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摘要：文章首先介绍了肇庆学院— 中润格林生态环境集团(深圳)协同创新社会实践教学基地的基本情况， 然后论述了环境工程类专业校外实践教学基地建设原则，最后提出了环境工程类专业校外实践教学基地建 设策略。
近年来，教育部出台了多部文件，以提高本科生 质量，并于 2017 年出台了各学科的教学标准，无论是 文件精神还是国标，都加强了对工科专业的实践教育 关注程度。政府在工科专业开展了工程认证工作，实 践性课程所占的比例也正在逐渐加大，因此，如何开 展好实践性课程的教学工作已成为环境工程类专业 亟须关注的问题[1-3] 。《国家中长期教育改革和发展规 划纲要(2010—2020年)》明确提出了“实施工程融合、 校企合作、顶岗实习的培养教学模式”的方针，由此， 我国普通高等院校进入了校外实践性教育创新的探 索时期。 而建立大学生校外实验基地是培养应用型 人才的有效途径之一[4]。
建设环境工程类专业校外实践教学基地是一种 培养应用型人才的有效方式。通过建设环境工程类专 业校外实践教学基地，一方面，能够形成科学的应用 型本科生专业人才培养方法和课程管理体系，并构建 起应用型高校本科专门教育体制和人才培养模式;另 一方面，能够深化校企合作，促进校企双方基于自身 特色，形成持续稳固的校企联合培养人才、实践性教 育基地建设和运行机制[5]。基于此，以下笔者将以肇庆 学院(以下简称“我校”)环境工程学科为例，对环境工 程类专业校外实践教学基地建设策略加以探究。
一、肇庆学院— 中润格林生态环境集团(深圳)协 同创新社会实践教学基地的基本情况
我校环境与化学工程学院在人才培养素质要求及新工程背景下，与中润格林生态环境集团(深圳)有 限公司合作，建立了校外实践基地。双方合作共同建 立的大学生校外实践活动教育培训基地，构建了“企 业负责人、专业负责人”的共同管理体制，形成了“层 次清晰、职责分明”的管理结构，落实了科学的社会实 践性课程制度，承担着除军训以外的主要社会实践环 节的教学工作。
中润格林生态环境集团(深圳)有限公司是一个 集自然资源资产、生态环境技术咨询与服务、林业总 体规划研究设计、农业环境综合治理、水自然与生态 环境、海绵城市等技术咨询与服务、大数据收集和数 据分析于一体的自然生态环境大数据分析综合创新 型技术公司。 该企业专注生态环境保护领域的前沿技 术，专注于为顾客提供完善的生态环境品质改善解决 策略，业务范围包括生态环境保护行业的物流管理、 环境质量调查与检测、环境质量在线监测、生态大数 据分析、环境评估模拟、生态环境规划咨询及环境工 程设计等。基于中润格林生态环境集团(深圳)有限公 司发展的需要， 自 2020年签订实践基地合作协议以 来，其每年都从我校招收若干批次的实习生，为这些 实习生提供相对完备的工程实践场所，并安排具有丰 富工程实践经验的专业技术人员作为实习生的实习 导师，以切实发挥“传帮带”的功能。
2018年 12 月， 由笔者所在系部申请主持的广东 省水质污染物控制及装备工程智能生产技术研发中心正式确立为省级工程研发中心。这是我校在重大科 学技术平台构建上的又一重大突破。另外，经市经济 和信息化局认定，我院组织申报的肇庆环保装备产业 发展服务平台项目成功获批。这两个科研平台的获 批，不仅是我校现阶段申硕工程工作的重要成果，同 时也是我校科研团队积极开展产学研合作、推动科技 成果转化的体现。因此，为了推动我校环境工程类专 业的进一步发展，基地立项成为省级基地有很重要的 实践意义。
我校与中润格林生态环境集团(深圳)有限公司 合作建立的大学生校外实践教学基地的师资、设施、 资源，能满足环境工程类专业学生技能培训与实践的 需求，有助于实现协同育人的目标。
二、环境工程类专业校外实践教学基地建设原则
环境工程类专业的校内外实践教育基地能够使 学生在生产实践中多方面、多角度了解、认识环境科 学和工程技术等专业的不同岗位，对培养学生的实际 操作技能有十分重要的作用[6]。因此，探究环境工程类 专业校外实践教学基地建设策略极为必要，但在此之 前，应厘清环境工程类专业校外实践教学基地建设的 原则[7]。通常，环境工程类专业校外实践教学基地建设 的原则涉及以下三项。
(一)坚持适应高校实际教学的原则
实践性教育基地在基础设置上需要适应课程，如 具备相应的教育场所及与之相配套的教师，同时要选 择适宜的实践性教育项目，并面向课堂和学生，具备 一定的实践性。另外，实践性教育项目要针对当前环 保产业发展的特点，既具备一定的技术先进性，还要 以满足中小企业的生产需求为根本，具备科学研究与 社会服务功能。
(二)坚持“产学研用”的原则
环境工程类专业校外实践教学基地建设以校企 合作双方互惠互利、相互促进、共享发展为导向;以实 现大学生学习、校外教育与企业运营管理的共同需求 为 目标。学校要利用自身的环境与化学工程基础理 论、各种生产检验仪器与设备、开发生产技术的科技 资源优势，主动为企业提供新产品开发、核心技术推 广、骨干职工培训和环保技术咨询等方面的服务，并 协助企业解决技术开发、运营、管理等方面的问题;企 业经过不断发展，可引入高技能的员工;学生在基地 进行实践锻炼，可增强专业竞争力和对企业的适应 力，以便在未来工作中可以快速地适应企业的发展需求，进而实现“学生、高校、中小企业”三赢的效果，由 此也能确保实践教育基地稳健、可持续地运行。
(三)坚持生产、教学相结合的发展原则
环境工程类专业校外实践教学基地的高效运转， 需要实践教学管理队伍、实践课程经营机制、实践课 程教学师资队伍、实验课程教学管理体系、实验教学 设备与设施等作为支撑，其中缺一不可，否则将难以 实现健康良好的发展。对于环境工程类专业校外实践 教学基地而言，其“硬件”和“软件”要相互配合、互为 辅助，同时要坚持生产、教学相结合的发展原则，即注 重实习项目和生产实践工作相结合且坚持发展的原 则，这样才能实现产出、教育两不误的良好效果，从而 确保环境工程类专业校外实践教学基地正常、健康、有 序地运行。
三、环境工程类专业校外实践教学基地建设策略
我校与中润格林生态环境集团(深圳)有限公司 签约，共同建立了环境工程类专业校外实践教学基地， 为其他学校环境工程类专业建设校外实践教学基地 提供了一定的经验借鉴。在借鉴这些经验的基础上， 遵循上述提及的环境工程类专业校外实践教学基地 建设的原则，具体可以从以下四个方面入手建设环境 工程类专业校外实践教学基地。
( 一)设计层级分明的基地组织机构
建设环境科学类专业校外实践教学基地的主要 目的是针对学生培养过程中的实践需求，让学生有机 会能够直接参与到环境管理、监测、生产等实际工作 场景中，强化专业知识和技能，并增强创新能力，为之 后的职业生涯打下良好的基石[8]。鉴于该目的，在建设 环境工程类专业校外实践教学基地时，首先必须注重 设计层级分明的管理组织机构，形成层级、分工、职权 和责任明确的框架，以此为发挥环境工程类专业校外 实践教学基地的功能进而实现基地建设目的提供支 撑。具体而言，可由学校和企业各派出一定数量的相 关管理人员组建“校外实践教学基地指导委员会”，并 在该指导委员会成员的商议下分别设置“日常工作管 理办公室”和“校外实践专业指导办公室”。其中，“ 日 常工作管理办公室”由校企双方的行政人员组成，主 要负责基地师生的管理、基地运行经费的管理、基地 各项制度和配置的落实工作等;“校外实践专业指导 办公室”由学校的专业骨干教师和企业技术骨干、负 责人等人组成，主要负责基地项目设置、基地项目实 施方案设计等专业性的工作。 两个办公室分工明晰并互相配合，由“校外实践教学基地指导委员会”统筹协 调、直接管理。另外，考虑到环境科学类专业对口的单 位或企业涉及各种环境保护、环境修复、环境咨询等 公司，以及污染检测与治理、环保工程等单位，其实践 基地的类别各不相同， 所以在设计基地组织机构时， 可按照上述步骤先形成标准化的组织机构，然后根据 学校和企业的优势进行微调，以确保基地组织机构设 置的科学性和合理性。这样按照既定的模式建立起贴 合学校和企业实际情况的环境工程类专业校外实践 教学基地组织机构，是基地建设的重要内容，关系到 基地的高效运行和发展，不可被忽视。
( 二)建立健全运营管理制度
制度是环境科学类专业校外实践教学基地运行 的可靠依据，也是促进环境科学类专业校外实践教学 基地可持续发展的基本保障。所以在建设环境工程类 专业校外实践教学基地的过程中，在确定好组织机构 后，应从各个维度出发进行考虑，以便快速地建立起 相对完善的运营管理制度。具体而言，当“校外实践教 学基地指导委员会”成立后，便可以由其制定《校外实 践基地管理办法(试行)》的总则，并按照该管理办法 的要求，设置校外实践教学基地流动资金管理细则、 校外实践教学基地人员奖惩制度、校外实践考核评价 制度、校外实践教学项目实施制度等，以此让环境科 学类专业校外实践教学基地的各项工作得以顺利推 进。 其中，校外实践教学基地流动资金管理细则主要 是对基地获取的资金进行统筹规划和安排，尤其是要 按照项目规模制定经费标准，确保每一年度给予每个 课程组一定的项目建设经费，如以分期的方式拨付给 课程组所研发项目相应的经费，立项当年拨付 30%， 项目开展过程中拨付 40%，通过验收后再拨付余下的 30%[9]，且要求经费下拨后于当年度执行完毕，未执行 的经费要全部收回，以此确保基地项目实施有充分的 资金保障。同时，在该制度中说明申报要求、申报程序 等，以确保资金管理的科学性、合理性。校外实践教学 基地人员奖惩制度主要是针对基地管理人员、专业教 师、学生在实习、实践工作开展过程中的行为进行规 范化的管理，通过奖励的方式调动其积极性，通过惩 罚的措施避免其有不良的个人行为。 校外实践考核评 价制度是依据岗位性质建立量化的评估指标体系，对 学生的实践过程及效果进行及时的评价。在该制度中 要明确校企双方的职责，并指明评价时双方所占的比例及具体的评价方法，以求实现评价的科学性、公 正性和可操作性[10] 。其他制度内容在此不一一赘述。 另外，在基地的运营过程中，基地组织机构可在每次 实践教学结束后，以调查问卷结合其他手段收集校 企行政人员、学生、教师的反馈，从而持续改进运营 管理制度，以保证环境科学类专业校外实践教学基 地的效能得到充分的发挥。
( 三)优化设计校外实践教学基地教学方式
环境科学类专业旨在培养环境工程技术型人才， 为社会服务[11]。而环境科学类专业校外实践教学基地 正是为培养环境工程技术型人才提供了一个实训环 境，所以在建设环境工程类专业校外实践教学基地的 过程中，优化设计校外实践教学基地教学方式是核 心，也是落实校外实践教学任务的关键。在充分考虑 高校与企业的特色之后，相关人员要按照环境工程类 专业的需求，以满足不同年级、不同兴趣方向的学生 的专业实践需要为目标，联合采用参观学习、项目式 教学、顶岗实习等方式，实施校外实践教学，以提升学 生的实践水平[12]。具体如下。
1.参观学习。 主要针对大学一年级的学生组织开 展认识生产的学习活动，活动内容包括熟悉公司的作 业环境、组织架构，了解工作岗位及要求等，以此使学 生提高对专业知识的兴趣与认同感，并对环境工程专 业对口的工作有初步的感性认识。
2.项目式教学。 主要针对大学三年级的学生，由 2~3位教育经验丰富的教师与企业工程师组成导师团 队，围绕农业生态环境技术咨询与服务、林业规划调 查方案设计、农业环保综合治理、水利生态与环境、海 绵城市等技术咨询与服务、土壤有色重金属数据收集 与大数据分析等设计研发项目，并带领学生按照项目 流程逐步推进，之后组织学生进行答辩，以形成项目 成果。
3.顶岗实习。 指在学生学习完大三年级的课程后 开展的实践性教学，时间为当年的 7 月至 10月。 具体 实施时，要根据专业培养方案的规定，让学生进驻公 司，进行基本训练，之后上岗工作。 每次顶岗实习的学 生均由经验丰富的环保工程师带领和指导，使学生在 校外实践教学基地学习过程中对企业的工作过程和 操作逐渐熟悉，进而顺利完成岗位工作，并完成与岗 位工作有关的研究论文。
由于学生的实践需求不同，所以环境工程类专业校外实践教学基地建设也要因时而变、与时俱进，不 断创新校外实践教学基地的教学方式，之后还可以进 行技术服务，由教师带动学生做研究，使学生在毕业 时带着科研项目走进公司。 这样重视优化设计校外实 践教学基地的教学方式，才能建成一个功能全面的环 境工程类专业校外实践教学基地。
( 四)提升人员专业水准，并配齐教学资料及教学 设施设备
人员是建设环境工程类专业校外实践教学基地 过程中不可忽视的一个要素，虽然组织机构中有来自 学校的专业骨干教师和来自企业的技术骨干，但其数 量有限，所以应优化配置师资力量，以便在落实环境 工程类专业校外实践教学基地的各项工作时能够游 刃有余。具体而言，对于参与环境工程类专业校外实 践教学工作的所有人员都应该定期开展针对性的培 训，以提升其能力和专业水平。针对行政类的人员，可 举办专题讲座，围绕环境科学类专业校外实践的教 学、管理等内容进行介绍;针对来自学校的专业骨干 教师，可定期组织其在公司基层挂实职，如担任库房 保管人、车辆调度员、污水处理设施管理员、公司客服 中心工作人员等，使其更加熟悉公司一线的工作过 程，进一步积累实践经验并提升实际指导能力，同时 要求其参加针对新技术、新规范、新工艺等而举办的 各类专题讲座和培训，从而使其专业知识得到完善和 更新，并及时掌握有关的技术信息;针对来自企业的 技术骨干，可教授其带学生的方法、指导学生的要点 等。在此基础上，还要通过建立校际关系，开展基地与 基地间的互动交流活动，使相关人员进行经验交流， 以提高人员的整体素质，必要时还可以聘请企业具有 丰富实践经验的技师或高级技师担任基地实践教学 的指导教师。由此，组建一支理论知识扎实、岗位实践 经验丰富的专业队伍，为环境科学类专业校外实践教 学基地各项工作的开展提供人力支持。
除了人员配置，教学资料及教学设施设备配备也 是环境工程类专业校外实践教学基地建设的重要内 容[13]。就教学资料而言，在“校外实践专业指导办公室” 的组织安排下，应遵循科学性、先进性、开放性、国际 性的原则，参考、选用国内外的一些环境工程类专业 的实践教材，通过精选编制出能将基本实践能力与操 作技能培养相结合、将专业技术应用能力与专业技能 培养相结合的教学资料。而在基地运行稳定后，便可 收集整理基地积累的课件及教学资源，以丰富基地的教学资源内容。环境工程类专业校外实践教学基地的 教学设施设备配置应符合教学要求，且要及时更新优 化，主要涉及环境工程学装置、环境工程学实验装置、 环境监测实训室仪器设备等专业型设施设备的配置， 同时还应包括基础装修和通风柜、多媒体设备、投影 仪等基础设施设备的配置。这样全方位覆盖，打造优 良的物质环境，才能保证环境工程类专业校外实践教 学基地建设的质量。
四、结语
环境工程类专业校外实践教学基地建设是一项 系统性工程，涉及环节、要素较多，须统筹规划。而我 校建设环境工程类专业校外实践教学基地取得了一 定的成效，即环境工程专业的实践教学质量得以提 升，且为后续构建稳定的、受企业欢迎的应用型本科 专业人才培养模式奠定了基础。概言之，在大学生校 外实践教学基地建设中，环境工程类专业与合作企业 应明确建设目标与思路，然后抓住重点进行建设，以 便为校外实践教学提供支持，从而促进环境工程类专 业人才培养质量的提升。
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