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摘要：在英语课程的学习过程中，学校越来越注重对学生综合能力的培养。然而在教学实践中，依然存在着缺乏互动、口语能力差、学生兴趣不高等问题。而互动式教学模式可促进教学模式的改革、促进合作精神的培养、构建融洽师生关系。因此在教学中，要通过互动游戏开展英语教学活动，通过情景教学促进互动，通过角色扮演推动互动教学。
关键词：互动式教学；初中英语；表达能力
互动式教学一般是指以学生为主体，教师为引导，二者之间互动交流的教育模式。在互动教学模式下，英语教师应有意识地去引导和鼓励学生，调动学生学习英语的积极性，从而提高其英语水平。
一、初中英语教学现状
（一）缺乏互动，方式落后
虽然新课改已提出学习的主体是学生，教师的主要作用是引导学生，但是在实际的初中教学中，有些英语教师仍旧以灌输知识的方式进行授课，教师在讲台上滔滔不绝，学生则慌忙做笔记，师生间互动极少，最终还是无法得到高效率的学习。而学生方面，很多也都是为了应付考试、追求高分而学习。在这种教育模式下，在缺乏学习兴趣的前提下，容易导致课堂气氛不佳，学习效率低下。
（二）口语能力差，缺乏开口意识
学习语言是为了交流，为了表达想法和接受想法。但是纵观初中生英语教学，学生的口语能力不强，“哑巴英语”的现象十分普遍。究其原因，一方面是教师对于口语训练的重视程度不够。另一方面则是因为我国的学生生活在汉语环境中，英语学习基本上只发生在英语课堂上，缺少开口讲英语的氛围，学生也就渐渐失去了开口说的意识。
（三）学生兴趣不高，学习效果不佳
初中英语因缺少语言环境，学生学习起来存在很多困难，学习兴趣不高。加上英语课堂上，教师教学方式单一枯燥，学生往往容易出现开小差、不认真听讲的情况，直接影响了学生的学习效果。
二、互动教学模式对初中英语教学的促进作用
（一）促进教学模式的改革
传统的教学模式中，教师是信息的发送方，学生是信息的接收方，二者之间的关系是单向的。在互动式教学模式下，英语课堂的学习过程中，英语教师的重要性依然存在，只是从单一的发送信息的一方，升华为组织与引导学生进行自主学习的一方。在英语课堂上，教师可根据学生不同的特质因材施教，对性格、智力情况不同的学生使用不同的教学方法。
（二）促进合作精神的培养
互动式教学模式既包括师生间的互动，也包括教师个体之间、学生个体之间、学习小组之间的互动。在互动教学模式下，每个个体之间都可自由交流，进行学习与合作，在沟通的过程中培养出合作精神。
（三）构建融洽师生关系
师生关系的融洽与否对于课堂氛围的影响非常大，良好的学习氛围也影响着学生的英语学习成果。与传统教学模式不同的是，互动式教学模式已经不是单向灌输知识，而是建立起学生与教师的交流平台，激发出学生主动学习、自主思考的意识，在师生关系融洽的课堂氛围中，学生与教师的思维碰撞对于教学效果有着积极的影响，也推动了英语教学的发展。
三、互动教学模式在初中英语教学中的构建与应用
（一）通过互动游戏开展英语教学活动
初中生性格开朗、天性爱玩，教师可利用这一特质，通过游戏互动开展英语教学，让学生对英语产生兴趣，寓教于乐。例如听单词做出相应动作这一小游戏，教师朗读一些与动作相关的单词或词组，比如smile、jump、run、hands up等，学生们分组进行比赛，正确率高且用时少的小组获胜。初中生的集体荣誉感较强，一定会在游戏过程中通力合作。
（二）通过情景教学促进互动
互动式教学的首要妙招就是情景教学法，学生在具体情境下能更深入地进行互动，理解学习内容。现代教学设备的发展，如多媒体等为情景教学提供了便利。例如在学习英文自我介绍时，教师可播放新同学初次见面时的中文交流视频，为同学们创设情境，然后鼓励大家在看完中文自我介绍后，相互用英文进行自我介绍，通过英文对话促进情感交流和互动。
（三）通过角色扮演推动互动教学
角色扮演是英语学习过程中经常用到的方法，学生通过扮演不同的角色，进行不同的口语对话，这就要求学生在互动过程中准确理解对方的意思，并给出回应。不仅可让学生的口语表达能力和理解能力得到锻炼，还能增强师生间、学生间的互动，拉近距离，活跃气氛，对于英语学习起到促进作用。
随着社会的发展，互动式教学模式较常出现在日常生活中，如果在初中英语学习过程中采取互动式教学模式，对于学生的学习积极性的培养大有裨益，教师的教学质量也会有所提升。
参考文献：
[1]汪秀勤.互动式教学在初中英语课堂中的运用[J].考试周刊，2007（41）.
[2]邹红英.互动式教学在初中英语课堂教学中的运用[J].科普童话，2015（45）.
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