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摘 要
基于初中生的个性特点和心理年龄特征，本次班会课设计以电影《夺冠》主人公郎平的事迹作为切入口，激发学生对目标与 理想的思考。整合班名和班级口号的象征性内涵，借助“人生梦想天平”的设计，引发学生对班级目标和个人目标的思考，明白 “行动、坚持、汗水”是梦想天平的砝码。此设计将学生隐形的理想和目标外显于行动，不仅渗透了励志教育内容，还引导学生认 识到行动力的重要。
一、教育背景
(一)理论背景
明志就是确立志向，明确目标。 古人很重视人生目标与志向的确立， 志存高远，就会自我激励，奋发向上， 有所成就。在生活的海洋中向理想的 彼岸远航，只有不畏艰险、不断进取 的人才能体验到成功的喜悦，而明志是 为急流勇进的人生注入的第一推动力。
追梦就是追寻理想。苏格拉底曾 经说过，世界上最快乐的事，莫过于 为理想而奋斗!一个有理想的人，才 有实现理想的动力，人生才有了追寻 的意义。
“有志之人立长志，无志之人常立 志。”故而，在立志与成功之间，在梦 想与现实之间，踏实做事、实在学习、 刻苦奋斗才是目标实现，理想达成的 必要途径。青少年时期是一个充满激 情、充满动力的时期，也是为未来人 生打下基础的关键时期。只有在这时 候立定志向，同时用真诚的行动、真 实的努力，实学肯干，才能让自己的 青春不虚度。
(二)实践背景
中学生正处于从幼稚到成熟的转 折时期。中学生的理想具有形象具体、与兴趣爱好相联系、不稳定等特点， 但同时有渴望实现自己理想的强烈欲 望。就本班级学生而言，他们不仅对 于自己的未来有着热切的盼望与憧憬， 对于自己目前阶段的学习生活，他们 也有着自己的追求，希望成为优秀的 中学生。然而，他们对于自己的目标， 常常停留于一种美好的愿望的阶段， 对现目标必须付出的长期、艰苦努力 认识不足，特别是缺乏扎扎实实的实 际行动，导致目标与行动脱节。这样， 急于求成的学生往往会在遇到困难时 丧失信心，退缩不前，而使目标流于 空想。这种理想与行动的矛盾，会使 初中生的理想不牢固，也会加大理想 与现实的差距。因此，对中学生进行 理想教育，要引导他们懂得远大理想 与艰苦奋斗的关系，帮助他们把远大 的理想化为学习中、生活中一个个较 小而又实际的目标，在不断的实践中， 坚定自己的理想，一步一个脚印，不 断努力，最终实现长远的目标。
二、教育目标
认知目标：通过本次班会，引导 学生认识到通往成功的唯一途径是踏 实的付出、勤奋的探索。励志从我做 起，从现在做起，学好知识，实现自己的理想，为实现自己的人生目标而 努力拼搏。同时也使同学们认识到个 人目标的确立也可以依赖于集体的打 造，既有作为集体一员的共性目标， 也有符合自己特点的个性目标，总之， 个人的发展离不开集体，集体的进步 也离不开个人的努力。
行为目标：通过此次班会，使学 生在学习生活中明确前进的目标，产 生学习乃至个人成长方面的动力，同 时帮助大家为自己的未来目标找寻途 径，明确行动计划，通过绘制一幅天 平图，引导学生从即刻开始行动。
情感目标：让学生感受到集体的温 暖，树立合理目标，加强行动力，同时 使学生从集体中获取实现理想的动力。
三、班会过程
【环节一】
教师为主的活动：主题的引入── 以(……为例)陈经纶中学毕业的名 人校友郎平为题材的电影《夺冠》的 画面为背景，结合班级一年来学生刻 苦学习的镜头，解说班名和班级口号 的内涵，明确本次班会学生任务— 完成自己的目标天平，引导学生进入 班会主题。
学生活动 1： 请学生观看《夺冠》的视频片段，思考问题：郎平神像最闪 光的精神和她心中的梦想是什么?哪个 镜头让你感受到她的梦想的高度?对比 郎平的梦想，思考自己的梦想是什么。
学生活动 2 ：请大家阅读梦想天 平任务单，然后结合你对班名、班级 口号的理解，在梦想天平上写下自己 远大的奋斗目标，这个目标与未来追 求的梦想要求有关联。
设计意图：通过观看《夺冠》视 频，引发情感共鸣，结合班名与班级 口号与的象征意义，激发学生对近期 目标和远大目标的思考，进而进入下 一个环节，凝聚信心，形成对班级目 标使命感、自豪感和归属感的认同。
【环节二】
教师为主的活动：主题的展开— 引导学生基于班级目标，在天平一端， 书写自己的短期或长期目标、理想， 同时倾听学生目前的成长困惑，组织 学生交流观后感，引导学生在天平另 一端书写实现目标的砝码。
学生活动 1 ：基于班级目标，在 天平一端书写自己的短期或长期目标、 理想，并在班级内进行交流。
学生活动 2 ：观看学生自己排练 的两部短剧— “目标与行动”“目标 与坚持”，结合班会前完成的调查问 卷，反思在自我目标实现过程中的阻 碍因素，并讨论解决方案，找到实现 目标的新砝码。
短剧 1 ：目标与行动
剧中父亲作为教育者，出示芭蕾 舞者双脚的图片，与同学交流寓意， 体会实现目标所要付出的努力与汗水 并由表演者总结。
短剧 2 ：目标与坚持
剧中父亲再次出示图片，图片为 2016 年奥运会中国女排姑娘夺冠的照 片，同学们各抒己见，在观察、讲述 中，体会她们在目标实现过程中不畏困难、坚持到底的精神。
设计意图：首先，引导学生制定 具体目标，为之后寻找目标砝码做铺 垫。之后以短剧形式揭示目前班级中 存在的两个普遍问题，帮助学生认识 理想与行动、志向与坚持的关系。最 后将剧中收获落实在目标天平上，为 实现目标初步寻求途径、制订计划。
【环节三】
教 师 为 主 的 活 动： 主 题 的 深 化—组织开展以“质疑”与“陪伴” 为关键词的朗读环节，倾听学生分享 彼此故事，并引导学会进一步寻找目 标实现新砝码，再一次完善天平。
学生活动 1 ：组织本班学生基于 自身经历创作的“朗读者”节目，即 两名同学以朗诵的形式分享自己与目 标的故事。两个故事既渗透了之前剧 中的行动与坚持，同时还讲述了面对 质疑时的坚定和实现目标过程中他人 的帮助与陪伴，之后寻找目标砝码， 完善天平。
学生活动 2 ：在小组内以“那一 次，我实现了目标”或“那一次，我 留下了遗憾，如果我能重来一次……” 为开头，讲述自己与目标的故事。交 流感受，寻找目标砝码，最后一次完 善目标天平。
设计意图：通过身边同学的真实 故事，激发情感共鸣，感受成长中的 酸甜苦辣，反思自身。通过小组内分 享故事，实现全员参与。聆听与讲述 的过程也是学生再次深入思考的过程。 同时，通过最后一次写出砝码，完成 目标天平，为学生之后采取实际行动 搭设台阶，落实本节班会目标。
【环节四】
教师为主的活动：总结提升— 教师针对班会内容和过程进行总结， 并播放视频《漂在水上的足球场》，最 后组织学生进行集体宣言。
学生活动 1 ：聆听班主任总结， 大声朗诵自己的目标宣言。
学生活动 2 ：播放视频《漂在水 上的足球场》，该视频描述了泰国一群 生活在水边小镇的孩子，突破重重困难，实现自己的足球梦，并最终成为 青年足球队冠军的故事。
设计意图：通过总结班会，帮助 学生总结自身的收获，引领学生展开 行动。通过宣言，激发学生的学习斗 志。通过视频再次给学生以心灵的 震撼，点明主题的同时，让学生留有 回味。
【环节五】
后续教育计划：理想在心中，感 悟化行动。后续，我将利用课下时间 和学生进行深入的交流，同时引领学 生在明确理想后，制定一个个小目 标，并不断完善、更新自己的目标天 平，为每一次目标的实现寻找方法和 途径，在班级内进行交流、分享、展 示。并 于下个学期， 召开主题班会 “目标，我终于握住了你”“理想，原 来我和你并不远”，延续本节班会的 教育目的。
五、班会反思
在近一年的学习和生活中，学生 逐步确立了“成为优秀中学生”的目 标，对于未来也有着远大的理想与美 好的憧憬。然而普遍存在“行动力” 不够的问题。有时对于目标的实现没 有具体的行动，当遇到困难时，容易 放弃。因此我召开了“明志实学，追 梦寻根”主题班会。主要目的是通过 本次班会，让学生将自己的目标转化 为行动，乐于为之付出，遇到困难不 退缩，而是寻求途径解决，并在一次 次实现目标的过程中，向着自己的理 想一步步迈进。
班会整体共分为四个部分：明确 目标，发现自身与目标的距离，为 实现目标制订具体行动计划，马上行 动。所有的活动基本围绕主题开展， 并层层深入，从集体到个人，从他人到自 己，同时完善目标天平，填写目标砝 码贯穿整节班会课，主线明确。在活 动设计过程中，通过日常观察和调查 问卷的方式，充分考虑学生在现阶段 存在的实际问题，以事例贴近生活， 利于引发学生情感共鸣。另外在视频 等资料选择中，注意典型性、趣味性 和震撼性。但所找材料较多，导致时 间有些紧张，学生分享、思考的时间 有所压缩。因此，需要有所取舍，而 留有更多让学生感悟、体会的时间， 使学生的思考更多，感触更深。
从呈现形式上说，包括绘画目标 天平、小组交流、情景剧、演讲、图 片展示、视频等，形式较为丰富多彩。通过班级成长视频引发情感共鸣。通 过小品演绎身边的也是他们自己的故 事，引发学生对于自己行为的清晰认 识和反思。通过演讲树立正面典型。 通过分享彼此故事再一次深化主题。 最后通过总结，视频播放，让学生留 有回味，为后续教育留下悬念。整节 班会课可以更好地整合这些资源，让 环节与环节之间更连贯，整体性更 突出。
另外，班会基本体现了学生主体 性。班会的准备、主持、表演、分享 基本由学生完成。同时在班会实施过 程中，引导学生去体会、感悟，在不 断发现问题、解决问题的过程中，逐 步实现班会目标。培养学生发现、探索的能力。但由于时间关系，学生分 享不够充分;由于主持人比较青涩， 有时不能及时抓住生成，还需要教师 介入，使得思考不够深入。
从语言上说，还有进一步精炼、 精简的空间。总之，一节班会只是一 个开始，而德育目的的渗透是一个漫 长的过程。还需要通过后续班主任适 度的引领和学生们的不断感悟，逐步 实现。
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