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摘要：在初中数学教学中，把控良好的课堂教学，为学生传授数学知识是数学教师的第一要务。然而，这并非数学教师唯一的工作，更重要的是培养学生的数学思维能力。教师必须更新观念，改革教法，推陈出新，积极学习，努力创新，不断提升课堂教学质量，持久培养学生的数学思维，不断地推动数学教学工作的发展。
关键词：初中数学；课堂效果；有效手段
数学在人类历史发展和社会生活中发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。初中数学承担着为高中数学打好基础的工作，是数学基础教育阶段非常重要的一部分。在传统教学中，课堂是学生获取数学知识最关键的渠道，因此初中数学教师的作用不容忽视。该如何组织课堂、把控课堂、管理课堂，从而将课堂教学效果最大化成为初中数学教师要长期研究并不断创新的课题。
一、提倡预习，激励思考
学生通过预习可以提前了解重难点，发现疑难。课前预习很大程度上提高了学生的课堂学习质量，他们会有针对性地认真听课，尤其对自己不懂的地方，希望得到解答。课前预习也唤起了学生参与课堂的积极性，能让他们一直保持良好的学习习惯。教师也要提前预习，从而对每节课的教学内容胸有成竹，对教学设计了然于心，对课堂管理游刃有余，做到目标明确，有的放矢。以抛物线的教学为例，教师要鼓励学生提前预习，思考抛物线的概念；在课堂上讲解抛物线时，让学生提出自己预习时遇到的疑问，针对学生难以理解或者容易理解错误的地方循序渐进地引导。若教师一味地照本宣科，自顾自地讲课，则效果甚微。教师要培养学生对所学的数学知识进行初步分析、综合、比较、抽象、概括的能力。
教师要使用灵活的教法，转变陈旧的教学理念。将传统的以教师为中心的课堂部分归还给学生，激励学生思考，培养学生的兴趣，突出学生的重要地位。教学的根本是让学生具有独立人格，让学生成才，而不是让学生被动地接受知识。让学生积极主动地参与课堂，才能取得良好的教学效果。数学中的许多理论都能在生活中找到例子，教师可通过列举恰当的事例来帮助学生对数学知识点的思考。激励学生思考不仅能增强学生的自信心，也培养了学生初步解决问题的能力。学生通过积极思考，相互讨论，有效地锻炼了学生思维的多维性和严密性，也增强了他们的合作意识。这对数学教学来讲是意味深长的。
二、鼓励创新，营造氛围
教师要不断创新课堂教学形式，根据不同的教学内容采取不同的教学方法，让学生总是保持对数学学习的好奇心和新鲜感，总是渴望欣赏教师更多的个性展示，从而使课堂教学更有效。由于升学考试的压力，初中生常常疲惫地辗转于大量的各科作业之间。许多时候，学生只是为了考试而麻木地上课，为了分数而盲目地完成作业。真正对数学有浓厚兴趣、喜欢探索、主动积极学习数学的学生占比不大。数学教师应该以数学课堂为平台，为学生创造一个积极思考的数学乐园。让数学学习生动、活泼、充满激情而非死气沉沉、痛苦煎熬。例如，在讲梯形中位线定理时，可以让学生思考能从三角形中位线定理中获得什么样的启示。将二者联系起来思考学习，比教师开门见山地读概念效果更好。教师要给学生发言的机会，即使学生会提出比较荒谬的想法，也不要打击学生积极性。例如，在讲授平行线的性质时，若从定义来按部就班地讲解，学生会感到索然无味，效果自然不佳。教师可利用投影展示给学生相关图形，让学生亲身感受两直线平行，内错角相等的概念。适当地利用多媒体等手段，能增强学生的兴趣，使学生加深对所学知识的印象。
三、举一反三，夯实基础
初中数学的教学内容仍然属于基础教学阶段，然而要学的数学概念丰富，细节知识多，而且知识点之间的关系是密不可分、环环相扣的。七年级的学习若打不好基础，八、九年级就会感到学习力不从心。课堂教学是整个初中数学教学过程中最为重要的环节，部分学生跟随教师的思路进行思考，逐渐掌握新知识，形成自己的数学思维模式；而还有部分学生仅仅做到了掌握了知识，课堂上似乎听懂了，但是课后练习一塌糊涂，不知怎么应对，花费了大量的时间在本该很快就能完成的作业上。因此，在课堂上进行举一反三的操练是非常必要的。初中数学知识点衔接紧密，数学的学习不能急于求成，也不能贪多不消化，要利用课堂时间认真地反复进行练习，熟练掌握一个知识点，平稳进步，才能更好地为高中数学学习打下基础。
四、严格要求，一丝不苟
数学是一门逻辑思维缜密的课程，数学课堂上学生要认真地跟随教师的思维，认真地进行练习，大胆地思考，大胆地提问。教师在课堂上要对学生严格要求，要求学生听课时全神贯注，作业要独立思考完成，计算要仔细认真，书写要整齐、干净、清晰。对做得好的学生适当奖励表扬，同时鼓励后进生不断进步。只有教师严格要求，培养学生一丝不苟的态度，才能使学生把数学学好，才能不断取得成绩。
参考文献：
[1]罗增儒，李文铭.数学教学论[M].西安：陕西师范大学出版社，2003.
[2]徐斌艳.数学教育展望[M].上海：华东师范大学出版社，2001.
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