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摘 要：教育的本质在于育人，教育的根本任务是立德树人，而加强实践教育是实现立德树人的重要环节。北京市海淀区青龙桥学区 少工委自成立以来，深入挖掘社会优质资源，探索开展社会实践活动，努力构建少先队社会化工作体系。
关键词：少先队,社会资源,社会实践,育人
广阔的社会是党教育少年儿童的 重要空间，也是少先队必须占领的阵 地。少先队活动应该立足校内、拓展 校外，加快构建“校内 + 校外”的少 先队组织模式，强化实践育人理念， 大力构建社会化工作体系，使社会成 为联结学校教育、家庭教育的纽带。
一、建立校外少先队组织，挖掘 社会优质资源
少先队组织是开展少先队活动的 主体，具有明确的目标导向和科学的 活动系统。学区、青少年宫、青少年 活动中心、中小学综合实践教育中心 等校外教育单位是基础教育事业的重 要阵地，是承担少先队校外实践活动 的重要支撑，担负着立德树人、培根 铸魂的重要使命。立足于学校、社会、 家庭三结合的位置，强化校内外互为 补充、家庭与社区有机联动的少先队 组织体系、工作机制和实践阵地，成 立学区少工委、活动中心少工委等组 织，凝聚各方力量，整合内外资源， 完善少先队组织系统，发挥少先队组 织育人作用，是全面落实《中共中央 关于全面加强新时代少先队工作的意 见》的有力举措，更是在少先队事业 发展中求实创新、和合共进的生动体 现。校外少先队组织要拓宽视野、统 筹资源，深入挖掘社会优质资源，实现社会优质资源服务在校队员的局面， 将符合条件的社会优质资源参与到校 外少先队中，与校内少先队组织一道， 立足学生的多样化需求，携手提升教 育供给和服务质量，构建形式多样、 来源多元的高质量的少先队活动体系。 以北京市海淀区青龙桥学区为例，学 区少工委积极统筹社会资源，以“家 门口”实践活动和“研学旅行”实践 活动为端口，组织开展丰富多彩的主 题教育活动。
(一)“家门口”的少先队实践活动
青龙桥学区地处“三山五园”核 心区，周边优质教育资源丰富，学区 少工委积极统筹区域资源，利用周边 教育资源，自 2017 年起，连续 5 年借 助颐和园、圆明园、北京一零一中学 冰雪教育资源，以“乐活青龙桥”冰 雪嘉年华为主题，开展了多种形式的 冰雪运动普及和冰雪文化宣传活动， 激发少先队员们对冰雪运动的热爱之 情，弘扬中华优秀传统文化，厚植爱 国主义情怀，聚力奋进力量。学区少 工委紧密联合社区少工委组织开展 “垃圾分类”志愿服务、“普法先锋”、 “小小讲解员”等实践活动，为队员打 通开放学习、交流互促的途径。通过 参加“家门口”的少先队实践活动， 队员们获得积极的体验和丰富的经验， 逐步形成关心社会和自我发展的责任 感，实现与社会发展的整合。
(二)“研学旅行”深化少先队实 践活动
“家门口”的实践教育活动是便 利的、高效的，但身边的资源有时不 能满足队员们多元的需求，为保障校 外实践活动能够有力补充校内资源， 学区少工委组织开展“研学旅行”活 动，把立德树人根本任务融入社会实 践教育等环节，将研究性学习和旅行 体验相结合，实施综合实践育人途径。 学区少工委带领少先队员们赴东北、 贵州、海南等药用植物研究基地开展 研学旅行，通过参观、种植、现场授 课等方式，展开中草药植物研究。研 学活动作为校内中草药课程的补充， 通过理论与实践相结合的研究方式， 极大满足了队员们探究的热情，促进 了队员们书本知识与生活经验深度融 合，实现学思结合、知行统一。通过 “研学旅行”的方式也为队员们搭建了 融汇互通、价值确立的平台，有助于 队员们在实践中正确认识社会，培养 他们的社会责任感。
二、丰富实践教育课程，实现育 人价值功能
全国人大常委会委员高友东强 调：实践教育课程既继承了传统，又 超越了传统学科课程价值，承载着基 础教育课程改革的全新理念。它是促 进学生主动全面可持续发展的科学的教育理念和有效的教学形式，也是实 现学生核心素养形成的重要载体。学 校的实践教育课程唯有贴近学生校内 外生活，才是活的教育，才能体现其 意义，显示其魅力。青龙桥学区从弘 扬中华优秀传统文化和增强国防教育 两方面，联合资源单位专家、区域教 师研究制定相关读本，并在学区中小 学内试点开展实践课程。学区少工委 邀请中国药用植物研究所专家和学区 内对中药材知识感兴趣的青年教师知 识实践社团的相关老师组成读本编写 小组，编写《探秘百草世界》的中草 药读本，并邀请药用植物研究所的硕 士研究生和博士研究生走进北京一零 一中学、中国农业大学附属中学、东 北旺中心小学开展中草药社团课程， 在普及中药草知识的同时，讲述积淀 千年的治病疗伤的方式方法和祖先丰 富的思想和人文脉络，在实践课程中， 利用药用植物研究所的药植园和校园 空地指导队员们认识、种植中草药植 物，观察变化，形成研究日记，在队 员们心中种下中华传统医药文化的 种子。
国防教育是建设和巩固国防的基 础，是增强民族凝聚力、提高全民素 质的重要途径。学区少工委邀请资源 单位国防大学教授和学区内对国防知 识感兴趣的青年教师知识实践社团的 相关成员组成读本编写小组，对学区 读本《国安 · 国防教育》进行编辑， 并要邀请国防大学专家协助开展夏令 营活动，让队员们在活动中体验“一 日军人生活”日常，接受革命传统教 育，掌握基本国防知识，学习必要军 事技能，培养少先队员们的国防观念， 引导队员们自觉履行国防义务，教育 引领少先队员们热爱集体、关心他人、 团结友爱、乐于奉献、遵纪守法，在 少先队组织中发扬集体主义、培养团 队意识、增强纪律观念，从小培育和践行社会主义核心价值观，明德修身， 扣好人生第一粒扣子。
三、组建校外辅导员队伍，开展 主题教育活动
校外辅导员是党的少年儿童思 想政治工作者，是党的少年儿童思想 政治工作中的重要力量，是少先队员最亲密的朋友和指导者，是少先队员 最亲近的人。首先，组建校外少先队 辅导员队伍，优化组成机制。梳理周 边资源单位委员名单，结合学校少工 委、学区少工委、社区少工委、青少 年活动中心少工委等需求组建校外辅 导员队伍，在校外少工委的组织构架 下，动员各级机关共青团干部、少先 队干部到社区报到，亮明身份，协助 指导校外少先队工作，形成资源集结 在一线、服务于一线的工作格局。此 外，根据《中共中央关于全面加强新 时代少先队工作的意见》要求，聘请 “五老”担任少先队校外辅导员，与关 工委建立协调沟通机制，引入“五老” 参与社区少先队工作。广大家长朋友 是开展校外少先队活动的重要支持者， 可聘请符合条件的优秀家长为家长志 愿者，筹划组织校外实践活动。
校外辅导员要与校内辅导员紧密 联系，了解队员思想动态、实际需求， 在重要时间节点因地制宜地开展校外 少先队活动。学区少工委结合研发的 校本课程，聘任国家药用植物园华北 园园长张少发为校外辅导员，利用校 外实践活动时间，带领队员们进入园 所开展研究，现场答疑解惑，形成研 究报告，深化理论成果，逐步形成校 内授课、校外实践的局面，在学习与 实践中培养队员们传承中华优秀传统 文化。在宪法周，青龙桥学区少工委 聘请法治副校长为学区校外辅导员， 组织少先队员们开展学法、普法等实 践活动，增强法治教育。
四、发挥家庭教育作用，成为实 践活动辅助
家庭教育以立德树人为根本任 务，要积极动员家长支持参与少先队 工作，充分发挥社会组织的辅助作用， 为少先队员创设亲情陪伴、心理辅导、 兴趣培养、权益维护等更多公益项目， 形成社会化教育服务机制，促进未成 年人健康成长。在开展社会实践活动 中，离不开家长朋友们的大力支持， 青龙桥学区少工委组织开展“畅享阅 读”“光影映像”“三山五园主题亲子 活动”等实践活动，家长作为少先队 员亲密的朋友，与主办方积极沟通配 合，带领队员们深入学习、研究，弘 扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，形成家校共育的良 好局面。
五、优化活动评价体系，促进奖 章激励机制
校外实践活动是少先队员们喜闻 乐见的活动形式，队员们根据自己感 兴趣的主题积极参与，阶梯成长。校 外少工委可根据《“红领巾奖章”实施 办法》，结合活动主题和内容，设定颁 发“红领巾奖章”特色章，建立“红 领巾奖章”评价体系，与阶梯式成长 激励体系相衔接。青龙桥学区少工委 围绕“红色教育”“劳动教育”“国防 教育”“传统文化教育”等主题开展校 外实践活动，设立“红领巾奖章”特 色章总章——青龙少年先锋章，并根 据活动主题下设分章—— “红色信仰 章”“劳动素养章”“爱国拥军章”“文 化传承章”，激励队员们拥抱校外实 践活动，在活动中了解国情、观察社 会、体验生活、砥砺品格、增长本领， 努力成长为堪当民族复兴重任的时代 新人。
改革完善校外辅导员评价机制， 突出少先队活动效果和育人实效，拓 宽教育成果和研究成果认定范畴。对 于表现突出的校外辅导员和校外少先 队工作者，应开展各类优秀辅导员评 比表彰、评定辅导员等级称号活动， 加大对辅导员参评职称的支持力度。
实践育人不是一门课程、一次活 动、一种方法或途径，而是教育理念、 教育模式、教育实践的统一，以德育 为先、能力为重，要真正发挥实践教 育在立德树人中的重要价值，校外少 先队组织要加强服务能力，开发社会 优质资源，构建少先队社会化工作体 系，承担为党育人、为国育才重任。
参考文献：
[1] 潘美芳 . 牵手校外，坚持少先 队社会化 [C]. 智库 / 大谈，2021.
[2] 傅梅红 . 利用社会资源实践育 人，提升队员幸福指数 [C]. 少先队研 究，2016.
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