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摘要 : 线上教学成为信息时代不可或缺的教学形式之一 。本文介绍线上小学美术课堂的 教学现状 , 梳理信息时代为小学美术课堂教学带来的变化 , 通过对线上教学的优势 、 实 施困境等问题的分析 , 提出通过线上平台提升小学美术课堂教学效果 的 优 化 策 略 应 用 方法 。
关键词 : 线上平台,小学美术,教学效果
新时代的学生是伴随着互联网飞速发展成长起 来的 , 如何借助互联网优势打造高效课堂 , 已经成 为众多学校 、教师所面临的急需解决的教学发展问 题之一 。2021年 1月 20日 , 教 育 部 等 五 部 门 为 落 实 《中国教育现代化 2035》要求 , 下发了《关于大力加 强中小学线上教育教学资源建设与应用的意见》(以 下简称《意见》) 。《意见》明确指出 , 要求政府 、学 校充分发挥 信 息 技 术 对 推 进 教 育 现 代 化 的 重 要 作 用 , 在教育教学中大力推进 “教育 +互联网 ”模式 , 加快教育现代化进程 。 到 2025年 , 利 用 信 息 技 术 推动教 育 公 平 发 展 、教 学 质 量 提 升 、教 育 资 源 共 享 , 满足国家新时代教育需求 。
一 、线上小学美术课堂的教学现状
当代信息技术的发展 , 在一定程度上突破了时 间与空间的限制 , 改变着人们的生活和学习方 式 。 人们接收信息与传递信息的方式 , 发生了天翻地覆 的变化 。各类线上平台的出现为各行各业提供了新 的沟通渠道 , 教育行业也不例外 。互联网将讲台无 限扩大 , 使教育突破时间 、空间限制 , 多元化的教 育方式带动了各课程教学水平不同程度的发展 。 而 在 “教育 +互联网 ”模式背景下 , 作为最具灵活性 、 技巧性的课程 之 一 , 线 上 小 学 美 术 课 堂 正 逐 渐 完善 , 不排除未来会成为一种必要的教学手段 。
近年来 , 线上小学美术课堂的发展除疫情因素外 , 还有一个原因就是 5G技术的发展和普及 , 教育类学习平台如雨后春笋般涌现出来 。 目前受众较多的平台大致分为三类 : 以抖音 、快手 、小红书为主的娱乐类平台 ; 以 QQ、微信 、腾讯会议 、钉钉等为主的社交类平台 ; 以作业帮 、 网易云课堂 、美术宝 、CCtalk等为主的学习类平台 。
娱乐类平台多数以短视频为主 , 通俗易懂 、节奏快是其主要 特 点 。 将 其 应 用 于 小 学 美 术 课 堂 教学 , 可以对美术课堂教学的重点内容进行提炼 、 总结 , 再以生动 、有趣的方法展示出来 , 容易引发学生的学习兴趣 , 而且多数平台带有直播互动 功 能 ,可以进行直播教学 。
社交类平台则具有其特有的社交优势与社会认知度 。每一个社交类平台都经过大量用户的 打 磨 ,交互方式科学 、 简 洁 、 高 效 , 无 论 是 直 播 、投 屏 、互动 、屏幕共享 , 还是发布任务 、讲解 、交流等功能 , 都是最为完善和稳定的 。 以钉钉 “千校计划 ”为例 , 广泛应用于中小学校园 , 为教育数字化转型提供了宝贵经验 。
学习类平台在 “双减 ”政策下受到了一定程度的打击 。此类平台多以应试教育为主 , 以 “美术宝 ”为例 , 虽然其功能 、素材对美术学习考试具有一定的针对性 , 但过于死板 , 无法满足日常小学美术课堂 教学需求 。
二 、线上平台融入小学美术课堂的优势与实施 困境
1. 线上平台融入小学美术课堂的优势
相比于传统小学美术课堂上的教学方式 , 利用 线上平台提升教学效果 , 既是科学技术发展所带来 的必然结果 , 也是当代学生学习成长的客观需 求 。 其优势主要在于以下五个方面 。
第一 , 符合当代学生学习 、成长的需求 。 当代 小学生是与互联网技术共同成长的一代人 , 在他们 的成长经历中 , 不断接受和学习新鲜事物 , 具有极 强的适应能力以及对互联网浓厚的兴趣 。将线上平 台与美术课堂 相 结 合 , 可 以 快 速 吸 引 学 生 的 注 意 力 , 满足他们的好奇心 。
第二 , 提升学生的学习效率 。与传统线下教学 相比 , 线上教学所带来的视觉体验更直观 。教师在 课堂上所分享的技巧在图文 、视频的加持下将更加 清晰 、 明了 。将线上平台与美术课堂相结合 , 可以 充分调动学生的感官 。
第三 , 突破时间与空间限制 , 减少突发因素影 响教学进度的情况发生 。相比于线下小学美术课堂 时间与空间上的局限性 , 将线上平台融入小学美术 课堂教学 , 不仅可以在气候 、疫情等不可抗因素所 导致的停学时有更多选择 , 在日常教学和生活 中 , 也可以让对美术感兴趣的学生随时学习 。
第四 , 收取作业的方式更加多样化 , 在督促学 生学习的同时 , 提升学生参与的积极性 。美术课程 不同于其他课程 , 实践与理论需要有机结合 , 才能 创作出优秀作品 。线上美术课堂教学的优势在 于 , 教师可以同时与多名学生进行图文交流 , 课上反馈 可以让学生在第一时间就通过对比作品与师生评价 留下更加深刻印象 。
第五 , 可以促进教育体系公平发展 , 全面提升 基础教育质量 。 这 一 发 展 方 向 既 符 合 国 家 政 策 要 求 , 也符合社会发展客观规律 。小学美术课堂将不 再局限于传统课堂教学方式和书本中的课程安排 ,线上线下小学美术教育的融合发展 , 可以让不同能力 、不同地区的学生学习到更加适合自己的技巧与知识 , 丰 富 艺 术 资 源 的 同 时 让 学 生 拥 有 更 多 选择权 。
将线上平台融入小学美术课堂 , 不是以线上教学替代线下教学 , 而是二者融合发 展 。 只 有 这 样 ,教师才能完成对传统小学美术课堂教学的突破 , 充分发挥教学弹性 , 提升教学质量 。
2. 线上平台融入小学美术课堂中的实施困境
第一 , 线上小学美术课堂基础较为薄弱 。线上课程在此前各项课程教学中 , 往往只是线下课堂的延伸 , 其作用主要在于知识点的查缺补漏 , 因此只在基础课程中应用比较广泛 。而小学阶段由于家长对音体美等非基础课程不太重视 , 导致学生在美术课堂中容易出现注意力不集中 、不听讲等现象 。 当采用线上平台进行教学时 , 教学效果受学生自身自律能力的影响 , 学生能力之间的差异性会在一定程度上妨碍教学进程和教学进度 。此外 , 在美术课程开始前 , 会做一些烦琐的准备工作 , 没有了教师的督促 , 部分 “丢三落四 ”的学生将在线上美术课堂上的参与度变低 。
第二 , 线上小学美术课程体系较为欠缺 。 近年来 , 虽然对小学生综合能力教育培养的重视 增 加 ,但是 , 线上小学美术课程体系的完善与基础课程的线上课程体系相比 , 有明显差距 , 小学美术既没有健全的课程储备 , 也缺少课程开发动力 。 当前大部分线上小学美术课堂教学 , 都是围绕美术理论与技巧展开 , 导致学生缺乏对美与美感的理解 , 缺乏对美欣赏以及鉴 赏 的 能 力 。 在 与 其 他 课 程 横 向 对 比时 , 又丢失了应有的趣味性和视觉冲击力 , 无法让学生感受到美术的魅力 。
第三 , 教师线上教学经验不够足 。线上小学美术课堂教学要求教师不仅要有过硬的美术专业教学能力 , 还要对互联网的使用有一定程度的理解 。线上课程不仅是把线下课程搬到线上 , 更是以网络作为桥梁的一种新的教学模式 。大部分教师只能做到简单使用网络 设 备 , 不 能 将 互 联 网 的 优 势 发 挥 出来 , 不仅无法发 挥 线 上 教 学 在 时 间 与 空 间 上 的 优势 , 反而使其成为劣势 。线上教学经验的缺失 , 必 将导致教学效果下降 , 甚至会导致整节美术课堂陷 入混乱之中 。
第四 , 线 上 教 学 较 为 限 制 师 生 互 动 。 美 术 是 一门实践性极强的课程 , 线下课堂上的 “手 把 手 教 学”是线上美术教学难以实现的 。虽然多数平台拥有 “举手”“点评”“批改 ”等功能 , 但教师与学生之间的 有效互动依然很难实现 。此外 , 教师只能通过屏幕 来观察学生 , 无法及时了解学生的学习状态 , 很难 在教学中重视学生的个性培养 , 无法因材施教 。
三 、通过线上平台提升小学美术课堂教学效果 的优化策略
1. 提升信息素养 , 优化教学工具
教育教学过程中 , 教师应以促进学生全面发展 为核心 , 培养学生美术知识的同时 , 还要注重提升 学生信息素养 。线上教学 , 引导学生使用 “举手 ”等 功能进行学习 反 馈 , 及 时 对 知 识 点 进 行 总 结 和 整 理 , 使线上平台真正成为教师与学生之间的一种沟 通工具 。熟练操控这一工具 , 才能真正达到提升小 学美术课堂教学效果的目的 , 实现线上平台与线下 教学的有效结合 。
2. 活跃教学氛围 , 优化教学设计
线上平台教学与线下课堂相比 , 必然是缺乏严 肃性的 。 因此 , 不如提升课堂效果 , 在角色上进行 适当转变 , 教师变身主播 , 学生变身观众 。利用平 台上的各种小功能 , 活跃课堂教学氛围 , 让学生真 正投入其 中 , 引 导 学 生 完 成 “任 务 ”并 给 予 相 应 奖 励 , 使学生从课堂上的听众 , 变为活动 的 参 与 者 , 从而使其沉浸在学习之中 。不论是教学环境还是教 学氛围 , 线上平台都为小学美术课堂提供了更多可 能性 , 让教师在因材施教时有更多方法选择 。
3. 健全课程体系 , 优化教学资源
5G时代为这个社会带来的不仅 仅 是 网 速 的 提 升 , 更是信息的多样性 。线上平台在服务于教师课 堂教学的同时 , 也为教师提供了更多优质的课程素 材 、案例和资源 。突破时间和空间的限制 , 推动线 上线下教学相融合 , 完善线上小学美术课程体 系 ,不仅可以从根本上解决线上小学美术课堂教学基础薄弱的问题 , 还可以针对学生的学情 、喜好 、技巧等 , 通过信息收集的方式加强对学生学习过程的精确指导 。此外 , 健全的课程体系在一定程度上还可以促进教育公平的建设和发展 。
4. 重视集成创新 , 优化教学兴趣
“双减 ”政策的落地对整个教育行业而言有着巨大改变 。 随着近年的磨合与发展 , 课程资源的开发遴选 、更新优化 、共享共用机制越发完善 。线上平台充分发挥互联网优势 , 促进了教育资源共享 、渠道互补 , 教师不仅是优质课程的分享者 , 更是优质课程的生产者 。教育现代化的到来 , 对教师的适应能力和创新能力带来了巨大考验 , 政府 、学校对线上小学美术课堂教学工作的重视 , 激励着教师的自我提升 。美术教师运用和发展信息化教学能力 、线上线下融合课程开发能力 , 也为小学美术课堂教学效果提供了坚实保障 。
5. 建立评价机制 , 优化教学团队
教育资源建设工作需要规范化 、科学性地严格把关 。线上平台与小学美术课堂教学相结合的模式尚处于初级阶段 , 缺少对课程资源和教育资源的权威性 、专业性的认证 。学校可根据实际的教学情况以及学生的反馈 , 进行教学评价体系变革 , 对教师的信息技术素质和教学效果进行全面评估 , 从而得出适合本校发展的评价机制 。再根据评价机制对未达标的教育工作者进行针对性培养 , 全面提升教学团队素质 , 进而提升教学质量 。
四 、通过线上平台提升小学美术课堂教学效果的实践与应用
1. 课程内容选择 , 贴近实际生活
陶行知先生提倡 “在生活里找教 育 , 为 生 活 而教育”。在线上美术教学活动中 , 将美术教育 生 活化是一个有机 命 题 。 选 取 贴 近 实 际 生 活 的 课 程 内容 , 从学生兴趣点着手 , 挑选符合学生审美志趣的精简内容 , 可以更好吸引学生注意力 。如 “春 画 百花秋画月 , 夏画荷花冬画雪”。还可以根据地 方 文化 、习俗 , 以及学生的想法 、喜好 , 选择一些中华优秀传统文化中的符号 、 图样并加以延伸 , 应用于 实践 。如满族萨满面具的制作 、满族剪纸等 。
2. 课上交流互动 , 营造学习氛围
在小学美术课堂教学上使用不同的平台 , 以及 不同平台中不同的交互功能 , 可以营造不同的学习 氛围 。学生对各种平台及其功能适应迅速并且反馈 效果极佳 。实践得出 , 引导 、鼓励学生通过线上平 台中 “举手 ”的功能并给予及时反馈 , 可以打造 “真 实 ”的学习氛围 , 从而提升其他学生的 “举手 ”频率 。 此外 , 通过线上平台进行小学美术课堂教学 , 提问 越多 、互动越频繁 , 课堂效果越好 , 相比于线下课 堂 , 更多学生在线上的表现会更加积极与主动 。
3. 课后及时反馈 , 提升学习兴趣
在实践过程中 , 由于多数时间学生与教师都处 于居家状态 , 除 了 在 课 程 内 容 安 排 上 需 要 更 加 紧 凑 , 持续吸引学生注意力 , 还要在课后对学生的提 问 、作业 、作品等进行及时反馈 。这样一来 , 才能 让学生保持对美术课程持续的学习热情和积极性 。 如在线上平台进行优秀作品 、优秀作业展览 , 根据 “点赞数 ”给予学生相应奖励 , 可以使学生持续对自 己以及别人作 品 保 持 关 注 , 从 而 提 升 学 生 的 学 习 兴趣 。
4. 应用实践与效果反馈
通过线上平台提升小学美术课堂教学效果主要 从两个方面进行 , 一是线上平台的单独教学 , 二是 线上平台融入线下教学 。 由于在实践过程期间 , 还 处于新冠疫情时期 , 学生与教师的大部分时间处于 居家状态 , 可能会影响本次实践的普适性 。
本次实 践 选 用 了 腾 讯 会 议 平 台 。 课 堂 上 将 抖 音 、快手 、小红书等平台收集到的相关资料 , 通过 线上平台进行展示 , 学生反馈效果极佳 。短视频可 以迅速吸引学生注意力 。在课后作业中 , 要求学生 描绘以长白 山 地 域 文 化 或 东 北 民 俗 文 化 为 主 的 事 物 , 引导学生着手于身边事物 , 如长白山植物 、动 物 , 东北地区人物 、服饰 、食物等 。在通过线上平 台收取作业的过程中 , 学生乐于提交作业 , 并在课 后教师批改前自行与其他同学的作品进行对比 , 展 示出浓厚的学习兴趣 。作业评价方面 , 选择使用人人通空间 动 态 展 示 的 方 法 , 开 放 留 言 与 “送 花 ”功能 , 学生在欣赏同学作品的同时 , 可以给予相应评价 , 同时提升学生的审美 、鉴赏能力 。
将线上平台融入线下小学美术课堂教学 , 在原有多媒体教学方法基础上 , 线上平台可以提供更多有趣 、贴近生活的教学资源与素材 , 学生对此产生强烈好奇心 , 许多学生在课后进行询问以及自行查询学习 。
通过线上平台提升小学美术课堂效果是一次全新尝试 , 是完善教育资源共享共用 、推动教育公平发展与质量提 升 的 先 决 条 件 。 线 上 平 台 可 以 从 线上 、线下多方面辅助小学美术课堂教学 , 为其提供优质的 教 育 资 源 、课 程 资 源 。 线 上 平 台 的 交 互 功能 , 可以在提高学生信息素养的同时提升学生美术学习积极性 。
参考文献
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