺对剪纸 艺术相关的理论知识学习，并在实践 中深入思考和彻底理解，进一步发展 其动手能力和综合学习能力。
第二，发展学生审美能力。首先， 教师需根据素质教育和新课改的要求， 注重学生审美素养的发展，课上引导 学生积极发现美之元素。一是引导学生发现剪纸艺术的图案美；二是引导 学生发现剪纸艺术的形式美。如在 “漂亮的花边”的教学中，引导学生加 强纹样方面的联系，促使其剪出更多 不同纹样花边，赋予作品更多的形式 美感。三是引导学生表达美和创造美。 给学生独立思考的时间，鼓励学生质 疑，分享自己的学习感受，使其能够 多角度地欣赏剪纸作品。学习与掌握 知识技能后，引导学生展开各种创作 活动。低基础层次的学生以课上传授 的剪纸技法为主；中基础层次的学生 以新旧知识的整合为主，灵活运用以 往学习后的剪纸技法；高基础层次的 学生增加剪纸任务的难度，根据其个 性化的学习需求，围绕学生的创作想 法传授更多的剪纸技艺，进一步发展 其创新能力。
综上，剪纸艺术融入美术课堂， 不仅利于传统文化的传承与传播，更 利于让学生受到传统文化的熏陶，促 使学科的美育价值得以充分发挥。但 剪纸艺术教学过程复杂繁琐，需根据 教学目标合理布置教学活动，课上根 据学生的表现，动态性地调整教学方 案，达到理想的教学效果，顺应当地 剪纸文化现代化发展与美术课教学改 革的需要。
参考文献：
[1] 李 爱 . 浅 谈 小 学 剪 纸教 学 的 实践与思考 [J]. 学周刊 ,2022(25):169-171.
[2] 黄 红 . 民 间 剪 纸 融 入 小 学 美 术 课 堂 的 实 践 探 究 [J]. 黑 河 教 育 ,2022(6):75-76.
[3] 孟淑琴 . 小学分学段剪纸教学 方法探析 [J]. 宁夏教育 ,2022(6):62-63.
关注SCI论文创作发表，寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑，请锁定SCI论文网！
文章出自SCI论文网转载请注明出处：https://www.lunwensci.com/jiaoyulunwen/73292.html
