创意手工制作在小学劳动教育中的意义论文

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　　摘要:手工制作是小学阶段劳动教育的重要内容之一,也是培育中华民族传统美德、深化文明校园建设的重要契机。文章分析创意手工制作在劳动教育中的意义,并探究创意手工制作实践策略,意在通过创意手工教学、竞赛、活动、社会实践等形式,使学生动手能力得到锻炼、劳动意识有所提升、劳动认知显著增强。

　　关键词:劳动教育；创意手工制作；教学策略

　　劳动教育是素质教育的重要组成内容,旨在培养学生正确的劳动观与劳动态度,使学生养成正确的劳动习惯。小学阶段正是劳动教育的关键时期,积极传播正确的劳动观点,让学生掌握科学的劳动方法,有利于自主劳动习惯的养成。而创意手工制作以自主动手为主要形式,引导学生动眼观察、动手操作、动脑思考,有利于学生劳动意识提升、动手能力锻炼、个人创意体现。因此,教师应通过创意手工制作助力小学劳动教育提质增效。

　　一、创意手工制作在小学劳动教育中的意义

　　1.有利于锻炼学生发现问题、解决问题的能力学校教育不仅是为了让学生学习与掌握科学文

　　化知识,更要重视学生发现问题能力、解决问题能力的培养,引导学生将所学知识运用到实际生活中。具备发现问题能力,能够发现更多创意点、创新点;具备解决问题能力,能够将创意想法转变为现实,从而产生推动社会发展的持续动力。而创意手工制作是一项需要学生动手实现创意的活动形式,课堂氛围轻松,给予学生充分发挥创意的空间,在自主探索过程中不断发现问题、解决问题,创作最为满意的作品。在学生自主动手制作过程中,发现问题、解决问题能力可以得到反复锻炼。

　　2.有利于培养学生对生活、学习的热爱之情

　　创意手工制作中,教师以传授基础知识为主,对学生的创意想法不做过多干涉,并指导学生灵活思考问题,使自己创意以更理想的方式呈现处理,便于激发学生创作热情、认知兴趣。当学生对创意手工制作感兴趣后,则渴望学习更多知识,提高手工制作的美观性、掌握更多手工制作技能,会产生强烈探究欲望。而创意手工制作的素材和主要技巧均源自生活,学生需要认真观察生活、丰富实践体验,提炼与加工创作元素、掌握制作本领,使手工制作的素材更加丰富、制作本领更加高超。基于此,开展创意手工教学与活动,也有利于学生对生活与学习产生热爱。

　　二、创意手工制作在小学劳动教育中的实践策略

　　1.开展创意手工教学,锻炼动手能力

　　创意手工教学是一项贴近学生日常生活、引导学生自主选择、丰富学生生活体验的实践性教学活动,教师可以从学生的经历、兴趣点出发展开教学;并将教学过程看作劳动过程,引导学生自主体验,强化动手能力。在设计创意手工教学中,切勿走进误区,认为手工只是利用纸板、胶水进行简单的制作或折纸。在手工制作中,可以选择的素材丰富、教学形式也十分多样,折纸只是一种形式,禁止自我设限。因此,实际设计中应迎合教育需求,使学生在教学中感受劳动的意义,动手能力得到充分锻炼。

　　例如,制作冰箱贴教学,冰箱贴是现实生活中常见的手工艺品,与生活紧密联系,且制作成品可以用于家庭生活中,使学生获得小小的成就感。因此,以该主题展开教学,可以有效激发学生兴趣,而学生需要自主思考如何使冰箱贴更漂亮、磁铁吸附更牢固,并以此为基础引导学生自主选材、自主加工,有效实现动手动脑目标,强化动手能力、创新能力锻炼。在制作过程中,有学生选择利用一家三口的合照作为素材,准备好旅行或外出时拍的照片,并剪裁好磁铁胶带,粘贴在照片后;为了保证牢固增加胶带粘贴面积,但为避免影响美观性,也未超出磁铁范围,再将照片粘贴在磁铁上,即完成冰箱贴的制作。该名学生的创意良好,制作的冰箱贴美观、大方、温馨、特别,其表示在制作过程中也充分感受到自己动手劳动的快乐。

　　又如,高学段的竹藤编教学。作为非物质文化遗产,竹藤编是一项具有文化底蕴的手工制作活动,其以竹藤为主要创作材料,可以编制成植物、动物等不同造型,极具观赏价值与劳动教育价值。让学生从基础学起,逐步学会复杂的编织技法,也可以锻炼学生学习能力与动手能力,更深刻感悟劳动的意义。

　　在开展创意手工制作教学中,学生可以选择多样的形式、多样的材料,其创意想象可以得到充分发展,使学生快乐地参与其中,积极发挥主动性与创造性,在自主选择与体验中感受劳动的快乐,不断丰富自我动手技能。

　　2.开展创意手工竞赛,提升劳动意识

　　创意手工制作是一项凝聚思想与智慧的创造性活动,在完成手工制作过程中,学生需要持续付出劳动,材料的选择、制作、定型、修改每一步均要自己动手,充满了未知挑战,对于小学生来讲是极大考验,也有不少学生因难度较大而放弃。基于此,教师应持续激发学生创意手工制作兴趣,才能有效培养学生劳动意识。结合小学生年龄特征,开展竞赛活动更有益于学生坚持手工制作,因竞赛可以激发学生胜负欲,为了展现自我想法与作品的独特性、创意性,积极地参与创造与实践,并在取得成绩时,感受获得劳动果实的快乐,形成正确的劳动观,不断提升劳动意识,从内心对劳动产生热爱之情。

　　例如,举办结绳手工制作竞赛。结绳是一门相对古老的绳编工艺,是先辈在生产生活中摸索与总结出的一种劳动本领,有着独特的东方神韵、丰富多彩的变化。开展结绳手工制作竞赛,为学生交流技艺提供平台、丰富劳动体验,也能够传承特色手工艺、弘扬结绳文化。竞赛无特殊要求,学生基于一根绳完成创作,可以发挥无尽想象,取得良好成绩的学生作品可以放在学校楼梯间内的展示台上展出,向全校推广学生作品,既让学生感受到劳动获的成就感,也加强校园文化建设,形成全校喜爱劳动、热爱劳动的良好氛围。

　　又如,借助五一劳动节等契机,开展以劳动为主题的创意手工制作竞赛,学生可以独立创作作品,也可以与其他同学组成创意小组完成创作。在此类竞赛中,对创作的材料、形式不做特殊限制,可以制作纸艺手工、编织手工、环保手工等多种类型作品;并在评比过程中让每个参赛团体或个人讲述创作背景、创作想法,了解学生对劳动的理解。有的学生组成创作团队,利用一组剪纸还原春天播种、夏天耕种、秋天收获的大型劳动场景,农民辛勤劳作的画面十分逼真,并还原了丰收时农民脸上喜悦的笑容,作品构思巧妙,极具创造性。通过学生对作品的讲解,能够了解到学生内心的想法,他们认为劳动是光荣的,靠自己的双手创造有所收获才能感受到真正的劳动喜悦。

　　3.开展创意手工活动,强化劳动认知

　　创意手工制作具有形式灵活、取材便利的特点,既可以展示自我创意与想法,也可以强化认知、动手实践,充分调动学生的积极性。因此,在综合实践活动中,教师借助丰富创意手工制作活动,使学生对劳动产生更深刻认知,感悟劳动的价值与乐趣,更准确地理解劳动的重要现实意义。同时,主题丰富、生动有趣、极具创意的制作过程,也会激发学生对劳动的喜爱,使越来越多的学生在校园劳动、家庭劳动中发挥主观能动性,将对劳动的认知转变为行动的力量,丰富劳动技能,提高劳动能力,从而有效提高劳动教育的实效性。

　　例如,在寒暑假期间,为丰富小学生假期生活,举办线上“劳动与手工制作”活动,以居家手工制作为主题,要求学生利用生活中常见的素材制作手工艺品,在动手制作中感受劳动的快乐;并将制作过程录制下来,上传到线上平台,在班级内分享创意、交流心得。学生呈现的作品十分丰富,有的学生利用塑料瓶制作小兔盛物盒,先在干净的塑料瓶上画出小兔的轮廓线,沿线剪裁,再利用彩色美工纸剪出小兔子的眼镜、鼻子、胡须等,利用胶水粘贴在塑料瓶上,即可完成制作,可以用于收纳学习物品、家居物品。也有学生利用核桃壳制作小乌龟,可以作为装饰品,将核桃从中间分开,取无残缺、无破损的一半;再利用旧挂历等具有一定厚度与硬度的纸将小乌龟的尾巴、头、脚、身体剪出,身体大小应以能够放进核桃壳为宜;再将身体部分的纸对折,形成圆拱状,利用胶水将核桃壳粘在身体上,最后贴上眼睛、尾巴等,制作出栩栩如生的小乌龟。又如,以创意手工为载体举办校园文化活动,全校各年段学生均可参与,在创意手工制作中交流创意想法,感受劳动之美,从而以不同视角感悟劳动。有的学生制作铁艺风车安装在草坪上,有的学生利用纸壳制作形态各异的小动物,放在校园的角落上,丰富校园文化元素,原本单调的校园景色更具生机与活力;也有的班级承担学校标识牌美化工作,通过丰富的图案、编制的手工艺品对标识牌进行二次创作,增加美感与特色,在校园内形成一道亮丽风景线。

　　4.开展社会实践训练,熔铸劳动价值

　　为进一步通过创意手工制作强化劳动教育,应积极开展社会实践训练,与当地企业、兄弟院校、博物馆等联盟,组织学生参观走访、参与劳动,在社会实践中寻找更多可以创作的元素,不断开阔工艺视野,熔铸劳动价值。

　　例如,为了更好地学习编织工艺,带领学生到当地特色乡村编织企业参观、学习,学生可以直观地了解不同编织技法,丰富相关知识,并体验完整的编织流程,进一步感受具有深厚历史文化的手工艺,实现视野拓展。教师组织学生到当地特色的编织工艺博物馆中参观学习,系统了解编织工艺的发展历程、创新裂变以及这一劳动形式形成后对社会发展、家庭收入产生的影响。很多学生发现,创意手工制作的价值并不是单纯的实现个人创意,也可以创造财富,推动社会发展。尤其在参观工厂中,看到完整的产业链条,无数的手工艺师傅批量生产精湛的手工艺品,其中大量产品可以在日常生活中见到或出口到国外,使更多学生对劳动产生强烈认同感,并真正领会“人类是劳动创造的”内涵与深意。

　　三、结语

　　创意手工制作是小学阶段有效提高劳动教育质量与效率、丰富动手实践活动的重要途径,其能丰富劳动教育内容、突出劳动教育价值,为学生打造出实践性强、自主拓展、创新尝试的发展空间,使其积极展现自我、实现创意、敢于竞争、拓展创新,从而加深对劳动的认知、锻炼劳动技能,树立正确劳动观、产生劳动热情,并付出实际行动,在劳动中实现自我价值、开创美好未来。

　　参考文献

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　　[2]张江云.UbD理论下传统手工艺在H中学劳动教育课程中的剪纸实践探究[D].扬州:扬州大学,2022.

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