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摘要:由于不少新任班主任是师范院校刚毕业的学生,在实践中无法将理论层面的知识迅速转化为班主任日常工作智慧,使其专业成长面临很多问题。文章对初中新任班主任工作问题进行研究,旨在指导其教学实践,促进班主任工作顺利开展。
关键词:新任班主任；工作问题；教学实践
教育部2009年发布《中小学班主任工作规定》,明确“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,是中小学生健康成长的引领者”。班主任是班级活动的组织者、领导者、负责者。班主任带领学生进行教学活动,完成教学实践,是学生在学校学习、生活、实践的第一负责人。新任班主任一般是工作未满三年,初步定级为专业三级或专业二级的教师,其中不少为应届毕业生或转业步入教师行业的新入职教师。初中班主任工作具有挑战性,对于新任班主任而言存在诸多现实问题。
一、小学、初中新任班主任工作适应中的问题
初中新任班主任的进步与实践经验息息相关。随着入职时间的变长和实践经验的不断深化,这些新手教师会取得长足进步。由于刚工作的毕业生迅速从学生角色转换为教师角色,这一身份的转换会使其变得缺乏安全感,少部分人甚至会产生排斥心理。笔者通过对访谈资料进行整理,总结问题如下:
1.班级管理无序,组织者能力不足
义务教育初中阶段学生已具备独立思考的能力,有独立的人格,且常有叛逆心理和叛逆行为,常常表现为无组织、无纪律。对于这些问题,大多数新任班主任表示难以将其有效解决,并表示“在大学时,我们修过班级管理的课程,但不知道为什么在实际工作中完全不能操作,在管理班级的时候力不从心,自己就是摸着石头过河”。
刚开学时,我站在讲台上进行自我介绍,班级的某些孩子朝我吹口哨,使全班学生哄堂大笑,让我羞愧难当、气愤无比。面对这样的情况,我第一反应是立刻让那个孩子站起来,并狠狠地教训了他,并愤怒地对全班学生进行了教育。在课后周记上,我看到其中一篇“这个老师好凶”的文章,警醒了我。随后,我内心五味杂陈,进行了反思,并想:如果当时和颜悦色一点,会不会处理得更好呢?—受访者A1
新任班主任首次进行教学管理,经验较为不足,在面对突发状况时只能强撑管理,无法做到面面俱到。解决问题后,通过多方面反思以及不断积累经验,班级管理会逐渐有序,组织能力也会不断增强。
2.家长与教师存在矛盾,对待部分家长无法沟通
家庭在孩子的教育中有着不可忽视的作用。在初中阶段,班主任和家长的沟通应时刻保持并注重沟通效率。因为新任班主任年纪较小,缺少人际沟通的经验,导致家长对新任班主任不信任。
在工作中,由于本身性格比较内向,我没办法与家长顺利沟通。班级里有学生早恋,我把两个孩子叫到办公室进行教育,劝导他们好好学习,不要把心思放到恋爱上。多次劝诫无果后,我找到了双方家长沟通这件事,并阐述了恋爱影响学习成绩的后果。男生的家长向我表示自己孩子没有错,都是女生主动追求,甚至警告女生家长离自己家孩子远点。面对这样的家长,我替女孩解释,但无果。对这样的家长,我也不知道该怎样沟通。—受访者A2
其中,还有不少家长在面对新任班主任时带有绝对性的否定态度,质疑新任班主任的教学水平、工作能力。新任班主任在面对家长时无法有效沟通,导致其自信心遭受打击,出现消极心理。
我们班级里有个学生,学习成绩非常优秀,在小学是名列前茅的孩子。但是上初中后,他却上课不听讲,课堂上睡觉,课下不完成作业,且个人卫生非常差。其他学生都不愿意和他做同桌。我和家长沟通了很多次,让孩子养成良好的卫生习惯、学习习惯。家长刚开始还会接我电话,告诉我会帮助孩子养成习惯。但是孩子改观效果不明显,学生家长也逐渐放弃,并拒绝和我再进行沟通。面对这样的家长,我很替那个孩子感到惋惜,但是也无可奈何。—受访者A3
3.教师工作复杂,较难适应
在初中阶段,安全问题在班主任工作中十分重要。上课要保证学生不要发生意外,课间看护学生不打闹,中午、晚上必须由班主任亲自带队护送学生离校。学生从早课开始到离校不能出一点安全问题。在高压情况下,新任班主任压力较大,且难以适应。
由于学校活动多,常常是各种比赛相继进行,作为新任班主任都要组织或参与,且教学任务重,无法安排好备课讲课时间,感觉身心俱疲。
4.考核制度严苛,薪资满意度低
班主任考核制度非常严苛。学校制定具体的考核制度、班主任的考核表和考核单打分细化。例如,日考核、月考核、期中考核、期末考核。大多数学校采取打卡政策,严格考核班主任到校时间,并作为晋级评职称的根据。学校只重视考核结果,对于教师工作面临的困难并不重视。新任班主任面对严苛考核制度并没有得到有效指导,在班级出现问题后往往无法彻底解决,最后导致丧失对工作的信心。超过六成的新任班主任认为自己对工作付出和所得的薪资不成正比。
二、改善初中新任班主任工作适应状况的策略
初中新任班主任入职适应初期,由“学生”过渡到“教师”的角色,由被管理者转换为管理者,角色和身份都发生了变换。在角色和身份的转换过程中,新任班主任由于角色意识、专业能力、工作经验不足等原因,会出现阶段性的不适应。鉴于此,笔者提出以下策略以适应新任班主任工作的顺利开展。
1.以自身为主体有计划完成班主任工作
首先,要明确角色变换。在工作过程中,初中新任班主任要明确自己管理者身份,清楚地意识到在学生的人生中班主任只能起引导促进作用,而不是决定性作用。在管理过程中,新任班主任要明确自身职责,面对复杂的事件要有自己的处理办法,在应急事件发生时要有反应力。
其次,选拔班委,制定班规,构建和谐班集体。具有高度凝聚力的班集体形成离不开教师的管理和引导。班主任教师要明确自己只是管理的一部分,班级管理还要发挥学生自我管理意识。在开学初,班主任就要规划出学期的总目标,制定后要多方面了解学生,根据学生自身的优势民主选拔班委。把管理权放心地交给学生,一方面可以减少无意义的班级事务,另一方面可以锻炼学生的班级管理能力。新任班主任要根据本班学生学习特点、个性情况与学生一起民主制定班规。班规要有明确的行文,制定后本班学生严格执行。学生根据班规严格约束自己的行为。
再次,要提升专业能力。新任班主任可以通过开班会的方式进行班级活动,不断积累经验提升组织管理班集体的能力。在进行班级活动的过程中,班主任可以快速了解班级学生情况。在活动的选择上,可以多与学生交流,平等地促进师生良性关系的建立。
2.巧妙处理人际关系
班主任工作要求统筹好各个关系之间的平衡,其中包括学生、家长、同事等。
首先,要关爱学生,爱与严并重。班主任与学生沟通相处时要秉持着关爱学生的原则,要给学生足够的理解和关爱,不仅仅关注学生学习方面,学生的生活、精神层面也要关注。教师在关爱的前提下要树立好自身的形象,让学生感受到关爱的同时,也要有距离感,让学生尊师重道。
其次,要尊重家长,平等沟通。教师应该树立正确的家校沟通观念,尊重家长,平等地与家长交流。在交流的过程中,要注意语言的使用,要结合情况选择合适的语言。在信息化高速发展的今天,与家长沟通时要注意分寸,在学生出现问题时绝不能一味指责埋怨家长,应该找到合理解决问题的办法,与家长相互尊重,保持距离。
再次,同事互助,共同配合。教师队伍之间要团结起来,齐心协力。班主任教师要多与科任教师沟通,多了解情况,明白本班学生的学习状态;多组织科任教师研讨会,一起沟通孩子的学习问题,保证科任教师的课堂有序、高效地进行。
最后,要借助新媒体学习现代信息化教学技术。互联网的高速发展让新任班主任教师在网络上就可以对自己想知道的问题进行了解,并通过他人分享的经验,结合自身总结出一套班级管理模式。在学习的过程中,班主任教师一定要先自己分辨明晰哪些方法与理论是可行的易操作的。对于外界因素的干扰,教师可通过不断学习提升自己的管理、沟通、协调能力,提高个人素质,以此促进个人职业持续良好发展。
3.学校助力新任班主任工作适应
学校是新任班主任工作的场所,学校的工作也是新任班主任工作的组成部分。
第一,学校要减轻班主任工作负担,使班主任教师专注教学工作。班主任工作非常繁杂,在一系列教学工作的背后,还要参与学校的各项活动。学校可聘请专门负责专项社会工作教师,让一线教学班主任教师回归课堂。
第二,学校要提高物质奖励,满足基础需求。在班主任工作中,获得优秀的班级可以适当提高物质奖励,解决教师生活问题。在班主任薪资上,学校应该给予高度重视,保障薪资发放的时间。
第三,学校要加强新任教师的专业性。学校自身也要加强管理,可以实行新老班主任教师一对一师徒结对计划,帮助新任班主任教师更快地融入班级管理工作,帮助老班主任教师及时补充自己的专业知识以及教学管理知识,从而突破瓶颈,更快地提升自己。
学校的教务处方面也可以尽其所能发挥帮扶班主任教师提升综合素质的作用,可以针对班主任教师的不同情况,有准备、有目标地设定并执行。日常工作中,教师还可以定期召开一些名优班主任教师经验讲座,通过与名优班主任教师面对面地沟通,无形中提升其他班主任教师的综合素养,培养专业性教师。
参考文献
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