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摘要：文章首先介绍了研究背景，然后阐述了基于建党百年红色精神的投资学课程思政体系建设思路，最后 论述了基于建党百年红色精神的投资学课程思政体系建设途径，包括组建基于建党百年红色精神的投资学 课程思政研究团队、形成基于建党百年红色精神的投资学课程思政案例库、构建基于建党百年红色精神的 投资学课程思政改革方案等。
党的十八大以来，国家高度重视高校课程思政建 设。习近平总书记指出：“要用好课堂教学这个主渠 道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想 政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求 和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田， 使各类课程与思想政治理论课同向同行， 形成协同 效应。”[1]其后，中共中央办公厅、国务院办公厅及教育 部接连印发文件，明确高校课程思政建设的重要性、紧 迫性和实践性。课程思政建设要求在专业课程中融入 思想政治元素，在专业学习过程中潜移默化地实现价 值引领，从而完成高等教育立德树人的使命，准确回 答中国特色社会主义教育“培养什么人，怎样培养人， 为谁培养人”的根本问题。
投资学是高校金融、经济、管理类等相关专业的 核心课程。牛国良和吕勇[2]指出，金融类相关专业与课 程思政建设具有天然结合的优势。这主要与中国共产 党自成立以来始终重视金融工作有关。早在 1929 年 的古田会议中就曾有人指出：“红军必须担负起打仗、 分田和做群众工作三位一体的任务。”其中，“分田”对 应中国革命早期的金融工作。 在新民主主义革命时 期，中国共产党开展土地革命，建设边区银行，活跃解 放区经济，为中华人民共和国的成立奠定了重要的经 济基础。在社会主义革命和建设时期，中国共产党建 立人民币体制，抑制通货膨胀，促进国民经济恢复和 发展。在改革开放时期，中国共产党建立中央银行制 度和有计划的商品经济体制，发展金融市场，全面推进金融改革，实现了金融事业历史性突破，在深化体 制改革和实现经济跨越式发展中发挥了重要作用[3]。 概言之，中国共产党领导下的金融发展史，不仅是党 领导中国人民实现从站起来、富起来到强起来的历史 性飞跃的重要篇章，也是新的时代金融人创造我国金 融事业新成就的精神力量源泉。
中国共产党在百年砥砺前行的历程中形成了具 有独特历史传承和时代价值的红色精神。它已深刻 融入中华民族的血脉，并成为激励中国人民不断克服 困难的强大精神力量。而中国共产党领导下的金融发 展史就是红色精神的重要组成部分。2013 年，习近平 总书记指出：“历史是最好的教科书。对我们共产党人 来说，中国革命历史是最好的营养剂。多重温我们党 领导人民进行革命的伟大历史，心中就会增加很多正 能量。 ”[4]因此，挖掘百年金融发展史中蕴藏的丰富红 色金融史料，并将其与投资学有机结合，是促进投资 学课程思政建设的重要路径。以建党百年红色精神作 为推进投资学课程思政建设的突破口，具有鲜明的优 势，即在精准阐释投资学原理和投资方法的同时，能够 实现价值引领[5]。基于此，本文拟基于建党百年红色精 神，对投资学课程思政体系建设进行研究。
一、研究背景
目前，国内与课程思政相关的研究集中在课程思 政的内涵、存在问题及实现路径等方面，并形成了一 系列代表性成果。
第一，课程思政内涵的研究。陆道坤[6]认为课程思政是一项复杂的系统工程，并从课程、思政、课程与 思政的结合、课程与思政的背景四个方面明确了课 程思政的内涵。杨雪琴[7] 区分了课程思政与思政课 程，指出课程思政并非特定的一 门课程，而是在课程 教学中融入思想政治教育， 最终实现润物无声的立 德树人。康晓虹等[8]指出，课程思政建设是在完成专 业课教育的同时满足受教育者日益提高的精神文化 需求的重要环节，更是新的时代培养高素质人才的必 由之路。
第二，课程思政存在问题的研究。王学俭和石岩[9] 指出，新的时代课程思政建设不仅存在专业教育与思 政教育“两张皮”的现象，也存在二者融合的难点，各 类课程思政建设之间协同效应机制的构建也存在难 度。蒲清平和何丽玲[10]指出，教师是课程思政建设的主 导，然而目前教师队伍面临的主要挑战包括能力欠 缺、理念缺失和情怀缺乏等问题。娄淑华和马超[11]指 出，课程思政建设存在内容供给与课程教学匹配度不 高、教师素养与使命担当和谐度不足等问题。
第三，课程思政实现路径的研究。①推进现代信 息技术(包括慕课、虚拟现实技术等)融入课程思政。 杨晓宏等[12]提出了“互联网+ ”背景下高校课程思政建 设的路径，包括重构教学模式、推进课程改革、建设 开放课程及开展教师培训等。②构建新型课程思政 育人模式。部运文[13]通过对比线下与线上教学的差 异，提出了将线下思政教学转为线上思政教学的七大
步骤。③综合与灵活运用案例教学法、专题教学法等 多种教学方法。吴万宗和潘瑞姣[14]指出，将案例教学与 课程思政相结合，能提高课程思政育人效果，弥补传 统课程思政生硬融入的不足。
概括来说，现有研究在课程思政的内涵、存在问 题及实现路径等方面取得了丰富的成果，但也存在如 下不足：①目前文献大多围绕内涵、问题和路径等方 面展开研究，缺乏对课程思政体系建设的研究;②目 前尚未有基于建党百年视角，将红色精神融入投资学 课程思政建设的研究。
二、基于建党百年红色精神的投资学课程思政体 系建设思路
挖掘百年党史中蕴藏的丰富红色精神史料，并将 其与投资学课程教学有机结合，是实现投资学课程思 政体系建设的重要突破口。首先，要组建老中青教师 结合、梯度合理的课程思政研究团队，这是构建课程 思政体系的人员基础;其次，要系统挖掘百年党史中 蕴藏的与投资学课程相关的红色精神史料，形成丰富 的红色精神案例库，这是构建课程思政体系的重要支 撑;再次，要回归课堂主渠道建设，构建立体课程思政 改革方案，这是构建课程思政体系的核心内容;最后， 作为课堂教学的延续与补充，要创新第二课堂培养模 式，这是构建课程思政体系的重要创新形式。由此，最 终形成完备的基于建党百年红色精神的投资学课程 思政体系建设思路，如图 1 所示。
三、基于建党百年红色精神的投资学课程思政体 系建设途径
(一)组建基于建党百年红色精神的投资学课程 思政研究团队
组建相对完备的基于建党百年红色精神的教学 研究团队是课程思政体系建设的基础。专业教师在承 担教学任务的同时也承担着课程思政研究任务，这就 要求专业教师基于时代的发展，开展课程思政研究， 并产出原创性思政成果，最终将研究成果融入课程教 学。专业教师的课程思政研究能力决定了教学质量， 其只有具备较高的思政科研能力，才能把握课程性质 和教学规律，完善和丰富专业知识体系，最终在专业 课程教学中实现教书育人。 构建具有课程思政研究能 力的教学团队，具体可从以下三个方面展开：首先，由 课程组组长领衔，通过开展学术动员会，引导教师转 变对课程思政研究的认识，树立课程思政研究意识; 其次，邀请教学专家从教学课题申报、选题及写作等 方面对教师进行专业辅导，同时组织课程思政教学研 究学术研讨会，提高教师的思政科研能力;最后，以科 研骨干为核心，以科研平台为依托，以相近研究方向 为纽带，组建教学科研团队。这样，团队成员之间协同 创新，可激发教学科研潜力，形成教学科研合力，最终 打造具有品牌影响力的课程思政研究团队。
这一阶段的预期成果包括高质量教改论文、高水 平教师团队。
(二)形成基于建党百年红色精神的投资学课程 思政案例库
形成基于建党百年红色精神的投资学课程思 政案例库是构建课程思政体系的重要支撑。习近平 总书记在纪念全民族抗战爆发七十七周年仪式上 的讲话中指出：“历史是最好的教科书，也是最好的清 醒剂。”[15]投资学课程思政建设的重要路径之一，在于 挖掘散落在建党百年史料中的红色投资学课程思政 案例，构建丰富的课程案例库。构建投资学课程思政 案例库可从以下两个步骤展开。首先，丰富案例搜集 路径。红色投资学课程思政案例的主要资料来源包括 中国共产党领导中国人民在革命、建设、改革各个时 期斗争的重要报刊，以及各类党史研究期刊、红色金 融史料和红色影视资料，具体包括《红色中华》《青年 实话》《斗争》等红色报刊，《中共党史研究》《中央革命 根据地货币史》《当代中国史研究》 等党史研究期刊， 《中国革命根据地财政经济史长编》《晋察冀边区财政 经济史资料选编》等金融史资料。其次，确定案例编写内容，有如下三种思路：一是依据不同革命时期编写， 如按照土地革命、抗日战争、解放战争三个时期编写， 这三个阶段合称为新民主主义革命根据地时期;二是 按照红色金融人物编写，如编写具有突出贡献的红色 金融人物的故事，包括毛泽民、曹菊如、高捷成等[16-18]， 他们是不同革命时期红色金融的典型代表;三是按照 投资学课程模块编写，如可按照证券投资理论、证券 交易方式、证券投资方法等模块组织史料，进行案例 编写，采用此种编写方法要着重考虑案例材料与理论 原理的对应性。
这一阶段的预期成果包括红色精神案例库、教改 案例。
(三)构建基于建党百年红色精神的投资学课程思 政改革方案
构建基于建党百年红色精神的投资学课程思政 改革方案是课程思政体系建设的核心内容。全面推 进课程思政建设，专业教师是主力军，课堂教学是主 渠道。因此，构建基于建党百年红色精神的投资学课 程思政体系的重要一环，是抓住课堂主渠道的课程思 政建设，构建课程思政改革方案。构建基于建党百年 红色精神的投资学课程思政改革方案可从以下三个 方面展开。首先，更新现有课程思政目录。梳理红色 精神与课程章节的结合点，在现有课程思政目录上 进行更新。例如，在组合投资理论章节中，马科维茨 首次将风险和收益纳入同一分析框架，这恰好与“锐 意创新、勇攀科学高峰”的“两弹一星”精神相符。其 次，采取多维立体方式讲授课程思政点。采取开放式 课堂讨论模式，启发学生基于案例展开分析，实现专 业知识学习与思想价值引领同频共振。例如，在讲授 财务报表分析部分时，教师可以结合红色金融家曹 菊如在抗日战争时期举办会计训练班，培养我国早 期会计人才的故事，将理论教学与案例教学结合，将 口头讲解与视频播放结合， 提高学生参与课程思政 的积极性。最后，丰富课程考核方式。将课程思政融 入点作为考核点，采用课程讨论、翻转课堂、课程论 文等方式进行考核。
这一阶段的预期成果包括思政精品课程、省部级 以上教改课题。
(四)创新基于建党百年红色精神的投资学课程第 二课堂人才培养模式
创新第二课堂培养模式是课程思政体系建设的 重要创新形式。作为第一课堂的补充和延续，第二课 堂也是实现课程思政建设的重要途径。第二课堂具体指在规定教学计划之外，学生自愿参加的以育人为宗 旨、以提高综合素质为重点的实践活动。创新第二课 堂人才培养模式可从以下三个方面展开。首先，举办 基于建党百年红色精神的课外竞赛。例如，定期举办 红色投资学案例写作竞赛、红色金融故事讲解竞赛、 上市公司财务报表分析比赛等，加深学生对建党百年 红色精神融入投资学课程的理解，做到比赛内容与课 程讲解内容既有联系又有延伸。其次，举行专业技能 实践比赛。专业性的实践能力是建党百年红色精神的 重要方面，对此，可充分利用学校实验中心的证券教 学虚拟平台和模拟炒股平台，开展与课程相关的各类 实践比赛，以赛促学，培养学生证券分析能力。最后， 建设课外红色实践基地。依托地域优势，与学校货币 博物馆、审计博物馆、江苏银保监局合作，共同建设课 外教育实践基地，实现第一课堂与第二课堂思政教育 联动。同时，鼓励学生加入校外实践基地志愿服务团 队，实现思政教育从思想化到行动力的转变。
这一阶段的预期成果为举办基于建党百年红色 精神的课外竞赛、学生实践活动等。
四、结语
中国共产党在百年砥砺前行的历程中形成了具 有独特历史传承和时代价值的红色精神，这是投资学 课程思政建设的思想源泉。在对党的百年红色精神进 行课程化塑造之后，将其与投资学课程思政建设的内 在要求结合起来，有助于提高投资学课程建设质量。 文章针对国内外相关文献的不足之处，构建基于建党 百年红色精神投资学课程思政体系图，并提出了基于 建党百年红色精神的投资学课程思政体系的建设途 径，具体包括组建基于建党百年红色精神的课程思政 研究团队、形成基于建党百年红色精神的投资学课程 思政案例库、构建基于建党百年红色精神的投资学课 程思政改革方案、创新基于建党百年红色精神的投资 学课程第二课堂人才培养模式。
此次研究的重要价值具体如下。首先，对一流专 业建设的意义。一流专业建设标准要求有一流的课程 资源，而课程资源不仅要求课程内容是一流的，还要 求融入课程思政内容。传统的投资学课程思政建设存 在专业教育与思政教育“两张皮”、思政形式单一、思 政材料匮乏等问题。而此次构建基于建党百年红色精 神的投资学课程思政体系，可以有效解决传统投资学 课程思政建设中的问题，提高课程思政建设的质量， 丰富课程资源，最终实现一流专业建设。其次，对人才培养的意义。党的十八大以来，习近平总书记关于“培 养社会主义建设者和接班人”的论述，深刻回答了教 育“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本性 问题。中国特色高等教育必须培养一代又一代立志为 中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。而此次 基于投资学课程思政的研究，将思想政治教育寓于专 业教育， 在专业知识传授中润物无声地实现价值引 领，最终能够培养“政治素养高、专业能力强、为社会 主义建设做出贡献”的有用之才。
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