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摘要：在大思政背景下，中学党组织应以有意识、有情怀、有理论、有能力、有资源为目标，建设一支高素质专业化的育人队伍，实现全员、全程、全方位的三全育人。目前，中学普遍存在重业务轻党建、重教学轻育人的现象，如何通过党组织领导的校长负责制从根本上解决思想业务两张皮、教育教学两张皮的问题亟需学校党委认真思考筹划。本文旨在探讨大思政背景下中学党组织如何推进育人队伍建设。
[关键词]中学党组织；五有目标；育人队伍
2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上，站在实现中华民族伟大复兴全局的战略高度，科学回答了高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这一根本问题，强调要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，为新形势下大中小学开展思政工作指明了方向。2022年1月，中共中央办公厅印发了《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见(试行)》，指出要确保党组织履行好把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实的领导职责。近几年，中共中央和教育部出台了多个指导文件，号召讲好、用好新时代“大思政课”，落实立德树人的根本任务，实现中华民族伟大复兴的中国梦。实现中国梦的关键在人才的培养，人才培养的关键在教师，新时代迫切需要一支高素质的育人队伍。
一、大思政背景内涵
“大思政”旨在构建思想政治教育大格局和有效协同育人机制。全校齐抓共管、通力合作、互联互通，全员参与打好“组合拳”，提高思想政治教育的效果。建立思想政治工作与教学、科研、管理服务相结合的实施体系，将思想政治工作贯穿并融入办学治校、教育教学、人才培养等方面。党组织推进育人队伍建设、加强党的领导是做好思政教育工作的根本保证。学校要不断加强党组织建设，统筹各个部门、教研组的优势力量，在办学布局、远景规划、教学科研、服务保障等方面采取有力措施，推动干部队伍、教师队伍建设，从而培养一支高素质的育人队伍。
二、育人队伍建设目标
育人由育师开始，要坚持教育者先受教育的原则。在大思政背景下，学校的党建工作要以“五有”为目标——有意识、有情怀、有理论、有能力、有资源，建设一支高素质、专业化的育人队伍，实现三全育人。其中，有意识、有情怀、有理论、有能力是对育人队伍的要求，有资源是学校为育人队伍搭建的平台与保障。
(一)有意识
学校需要培养干部的党建意识及教师的课程思政意识。党委书记和校长是学校的最高决策者，要充分发挥其顶层设计和统筹领导的作用，带头走进思政课堂、思政实践活动，将管理工作与教书育人有效合理地结合起来。中层干部是各项工作的执行者，工作中要明确站位，避免重业务轻党建。教师应主动挖掘思政元素，并将其与课程教学相融合，对学生进行思想政治教育。
(二)有情怀
学校要培养教师的爱国情怀与民族精神认同感，引导其树立正确的教育理念。2019年3月，习近平总书记在全国学校思想政治理论课教师座谈会上指出，思政课教师情怀要深，保持家国情怀，心里装着国家和民族，在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会、汲取养分、丰富思想。不仅是思政课教师，育人队伍里的每个教师都应有此情怀。此外，教师应做到教书育人与言传身教相统一，要教好书，更要为人师表、关爱学生，在授业解惑的同时，以自身的道德情操和人格魅力正向引导学生，帮助学生树立崇高的理想信念。
(三)有理论
学校要建立一支具备理论素养的育人队伍，用科学理论培养学生，进一步加强理论学习中心组以及基层党支部、年级组的理论学习，要求教师学习最新文件、会议精神和专题知识，结合多种方式展开学习讨论，提升理论水平。
(四)有能力
教师应知晓如何将思政融入教学，由课堂小空间拓展到社会大空间，调动各种教学资源，实现多种教学模式的有机融合，完成在新的历史方位下培育时代新人的目标指向。例如，思政课程坚持政治性和学理性、理论性和实践性相统一的原则；语文课程遵循文道统一的教育规律和传统，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观；历史课程以学科育人为目标构建单元教学主题，坚持正确的思想导向和价值判断，从历史的角度关注国家命运，提高学生的历史使命感，增强学生对中国特色社会主义道路的理解与认同。
(五)有资源
党组织要统筹各方面的保障力量，为教师搭建资源平台，提供多种教育教学和实践资源。挖掘校内资源，依托学校红色基因、校园文化，开展丰富多彩的育人活动；挖掘社会资源，走出校园参观学习、调研实践，开发并拓展各类实践课程和实践项目等。
三、育人队伍建设策略
加强党对教育事业的全面领导，依托学校现有管理体系，推动干部队伍、教师队伍的建设，发挥育人合力，把思政工作贯穿教育教学管理全过程，以期达到“五有”目标，实现三全育人。
(一)干部队伍
2013年6月28日，习近平总书记在全国组织工作会议上强调，进行具有许多新的历史特点的伟大斗争，关键在党，关键在人。关键在人就是要培养造就一支具有铁一般信仰、铁一般信念、铁一般纪律、铁一般担当的干部队伍。坚持党管干部原则，做好选拔和把关工作，负责干部的教育、培训、评价和监督工作，加强干部理论学习，培养干部的党建意识。组织理论学习中心组、党支部、年级组学习新时代新思想、新精神，将党的理论教育和党性教育作为培养干部队伍的首要任务，革新学习形式，提升学习效果。
(二)教师队伍
教师队伍是育人队伍的重要基石，涵盖所有科任教师。加强教师队伍建设，要强化思想政治学习，巩固师德师风建设，提高业务水平，努力培养有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。
建立常态化的政治理论学习制度和教师思政素养及职业素养培训制度。举行专题教职工培训，有计划地组织教师参观、调研；号召全体教职工学习身边榜样，学习校外先进人物和先进事迹；教师根据自身的需求制定其发展规划，将教师个人发展融入学校整体发展；设定主题举办教师节大会，倡导全体教师坚守教育初心，为党育人、为国育才。
以语文、历史、地理、政治等学科为试点科目，通过教学指导推动课程思政实践活动的研究，开发思政学科的实践课程，如：红船课程、红墙课程、强国课程、理想课程等。政治学科先行，用深刻的思想理论引导学生、用实践活动锻炼学生，将校园小课堂同社会大课堂相结合。语文学科深入挖掘教材中的思想道德价值；历史学科开展“重走五四路”等党史讲座；地理学科通过项目式学习组织学生参与盲道的调研与设计，培养学生的责任意识。召开教育教学研讨会，围绕不同年级的育人经验展开交流讨论，邀请教书育人经验丰富的教师进行分享，面向青年教师开展专题讲座，共同探讨如何培养学生的爱国心和责任心。
利用好校外资源如井冈山爱国主义教育基地。组织党员代表和青年班主任赴井冈山爱国主义教育基地学习，通过讲授型、参与型和体验型的教学方法，多感官的教学模式，引导教师深刻理解井冈山精神，激发党员教师的爱国情怀和教育情怀，从而树立正确的育人理想，并付诸于未来的教学实践。
关于党员教师队伍，要严格党员标准，一个党员就是一面旗帜。制作党员亮相墙，带领党员同志重温入党誓词，牢记初心使命；加强对先进青年、骨干教师的政治引领，将其尽快吸纳进党组织。成立年级工作组，成员包括党委委员和各年级党支部书记，制定年级工作组管理制度，强化党的基层领导，将党建与教育教学相结合，引导党员教师在深化基础教育综合改革、落实立德树人的根本任务中发挥表率作用。
班主任是学校思政育人的骨干力量，培养一支高素质班主任队伍是推动学校思政育人工作顺利开展的重要保证。要坚持以党和国家的教育政策、德育基本理论、学校育人理念和传统为重点内容，加强班主任队伍的理论培训，提升班主任队伍的政治素质、政策水平和理论素养。学校要以日常工作“传帮带”、内部经验交流分享、专家入校讲座指导、外出短期学习培训、市区平台大赛磨炼、育人案例提炼写作为基本途径，科学、系统地打造班主任队伍。
参考文献：
[1]冯建军.“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的中国答案[J].教育研究与实验,2021(04):1-10.
[2]于俊丽.构建“大思政”格局落实立德树人根本任务[J].辽宁教育,2021(06):51-54.
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