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摘 要：教育是一项充满爱和责任的事业，只有真正关注学生的心理健康和成长，才能让他们在未来的人生道路上走得更加稳健 和自信。焦点解决短期治疗技术是一种有效的心理健康干预方法，它通过关注学生当下的情绪状态和行为表现，针对性地进 行干预和支持，帮助学生解决问题、缓解压力、提升自信。教师在心理健康教育活动中运用焦点解决短期治疗技术，可以更 好地了解学生的内心世界和需求，及时发现和解决学生的问题，并通过赏识和鼓励来激发他们的学习兴趣和动力，促进他们 的成长和发展。
关键词：聚焦改变 发现赏识 循序渐进 教学相长 爱满教育
“真正的教育是心心相印的活动， 唯独从心里发出来的，才能打到心的 深处。”作为教师，关注并重视学生心 理健康教育，才能让教育事半功倍。焦 点解决短期治疗技术在教育教学中的运 用实践给笔者带来了很多收获。
一、聚焦改变，发现赏识
焦点解决短期治疗技术最难的就 在于“真诚地欣赏学生”，一位好教师 的前提便是爱孩子，发现并赏识孩子。 对于正在成长的小学生来说，教师的 发现赏识是一种神奇而伟大的力量， 许多实践证明：教育的全部奥秘就在 于如何聚焦于学生的改变，并发现赏 识他们的闪光点，从而促其进步。
因为聚焦改变，所以能从孩子身 上发现许多闪光点，并赏识他们。今 年刚开学接手新班级的第一天，笔者 就对班里的一个男生轩轩有了很不错 的印象。在课堂举手表决班级公约的 过程中，他能够用已通过的公约“下 课不追逐打闹”来反驳后来待表决的 一则公约“书包不放桌边走道”。他说：“既然不追逐打闹，大家慢慢走， 即使有书包在过道，也不至于影响通 行。”听到他的反对理由，不少同学和 教师一样，理解地点头，不禁为他用 心的见解和大胆的表达竖起大拇指。 在后来的课堂上，即使轩轩坐姿不够 端正，即使他书写不够工整，教师也 总能发现他课堂爱思考，并积极举手 答问的优点，除此之外，轩轩还很自 律，除了第一天在校作业拖拉 20 分钟 外，后来作业再也没有拖拉过。作业 虽有点粗心，但是准确率很高，为此， 教师经常在课堂上表扬他，因为人无 完人，更何况是孩子！
开学两周后，笔者和轩轩妈妈就 孩子的在校情况进行沟通，令人没想 到的是笔者眼中的好孩子居然从幼儿 园开始就是一个问题孩子！原来，他 妈妈曾经带他跑过好几家上海大医院， 得出的结论是：孩子有注意力缺陷， 还比较严重！三四年级时经常被老师 家访，他妈妈还曾被学校请来陪孩子 读书！所以，当她听说孩子在校情况 后，十分激动，也坦承孩子开学以来回家作业明显积极主动了很多，人也 精神了，慢慢变得有信心了。
聚焦孩子当下的改变，不纠结于 孩子的过去，放眼未来，在教育过程 中，发现赏识孩子的点滴进步和闪光 点真的有神奇的魔力。教师以自己一 直以来的坚持，聚焦改变，用爱去发 现孩子的闪光点，赏识教育孩子，让 教育充满爱的芬芳！
二、聚焦改变，循序渐进
孩子的心理发展都有其阶段性和特 殊性，这就要求我们的教育教学必须遵 循学生的身心发展特点，循序渐进方能得始终。曾听过这样一句话：“如果你 觉得自己生活在天堂，那你看到的都是 天使；如果你觉得自己生活在地狱，那你看到的都是魔鬼！”既然我们的世 界就是我们看到的世界，那作为一名 教师，聚焦于学生的改变，循序渐进， 与孩子们心心相印，何乐而不为？
作为教师，我们在教育实践过程 中，切不可操之过急，只有遵循学生 身心发展规律，把对学生问题的批评改变为对学生处境的理解和接纳，循 序渐进，才有可能进入聚焦改变技术 所必需的关系架构。通过与学生的接 触，教师也越来越能明确焦点解决短 期治疗技术的要求，在聚焦学生改变 的过程中，理解和接纳很重要，尤其 是要走进学生内心，循序渐进方能协 助他们萌发改变的愿望，相信学生， 用爱去陪伴他们走过改变中的每一步， 我们的教育效果才有可能事半功倍！
三、聚焦改变，教学相长
孔子曾说：“三人行，必有我师 焉。”作为教师，同样需要不断学习才 能跟上日新月异的变化。和学生每天 朝夕相处都会感觉到他们的成长，士 别三日还当刮目相待，更何况是在不 断成长中的孩子们。作为一名教师， 焦点解决短期治疗技术要求我们在教 育教学实践中聚焦学生的改变，和学 生共同成长，这也是一件幸福的事情。
每个孩子都是一朵花，作为园丁 的我们不是万能的，在教育教学实践 中，我们能做的莫过于用爱浇灌，聚 焦他们成长中的点滴改变，教学相长 方能静待花开。
焦点解决短期治疗技术能在教育 教学实践中能聚焦于学生的改变，向 学生学习，从而教学相长。充满美好 改变的教育让教师在收获教学相长 的同时，更收获了作为一名园丁的幸 福——静待满园花开！
四、聚焦改变，爱满教育
生活从来不是缺少“例外”，而是 缺少发现。焦点解决短期治疗技术要 求教师在教育教学实践中能做到打破 常规，并聚焦孩子成长中的例外，即 聚焦改变，但同时更需要教师用爱陪 伴，因为有爱的教育才能一路花香。
焦点解决短期治疗技术让教师在 应对学生心理问题过程中有了切实可行的方法。2022 年在经历了超长的 “居家”假期之后，终于迎来了开学， 班里的佳佳感到自己从来没有这么渴 望开学！可是开学没几天她就有点郁 闷了，尤其是和好朋友娜娜的差距有 点大，她感觉娜娜对她的态度也好像 越来越冷淡。为什么开学了，同学之 间的关系却疏远了呢？作为心理老师， 佳佳的闷闷不乐被笔者看在眼里，急 在心上。
于是，放学后，笔者约佳佳去操 场走走。从心理学的角度和当下疫情 防控的实际来帮她分析是什么原因让 她有这样的感觉。另外，人们会通过 与他人的比较，从而获得自我评价。 当我们总是和比我们好的人比较的时 候就容易产生“自己不如别人”的负 面评价。面对佳佳这种情况，笔者真 诚地建议她主动和同学们交流，说不 定会发现新的乐趣。此刻的佳佳好像 发现新大陆一般，眼睛闪着亮光。看 来佳佳已经找到方法了。是的，与其 自己胡思乱想，不如坦诚交流，把自 己的感受告诉对方，搞清楚是自己想 多了还是真的有问题。看着佳佳因为 兴奋而发亮的眼睛，笔者继续鼓励她： “佳佳，你能够意识到差距并感到难 过，说明你是一个积极进取的学生， 暂时的落后没有关系。在网络学习的 这段日子很多同学都和你有相同的问 题，知识不够扎实、漏洞多，所以老 师开学后才会从头讲起。及时收心， 提高学习效率就能很快恢复正常水平 啦！老师为你加油，你可以的！ ”
因为热爱，热爱教育事业，热爱 每一个孩子，所以面对孩子，在教育 教学实践中，教师可以积极运用焦点 解决短期治疗技术。在教育教学中慢 慢习惯聚焦于学生的点滴改变，并用 爱去浸润教育的征途。每个孩子都是 一朵花，作为园丁的我们能做的莫过 于聚焦改变，用爱浇灌，静待花开。
五、聚焦改变，静待花开
短焦技术在教育教学中的运用， 不止于班主任，任何一位老师或者是 父母都可以运用。聚焦改变源于我们 的相信，相信孩子是一朵花，相信他 们是会绽放的。这就要求我们教育者 能由内而外地欣赏并肯定孩子。
军军是个很爱笑又十分好动的孩 子，他刚上三年级时，一开始他还无法像其他孩子一样专心上课学习，每次上课他总会玩文具或者做其他与课堂无关的事情，面对老师的当堂提问 他几乎答不出来，而且对于老师们的批评提醒，他也一副不以为然的样子。 一次偶然的机会，笔者发现他在图画 书上画的画色彩搭配不错，于是随口 表扬了他：“军军，你这幅画色彩搭配 很和谐，我很喜欢，你原来是个很会 画画的孩子呀！如果你在课堂上也能 专心书写就更棒了！”没想到的是，当 天下午的练字课，军军明显能比之前 更专心了些。以前一节课，他最多写 几个字就开始玩尺子了，那次的练字 课上，他居然完成了一页纸的描红和 书写。笔者当即就在全班表扬了他的 进步，并看到了军军眼中久违的光芒。 随后课间，笔者发现军军好动且精力 充沛，不如让他课间多为班级做贡献， 于是，每节课间都会提醒军军帮老师 擦黑板，帮同学发作业本，慢慢的， 军军课堂好动的现象越来越少了。
原来，聚焦于孩子向好的改变，会 给他们向前的指引和力量，陪伴花儿成 长，静待花开是一件非常美好的事情。
参考文献：
陶行知 . 中国教育改造 [M]. 上海： 上海亚东图书馆 ,1928.
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