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摘 要：美术是义务教育艺术课程之一，艺术教育是美育的重要组成部分。随着素质教育的不断深入，小学美术教育也越来越受 到重视。教师在小学美术教学中，不能拘泥于对固定物品进行描绘的教学，而应积极开展户外美术教学，把教学内容与自然 生活联系在一起，这样不仅可以增添美术课堂教学的乐趣，还为学生提供无限的绘画素材，可以培养学生审美意识，锻炼学 生观察及应用的能力，有利于学生创作出具有自然和生活气息的作品，促进学生美术创作能力的提升。
[关键词]户外教学,美术课堂,小学美术,应用策略
小学美术教育属于义务教育艺术 课程，是对学生进行审美教育、情操 教育、心灵教育，培养学生想象力和 创新思维重要课程，艺术教育是美育 的重要组成部分，对提升学生审美和 人文素养有重要的作用。开展户外美术 教学就是为了引导学生体会自然和生活 的美，让学生近距离观察自然、亲近自 然、以自然景物为创作对象，激发学 生美术创作的灵感，使学生能够发现 自然的美，并进行绘画创作的过程。
一、户外教学在小学美术课堂上 应用意义
(一)有助于激发学生艺术创造 力，提升学生美术学习兴趣
在美术教学中采用户外教学，让 学生走进大自然中， 自由呼吸大自然 的气息，增加学生参与的积极性。学 生在大自然美景的吸引下，学会把自 己观察到的自然景观，在自己脑海中 进行艺术加工后，转化成为自己想象 并绘画出来，这样可以使学生的艺术 创造力得到锻炼，创新意识和创新能 力得到提高，进而提升学生美术学习兴趣。而且美术户外教学内容开放性 比较强，可以满足班级内不同学生的 兴趣爱好以及个性发展的需求。
(二)丰富教学资源，提高学生艺 术核心素养
以往的美术课堂教学，学生只能 坐在教室内听讲，所学的知识内容只 能通过教师获得，这样难以使学生的 思维活跃，比较缺乏创作灵感。在进 行户外美术教学的时候， 自然中的任 何事物都可以是学生进行美术创作的 源泉，美术课堂不再枯燥，有效丰富 了美术教学资源。另外，在户外美术 教学中观察自然生活并进行创作，使 学生更加亲近自然，当学生观察自然 中的一些事物时，心情会得到放松， 思维也会变得比较活跃，接受艺术知 识的能力也变得更强，学生的想象力 得到培养，思维得到有效拓展。可见 美术户外教学对于学生艺术核心素养 和综合能力的提高具有重要的意义。
(三)教学方式有效丰富
在传统美术课堂教学中，以讲解 为主的教学方式很难激发学生对美术 的学习兴趣，而采用户外美术教学方式，学生在自然环境的教学中心情往 往比较愉悦，视野得到进一步开阔， 学生就会对自然现象、自然景观产生 浓厚的兴趣，使美术教学变成了学生 喜欢的多彩课堂，教学效率和质量也 会相应地提升。
(四)使学生应用自然材料进行创 作的意识得到培养
在传统美术教学中多数教师的教 学内容往往只是针对教材中的图片让 学生临摹，并没有让学生在观察自然 生活景观后再进行自然物的描摹，这 样学生所创作出的作品比较古板，严 重缺乏情感的融合，不利于学生思维 与能力的培养。而在美术教育中，回 归自然回归生活的教育思想也逐渐被 美术教育认可， 自然生活中的材料在 美术教学中的运用也受到重视，因此 户外教学在小学美术课堂的应用可以 有效地激发学生感知自然，并从自然 中寻找到创作灵感和素材，还有利于 丰富学生在绘画中的语言和表现形式。
二、小学美术课堂教学现状
新课改后素质教育被全面推进，为了能够让学生综合素质得到提升， 美术、音乐等课程也受到学校的重视。 但是由于长期受到应试教育思想的影 响，一些教师、学生以及学生家长更 多关注的还是学生文化课程成绩的提 升，忽视学生艺术素养的培养。另外 有的教师教学理念和教学方法没有跟 上时代发展的步伐，还是采用以往以 灌输为主的讲解式教学，学生主体地 位没有得到体现，教师忽视了对学生 进行创新思维能力以及艺术创造力的 培养，导致美术课程教学目标较难实 现，影响学生的全面发展。
由于教学方法无法引发学生学习 兴趣，学生对于教师所传授的绘画内 容理解会感到困难，也容易使学生的 美术创作意识缺失，进而缺乏创作热 情。而开展户外教学，是能够弥补这 一缺陷的。对于学生来说，他们对大 自然虽然司空见惯，但在大自然中进 行学习的机会并不多，所以采用户外 教学就显得比较有趣，可以使学生体 验到不一样的学习过程。
三、户外教学在小学美术课堂上 的应用策略
(一)学校和教师应充分重视户外 美术教学
在小学美术教学中，户外教学发 挥的教学作用比较明显，不仅可以通 过户外的观察使学生审美能力、创作 能力得到提升，还使美术课堂变得更 加生动有趣，因此户外美术教学应该 得到学校和教师的重视，才能使素质 教育质量得到有效提升。学校和教师 要完善美术课堂设施建设，在校园内 选择优美的景观场所作为户外美术课 堂，方便学生进行户外学习和创作。 而其他学科教师也应该重视美术课程 对学生的美育教育，不要随便占用美 术课堂的授课时间，确保学生美术课程的正常开展。美术教师应积极响应 新课标和素质教育的要求，重视美术 教学，积极革新教育观念和以往的教 学方式，创新教育模式，科学合理地 进行户外教学。
(二)在美术户外教学中开展欣赏 自然为主的教学活动
学生在美术的学习过程中，欣赏 自然是美术学习关键，也是学习的起 点，通过欣赏自然可以让学生全方位 的认识自然，美术认知得到提升。在 美术户外教学中开展写生活动，让学 生欣赏自然的教学活动，教师要根据 教学内容为学生选择合适的欣赏地点 和自然景物。课前让学生报出自己喜 欢的自然景种，根据学生的爱好特点 进行班级分组，把喜好相同的学生分 配在一个小组，来共同完成观察与创 作的任务。而在美术户外教学中教师 需要从大自然的各个物种进行教学， 让学生知道在大自然中的花、草、鱼、 虫等都有着密切的联系。教师要提醒 学生从动植物的颜色、外观、结构等 方面进行观察，还要从不同的角度观 察自己的喜欢的物种。大自然中的每 一个元素都可以成为学生创作绘画的 元素，而学生还需要从不同的时间、 地点、天气等观察大自然里物体现象， 才能够认识自然之美、体验生活之美， 才能够激发学生创作欲望，提升学生 创作的能力。
(三)欣赏自然景物后进行自然物 的描摹
观察并欣赏自然景物是户外美术 学习的起点，欣赏自然景物后进行自 然物的描摹也是户外教学的关键。在 户外美术教学时，教师可以先让学生 对指定自然景物进行观察欣赏，让学 生仔细进行观察后，描述出自己所观 察的自然景物在自己眼中的外形特点， 这样可以加深学生对自然景物的认识和绘画基础。当学生对自然景物进行 描摹时，只有进行认真仔细地观察和 思考，才能在对自然景物的描摹时真 实地突出自然景物的特点，把景物最 美的一面描摹出来。
万事开头难，在户外教学过程中， 学生在描摹刚开始时往往会不知道从 哪里开始，这时教师要给予及时指导， 用温和的语调鼓励学生进行大胆尝试， 鼓励学生从自己认为正确的方向开始 描摹，只要学生敢于大胆地进行尝试 绘画，就可以说明本次的户外教学是 成功的。在学生描摹时教师也要做好 引导工作，引导学生把自己所观察到 的自然物与自己的想象力结合在一起， 进行大胆的创新绘画创作。教师在学 生描摹后进行评价的过程中，以鼓励 的态度进行评价，并根据学生的描摹 作品分析学生的创作特点，有助于培 养学生的美育能力，促进学生美术技 能得到提升。
(四)走进自然，培养学生动手实 践能力
对于大自然来说，其中蕴含的资 源是无比丰富的，教师可以根据学生 学习程度和教学目标，利用户外美术 教学，开发出符合学生特点的课程。 然而在美术教学中学生的动手实践能 力的培养非常重要，美术教师还应善 于发现身边的教学材料，充分利用好 大自然的丰富资源，来培养学生的动 手实践能力，使学生通过自己的动手 实践体验美术户外教学的快乐。例如 在手工课上，教师先给学生讲解拼贴 画的技巧和方法，然后再通过户外教 学鼓励学生走进大自然收集创作的素 材，利用合适的材料，充分发挥自己 的想象力进行艺术的创作。比如大自 然中的落叶、树枝、花瓣等，都可以 成为学生创作的材料。让学生搜集好 这些材料， 自己动手创作出一幅粘贴画，学生在创作的过程中思维得到锻 炼，动手能力得到培养。教师还可以 带领学生寻找可以制作泥塑的泥土， 利用适宜的泥土来进行泥塑制作教学， 学会后让学生自己动手制作泥塑，并 且在学生泥塑制作的过程中不要进行 任何限制，这样可以让学生自由发挥 想象力，创作出自己喜欢的、富有想 象力的作品造型。
(五)利用作业的展示，使学生开 放意象观念的表达
随着科技的进步与发展，现代化 信息新技术的应用，既丰富了人们的 生活，又让人们的学习和工作变得更 加便捷高效。学生美术作业的展示不 应该再受到场地和空间的限制，可以 使用一些网络平台，如教师可以建立 微信群或者 QQ 群，让学生把美术作 业通过这些平台发送给教师。学生还 可以通过这些网络平台把自己的美术 作业清晰传递到班级群里，教师可以 观看到，学生们也都可以观看到，还 可以从学生们展示的作业中观看到其 他人的作品，并学习到他人作品的创 意及呈现方式。例如美术户外教学的 过程中带领学生走进自然生活中，观 察大自然植物的变化，然而植物的生 长需要一个漫长的过程，而每个时期 的植物都有着不同的变化。为了培养 学生观察美和发现美的能力，教师 可以为学生布置观察植物生长的作 业，让学生在家中利用花盆自行种植 植物，观察植物的生长过程，并把植 物生长过程描绘出来，可以一个星期 绘一幅画，定期通过班级群发送给教 师，教师则通过班级群给学生提出绘 画的意见与建议，并多使用表扬和鼓 励的语气来增加学生绘画的信心。美 术教学的重点是为了培养学生的创作 和实践能力，而美术作业的展示是学 生创作灵感和实践能力的展示，也是教师检测教学效果和学生学习效果的 有效手段。
(六)创新户外活动模式，体现教 学价值
小学生往往比较喜欢新奇独特的 事物，在开展户外美术教学活动中， 教师尽量不要使用单一的活动模式和 场所，而是要为学生提供丰富的户外 实践活动空间。单一的活动模式和场 所，容易导致学生没有新鲜感从而影 响学习的积极性，所以说，只有为学 生提供丰富多样的户外实践活动空间， 才能使学生始终保持美术学习的热情。 在丰富的户外实践中，学生掌握美术 知识、技能和思维方式等很多方面都 能够得到提升，审美能力也得到增强。 从欣赏身边的美到欣赏大自然的美， 形成发现、感知和欣赏美的意识，让 美术成为学生发现、追求、创造、分 享生活美的介质，从而达到学以致用 的目的。
例如在剪纸这节内容的教学时， 教师要先让学生了解剪纸的来历、种 类、表现方式以及其中所蕴藏的深刻 寓意等，使学生明白了剪纸题材和形 式是丰富多样的，不同的图案代表着 不同的寓意，蕴含着与生活密切相关 的美术语文。因为剪纸的原本意义就 是为了用来装饰人们的生活，表达美 好祝愿的一种形式。通过学习剪纸的 制作手法，让学生制作出代表不同寓 意的图案，在制作的过程中可以有效 体现出学生想象力和创造力。当课堂 学习结束后，接下来的户外活动中， 可以组织学生开展送剪纸送祝福的社 会实践活动，比如带领学生到当地敬 老院看望老人，并向老人送出自己的 剪纸，在送出剪纸的过程中学生可向 老人说出自己所送出剪纸图案所代表 的寓意，以及对老人的祝愿。通过这 些活动，在学生心中根植尊老爱幼的思想。
这样，通过美术课堂教学和户外 教学活动的结合使学生掌握了剪纸的 技巧，了解了剪纸的来历，明白了剪 纸的寓意，知道了剪纸是中华优秀传 统文化。学生在这个过程中不但形成 了健康向上的品质，进一步提升了创 作能力和表达能力。
四、结语
户外美术教学使美术教学不再枯 燥而是变得有趣，也使每位学生都能 积极主动地参与到教学中来，比起传 统的课堂教学，更具有吸引力。在户 外美术教学过程中，美术教师要想提 高教学效果，就需要不断创新和优化 户外教学策略，才能长久吸引学生， 促进学生美术能力和美术思维的不断 提升。
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(作者张新琰，山东省青岛市西海 岸新区珠山小学二级教师)
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