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摘 要
多年来，我校以“周恩来班”为载体，不断挖掘伟人精神的时代内涵，以伟人精神育人。学校坚持把立志、责任、敬业、爱 国等方面的价值观养成贯彻始终，把学伟人精神同行为习惯养成教育结合起来，并使其成为学校的独特文化。争创“周恩来班” 活动是立人学校班级文化建设的着力点，通过教学改革、经典诵读，大爱回音等创新性的活动形式，拓展育人内容，打造精品课 程，形成德育特色。此项活动也受到了教育行政部门、主流媒体和学生家长的高度赞誉。
在新时代的教育工作中，立德树 人是根本任务。立德树人语境宏阔、 寓意深远。它要求学校坚持德育为先、 以人为本，以正面的教育来引导、感 化、激励人，以合适的教育来塑造、 改变、发展人。漳州立人学校办学 21 年来，坚持用大教育观统领学校的建 设与发展，全面贯彻党的教育方针， 深刻领会习近平总书记系列重要讲话 精神， 坚持“立人之本， 培育英才”， 以教育科研为抓手引导教师的专业发 展，通过不断探索改革教学方式，营 造了学校寄宿制教育特色，开启独树 一帜的伟人精神育人之路，促进学生全面而有个性的发展。
一、以伟人精神育人，打造“立人”德育品牌
办学以来，学校校园文化建设紧 紧围绕“源诚形水，立己达人”的校 训，不断深化校训内涵，提炼校本文 化精髓。为培育学生的社会主义核心 价值观，提升学生核心素养，促进学生全面发展，给广大青年学生提供了一个让人真正能认识、可感染、愿景 仰的理想模范，经原中共中央文献研 究室(现合并组建为中央党史和文献 研究院)批复，漳州立人学校于 2002 年秋季起， 开展创建“周恩来班”活动， 打造“以伟人精神育人，走立人育人 道路”的管理特色，对推进实施德育 工作有很好的操作规范作用和极强的现实意义。
周恩来从小志存高远，12 岁喊出 了“为中华之崛起而读书”的强音， 这对青少年的激励作用是无与伦比 的。周恩来以德为本的理想人格、伟 大精神与风范是教育人民，特别是教 育青年学生的巨大财富，具有丰富的 内涵和时代价值。习近平总书记在纪 念周恩来同志诞辰 120 周年座谈会上， 连用六个“杰出楷模”来概括周恩来 的伟大人格。习近平总书记说：“‘大 贤秉高鉴，公烛无私光。’周恩来同 志一生心底无私、天下为公的高尚人 格，是中华民族传统美德和中国共产 党人优秀品德的集中写照，永远为后世景仰。”
在“周恩来精神”引领下，学校 创新“大爱诚徵，见贤思齐”的办学 理念，坚持“立人之本，培育英才” 的办学目标，实施“素质全面，个性 发展”的培养模式， 提出以“身心强、 品德高、进步快”作为学生成长目标， 将办学目标定位为建设福建乃至全国知名的现代化、示范性的品牌学校。
“周恩来班”的创建工作是漳州 立人学校德育工作和校园文化建设的 主线，贯穿于学校德育工作和校园文 化建设的始终。学校德育处通过进一 步落实“‘六年一贯制’德育整体方 案”，宏观把握德育内容，整体设计 基本流程。使每学期德育重点不同， 各年级活动安排有异。德育方案已基本形成制度，每生必修德育课程。
二、学习伟人精神风范，为学生
思想道德教育寻找有效载体以伟人精神育人是情感教育、榜 样教育的一种。周恩来总理集各种优 秀品质于一身，在他身上集中而鲜活地体现了共产党人的高尚品格，还有天下兴亡、匹夫有责的历史责任感， 鞠躬尽瘁、死而后已的自我牺牲精神， 以及力能扛鼎、勉力而为之的精神， 契合青年学生道德培养的需要。学校 德育不断挖掘其时代内涵，使其成为 当代青少年学习榜样， 把立志、责任、 敬业、爱国等方面的教育贯彻始终。 在学生中形成一种积极向上的舆论导 向，并使其成为学校的主流文化。
办学以来，一届届立人学子勤奋 学习，弘毅拓新，在实际生活中弘扬 伟人精神，实践伟人事业 , 涌现了一 批批全面发展、胸怀大志的优秀学子， 在“周恩来班”同学带领下，立人学 校各项评比均居我市同类学校前列，会考、高考、中考成绩硕果累累，学 科竞赛频获殊荣，屡次受到上级有关 部门的表彰;在学雷锋做好事、社区 义务劳动、为老人让座、环境保洁、义务植树、爱心捐助、尊老爱幼等社 会实践活动中，立人学子以实际行动 践行着“六个特别”(“特别讲诚信”“特 别懂礼貌”“特别守纪律”“特别勤 读书”“特别讲团结”“特别能吃苦”) 的誓言，诠释了“立伟人志，行伟人业” 的精神内涵。
办学 21 年来，立人学校的德育 工作与时俱进，不断摸索创新教育形 式，从授予“周恩来班”称号到表彰“周 恩来奖章”获得者;从学周主题班会 到大型诗歌朗诵演唱会;从立足于校 园到走进爱国主义教育基地进行社会 实践。形式多样，特色鲜明、主题突 出的学周活动受到师生们的重视和喜 爱，焕发出经久不衰的生命力。
三、争创“周恩来班”活动是立 人学校班级文化建设的突破口
争创“周恩来班”活动每年举行 一次。21 年间， 学校进行了 21 届“周恩来班”的争创和评选活动，这项活 动的开展，增强了学生团结、协作、 奉献的意识， 促进了优秀班集体建设， 形成了各具特色的班级文化。通过“周 恩来奖章”的评选活动，进一步加大 了树立和宣传学生榜样的力度，在全 校学生中形成了崇尚先进、学习先进 的风气，弘扬了为中华之崛起而读书 的良好风尚。
广泛深入的德育活动，促进了学 生思想的不断成熟，政治觉悟的不断 提高，高中部许多同学积极申请加入 中国共产党。办学以来，每年都有几 十位同学成为入党积极分子。毕业以 后，许多优秀学生依然不忘初心，诚 实守信，勤勉善良，敢于担当，把伟 人精神播撒到更广泛的领域。
四、创新活动形式，拓展育人内 容，打造精品课程，形成德育特色
1. 学校德育处重视师德教育，把 践行“厚德、博学、严谨、善导”的 教风要求和周恩来精神相结合作为师 德建设的主线。学校大力组织教师学 习教育法规、参加法律法规知识考试、 举办道德 ( 师德 ) 讲堂、引导教师书 面承诺拒绝有偿家教、全员师德教育 培训、组织教工志愿服务活动、开展 “大爱回音”测评(即全校学生和家 长民主评议教师)等，不断提高教师 队伍的师德素养。
2. 学校德育处以周恩来精神育人 为主线， 分阶段对学生开展品德教育、 法纪教育、安全教育为内容的“三项 教育”活动。抓住重要纪念日、节庆 活动契机，积极开展以“做一个有道 德的人”“我的中国梦”等为主题， 以社会主义核心价值体系、爱国主义 和民族精神教育为内容的校园文化实 践活动，不断提高学生思想道德，养成良好的行为习惯， 为人生发展奠基， 培育“立人”文化与教育品牌。
3. 德育处在每次的月假、寒暑假 以年段为单位开展适合不同年龄段特 点的感恩教育，形式多样，并把校内 与校外相结合组织爱心公益活动，让 孩子们从小懂得知恩感恩， 懂得关心、 帮助他人。开展艰苦奋斗、勤俭节约 教育， 引导未成年人肯吃苦、爱劳动， 树立节约光荣、浪费可耻的意识。学 校把学习雷锋、奉献他人、提升自己 作为志愿者的服务理念，开展“关爱 未成年人志愿者服务牵手行动”“关 爱他人、关爱社会、关爱自然”志愿 服务活动，积极参加“福建省百万志 愿者学雷锋十大行动”。与市红十字 组织联系， 选送优秀学生志愿者代表， 成为注册志愿者，还组织参与“文明 行走”劝导活动 , 不断强化学生的道 德意识、法纪意识和责任意识。
4. 学伟人精神与养成教育相结 合。在日常教育中，明确倡导把学生 心中最亲近、最敬佩的周恩来总理作 为学习的榜样， 树立正确的道德观念， 养成良好的道德品质和行为习惯，把 学习践行“容止格言”作为新生入学 教育的重要内容，积极推进仪容仪表 文明礼仪教育，并通过军训、培训、 比赛等活动让学生养成良好的文明礼 仪习惯。为提升学生的道德涵养，德 育处创新了学生养成管理新举措，该 举措可归纳为“七个一”养成模式—— “每天一句经典诵读，每天一首红歌， 每天一篇班级日志，每天一次跑操， 每周一次升旗，每周一次导师记录， 每月一次感恩作业”。德育处正是从 学生日常生活小事抓起，让学生在一 次次短暂的时间里，在细微的生活小 事中，潜移默化地养成良好的行为习 惯。各年级注重班级文化建设，努力营造健康向上、富有文化气息的班级 文化氛围。同时，学校倡导班级把周 恩来格言、书法、肖像、文章等元素 融入班级文化建设，积极创建“书香 班级”。
5. 借助活动，在体验中育人， 在体悟中立德。通过开展丰富多彩的 教育活动，德育处把深刻的政治思想 原理与抽象的道德规范具体化、人格 化;改变传统的说教式的教育模式， 代之以生动的体验式、融入式的教育。 使学生自觉形成崇敬之心和道德内驱 力，从而让学生在体验中成长，形成 美好的道德情操，使教育更加富有形 象性、感召力和亲和力。
为了更好地开发“周恩来班”课 程内容， 丰富“周恩来班”教育内容， 在每年 3 月开展的“争创周恩来班活 动”中，学校德育处分别在不同年段 组织了十项“周恩来班”迎创活动： 迎周恩来诞辰·周恩来精神主题班会、 迎周恩来诞辰·讲周恩来故事比赛、 校园正能量·红歌比赛、周恩来班·“美 丽校园”探寻摄影比赛、周恩来班·“春 天的歌唱”诗歌朗诵、周恩来精神·班 级黑板报设计评比、周恩来精神·知 识竞赛活动、学习伟人·“校园风采 人物”评选;周恩来班·社区义务劳 动;学习伟人·校园书画比赛。学校 以这些活动为依托渗透周恩来精神， 给学生以熏陶，给学生以影响。
6. 校园文化建设彰显周恩来精 神。学校在理想信念教育、民族精神 教育、公民道德教育中突出周恩来精 神的宣传，围绕弘扬周恩来精神开展 了一系列校园文化活动。校园网站、 广播、校报、宣传橱窗等都把弘扬周 恩来精神作为重要内容。学校还通过 举办周恩来生平事迹图片展、举办弘 扬周恩来精神主题教育晚会、举办纪念周恩来诞辰系列活动、举办书法书 画展等艺术活动推动德育。学校为把 文明城市创建与学习周恩来精神相结 合找到一个更有效、更贴近学生实际 的思想教育方法， 创造性地提出用“六 个特别”培养全面发展的人。
7. 精心设计，优化形象文化，形 成文化认同。立人学校发挥师生的特 长，收集并创作了具有立人学校特色 的校歌、校徽、校标、校旗，制作了 手提袋、文件袋、稿纸、信封等文化 产品，设计了富有立人学校特色的教 室牌、功能处室牌及温馨提示牌。同 时， 学校加强校旗、校歌含义的宣传， 人人会唱立人学校校歌，使学生时时 感受伟人精神的教育。进一步把全体 师生凝聚在学校核心精神周围，形成 一种较强的向心力和凝聚力。
8. 雅言传承文明，经典浸润人 生。在立人学校， 师生人人诵读经典 诗文、个个亲近经典文化，进而影 响日常生活中的行为和习惯，提升 师生文化品位。用老师们的话说，“学 校之所以成为当地名校， 是学生和老 师在感恩与被感恩的互动中， 赢得了 广大家长们的认可。”也可以说，“课 程改革、经典诵读， 伟人精神育人” 造就了一批充满爱心的教育名师。 在立人， 晨读时间按照年段的不同， 学生们诵读精选的国学经典， 在诵读 中领悟了历史流传下来的厚德载物、 忠孝仁义理念。德育处还组织编写 了《周恩来与中华传统美德》校本 教材分发给学生进行诵读，并创新 课前模式，把上课前向老师问好与 诵读经典名句相结合，潜移默化影 响学生的品格。学校一直坚持的“经 典诵读”活动， 从计划、措施、师资、 时间和教材都给予了充分的保障， 学生的诵读水平得到了快速的提升。学校还因此受到了省语委办的高度 肯定，并荣获“福建省语言文字先 进示范校”荣誉。
9. 寓德育于美育， 陶冶学生情操。 我校是一所全日制封闭式的寄宿制学 校。学生有足够的在校时间，为第二 课堂活动的开展提供了方便，这有利 于学生身心全面发展。德育处根据学 生的实际情况和年龄特点，通过开展 丰富多彩的文化娱乐活动，更好地陶 冶学生的情操。德育处、生管部、团 委会紧密配合，深入开展了包括：广 播室小记者及播音员培训、美术培训 班、书法培训班、合唱、舞蹈、篮球、 剪纸、象棋等 38 个社团活动，丰富 了校园文化生活，活跃了学生的第二 课堂，促进漳州立人学校教育教学的 有序、协调开展，也成为漳州市第二 课堂的一大亮点。
春的萌发、夏的热烈、秋的沉稳、 冬的含蓄，在四季轮转中，历经风 雨的漳州立人学校全体师生已奏响 了一曲激越奋进的凯歌。砥砺前行， 立人学校不会停止追求卓越的脚步。 今天的立人学校正以社会主义核心 价值观为引领，以办好人民满意的 教育为宗旨，以高度的教育责任感 和浓浓的教育情怀，谱写着立人教 育事业的新篇章。
参考文献：
[1] 高俊丽 . 新时代落实立德树人 根本任务的三个基本问题 [J]. 沈阳师范 大学学报 ( 社会科学版 ),2023(2):17-25.
[2] 习近平 . 在纪念周恩来同志诞 辰 120 周年座谈会上的讲话 [J]. 党史 文汇 ,2018(3):4-8.
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