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摘 要
中国拥有五千多年的灿烂文化历史，在历史的长河中，传统艺术文化产生了重要的影响。随着新课程改革的深入，在高中美 术教学中除了要做好学生的基础知识讲授，还应向学生渗透更多的文化内涵，不断传承发扬中华民族传统艺术文化，强化学生的 审美能力及人文涵养，助力中华优秀传统文化的传承与弘扬。本文基于高中美术教育渗透中国传统艺术文化的必要性，针对教育 过程中的具体方法展开论述，为有效提升我国高中美术教学质量提供思路，仅供参考。
[关键词]高中美术教育,传统艺术文化,教学途径
中华民族有着悠久的历史文化， 很多文化艺术作品对于民族发展有重 要的促进作用。这些优秀传统文化的 发扬与传承，体现了时代发展的需要 与精神诉求。面对新时代学生审美诉 求的变化，高中教育工作更应强化学 生对传统艺术文化内核的学习，通过 美术教育提高学生审美与鉴赏的能力。 在教育教学的过程中，应积极传承中 华优秀文化，提升学生的审美能力。 开展这样的教育工作对于学生而言， 有利于强化学生的人文涵养，推动中 华传统艺术文化的传承与发展。而教 师在该过程中，也应承担相应的责任， 通过教育工作实现传统艺术文化与时 代的密切融合，甚至通过多样的教育 方法，帮助学生在学习美术过程中， 感知民族传统艺术文化的内涵，从而 增强学生的爱国情怀，并在后续的教 育中，持续帮助学生提升艺术鉴赏能 力与人文涵养。
一、渗透传统艺术文化的必要性
高中美术教学主要涵盖了我国传 统美术元素以及部分国外美术鉴赏， 将传统文化渗透到高中美术教育当中， 既能陶冶学生审美情操，还能给学生们紧张的高中生活做一个调剂。通过 这一内容的讲授，将促进学生对于传 统文化的认知，有助于学生更好地继 承我国文化艺术，发扬我国人文精神。 此外，在美术课堂教学中渗透传统文 化还能够丰富学生的情感体验，培养 他们的人文情怀。通过美术教学渗透 传统文化来启发学生的创新思维，增 强学生动手实践能力，从而推动学生 全面发展。高中美术教育应通过古典 艺术作品的鉴赏课，帮助学生更好了 解传统艺术文化作品，如陶器、青铜 器、瓷器、书画等，为高中的美术教 育带来更多的教育输出空间。同时， 教师也可以利用多媒体，为学生展示 更多的传统艺术作品，帮助学生更为 深入地了解我国传统文化，使其认识 到中华优秀传统文化的博大精深，继 而激发学生更好地学习知识，促进学 生对于传统艺术文化的向往与传承意 愿。高中美术教育工作多会对学生进 行传统艺术知识及国外经典艺术作品 的讲解，帮助学生提高对艺术作品鉴 赏的能力，从而有效缓解学生紧张的 课业压力，陶冶学生的情操。当然， 基于学生对于传统艺术文化内容的掌 控，通过艺术教育工作可以更好地对高中生进行传统文化的传承，大力弘 扬人文精神。基于高中美术教育渗透 传统艺术文化内容可以帮助学生激发 创作灵感，提升学生的实践能力，促 进学生的全面发展，为社会输送综合 性人才。
二、渗入传统艺术文化的基本原则
美术教学中最重要的任务之一便 是促进学生审美的发展，而审美正是 一门课程所具有的价值。在教学过程 中，教师要注重对传统文化的渗透， 让学生感受到传统文化的魅力和独特 的审美方式，从而激发学生学习传统 文化的兴趣。在教学过程中，教师要 引导学生了解我国优秀的传统文化。 在我国高中美术教学中渗透传统艺术文 化，可以对其内容进行适当的调整，确 保渗透内容与当前教育内容有关联性， 这样才能为学生展示更为优质的美术 教育资源，不断提升学生的人文涵养， 而相关的教育工作应遵守以下规则。
(一)视觉性
在开展高中美术教学时，教师需 要对教学内容进行选择，可选择视觉 性极强的传统艺术文化作品作为教学 资源，有效吸引学生在课堂上的注意力，继而提升学生对于艺术作品的鉴 赏能力。而学生通过对传统艺术文化 作品的了解，会更好地完成对知识内 容的学习，继而提升美术教育教学质 量，更好地弘扬我国传统艺术文化。 通过多媒体来展示我国传统文化的发 展史，让学生了解到我国优秀的传统 文化对我们的艺术创作和现代设计都 有很大的影响，同时还能培养学生的 审美能力。教师在教学时还应适时地 介入，对重点内容进行深入阐述，使 学生发散思维，一改往日审美。
(二)人文性
美术学习中最主要的部分就是创 作实践，离开了创作实践美术学习无 异于空中楼阁。美术作为我国传统文 化的重要载体之一，教师在日常的教 学工作中不仅要注重对学生进行传统 题材美术作品的讲解和欣赏，还要引 导学生了解传统美术作品所蕴含的内 涵，感受到传统美术的魅力，从而激 发学生学习传统美术风格的兴趣;国 画和其他手工艺品一样都属于传统美 术。这样不仅能够使学生更好地理解 和掌握传统美术知识，同时也会提高 学生的动手能力和创新意识。在高中 阶段进行传统美术教学，对于提升学 生的综合素质非常有利。在开展高中 美术教学时，教师需要对教学内容进 行选择，将人文性强、号召力强的内 容作为教学资源，使教育广度与深度 双向拓展，对学生的三观教育培养起 到积极的作用，从而强化学生对于民 族精神的深入理解。此外，教师应加 强与学生之间的交流互动，通过交流 来引导学生注重人文，关注人文，用 这样的思维发现问题，解决问题，培 养学生的创新能力，促进其全面发展。
(三)代表性
我国优秀的传统艺术文化资源颇 多且形式各异，基于此，高中美术教 师在开展美术教学的过程中，可以选 取极具代表性的民族文化元素开展相 应的教育工作，这样的教学资源将产 生极大的影响力，走进学生的心里，继而实现美育教学目的。
三、中学美术教学和传统艺术文 化融合的有效路径
在开展素质教学的今天，教师要 帮助学生强化对传统艺术文化的鉴赏 能力，就应建立认知水平、技能方法 及情感观念方面的三维目标，继而完 成教育教学工作，从而提升学生整体 的艺术鉴赏能力，形成较好的审美情 趣，帮助学生更好地对我国传统艺术 文化作品进行鉴赏与评价，从而增强 其对传统文化的认知，完成对世界多 种文化内涵的学习。所以，在高中教 学工作中，教师可以运用如下对策完 成教学工作。
(一)高中美术教学模式中渗透传 统艺术文化
传统的教学方式即教师在讲台上 讲解知识观点，学生在座位上听，或 通过记笔记的方式，完成对该知识内 容的学习。这样填鸭式的教育方式， 对于艺术与创造性极强的美术课而言 是毫无帮助的。长此以往，会影响学 生对于知识学习的兴趣，这对于传统 艺术文化的传承与弘扬极为不利。所 以，在高中美术教学过程中，教师除 要做好课堂知识的教育工作外，还应 创设更多的教育教学模式，帮助学生 提升对美术知识学习的兴趣。在教育 教学模式中渗透传统艺术文化，让学 生在欣赏艺术作品的同时，加强自身 的鉴赏能力，了解传统艺术文化，从 而更好地完成对艺术文化的传承与弘 扬。
例如，学习《中国古代建筑》这 一内容，仅凭教师的讲解，无法为学 生营造出古代建筑物所特有的韵味， 教师可以借助多媒体，运用图片、动 画的方式，为学生展示出中国现存最 大也是最为完整的皇家建筑群——故 宫，通过多媒体的方式，让学生感知 故宫的宏伟，了解故宫整体建筑特色 及对颜色的运用，不同细节处的雕刻， 从而加强学生对古代建筑群的特有认知，帮助学生更好感知传统艺术文化。 通过该方式，学生完成对传统艺术文 化内容的学习，并在此基础上，建立 自身独特的审美观念，为后续的学习 与发展奠定良好的基础。在进行教育 学习的过程中，教师可以将教学知识 与本土特色文化相结合，邀请本地的 艺术人物到学校为学生开展民间艺术 讲座，让学生了解更多与传统艺术相 关的小故事，帮助学生更好地完成对 我国传统艺术文化知识的学习，更好 地传承与弘扬我国的传统艺术文化。
(二)重视传统艺术文化，渗入鉴 赏活动
随着信息技术的快速发展，很多 学生都会运用移动终端了解不同方面 的知识内容，圣诞节、平安夜等西方 的节日文化内容，吸引了大量学生参 与其中。这种情况会降低学生对中国 传统民族节日的参与感。学校的教育 主体是学生，理应传递更多的本民族 文化，强化学生对于传统民族节日的 重视，让学生了解到建立文化自信的 重要意义。在高中美术教学中，教育 工作者可以强化学生对于传统艺术文 化内容的了解，适当增加这方面的教 育教学资源，帮助学生建立艺术涵养， 强化其对于中华民族文化内容的独特 感悟，和传统艺术文化内容的储备。 教师可以在开课前找寻相关资源，利 用多媒体教学设备为学生展示相关的 内容，在学生欣赏艺术作品时，教师 对学生进行多角度的引导，指引学生 更好鉴赏中国传统艺术作品，从表面 的情感表达和纵深寓意两方面去思考， 提升学生的鉴赏能力，继而帮助学生 更好地感知传统艺术文化的魅力。
以民间剪纸为例，教师可以通过 该题材进行传统艺术文化教学内容的 讲授，邀请当地的民间艺术家到学校 为学生讲解剪纸艺术。如剪纸的基本 脉络、剪纸的主题等。剪纸的主题内 容十分丰富，有吉祥的图案、古代神 话、人物、花鸟、风景等形象。它多 是以吉祥喜庆的图案为主，甚至通过谐音的方式完成对美好生活的寄托， 从而以纸剪心，塑造很多经典的艺术 作品。该艺术的形成，深度刻画了我 国劳动人民对于精神层面的追求与情 感表达，特别是其中的一些吉祥图案， 需要我们具备较高的审美能力才能完 成对作品的赏析。
(三)改变教学方式，结合传统艺 术文化
传统的教育方式，多数是教师运 用知识讲解的方式开展教育工作，课 堂氛围较沉闷，影响学生学习的积极 性。而随着时代的发展，教育教学工 作也应与时俱进，改进传统刻板的教 育模式，为学生提供一个全新的美术 课堂。结合传统艺术文化，提升学生 对于艺术作品的鉴赏能力，在欣赏该 作品的同时，品味作品背后独有的文 化与历史内核。在高中美术教学过程 中，教师可以通过多媒体设施为学生 展示不同的艺术文化作品，如雕塑、 壁画，让学生通过作品，了解创作背 景。当然，教师还应考虑到学生当前 的年龄及理解能力，利用科学的方式 对传统艺术文化进行渗透，如为学生 展示云冈石窟上的雕像时同步为学生 讲述那一时期的历史背景，这样才能 让学生从文化及审美两方面对传统艺 术作品进行感知，继而更好地了解传 统艺术文化所结出的灿烂果实。
在高中美术教育过程中，教师还 要为学生营造一个轻松有趣的课堂氛 围。如在讲解不同民族服饰时，教师 可以穿戴相关的服饰，引导学生近距 离观察服饰的特征，并为其讲述这样 设计的意义。这样的课堂教育模式， 会更吸引学生的注意力，继而激发学 生学习美术知识的欲望，从而高效完 成教育目标。教师也可以通过多种传 统节日活动的设计完成美术教育工作。 比如，在春节到来之际，教师可以为 学生展示不同地区的年画，让学生通 过观察感知全国各地的年画差异，通 过体现形式及内容特征间的变化，感 知到不同地区年画的特点。在端午节 到来之际，可以让学生自己设计组织端午节赛龙舟活动，激发自身无限的 想象空间，通过多种材料制作龙舟， 并讲述这样设计龙舟的意义。在中秋 节之际，让学生分析中秋主题绘画作 品，甚至可以利用泥塑的方式模拟一 些绘画作品，使绘画作品展示得更为 立体，还可以制作多种图案的月饼， 使传统艺术文化在学生心里扎根，长 出更为灿烂的果实。
(四)拓展学生眼界，领悟民族文化
中国拥有五千多年的灿烂文明 史，这些内容是中华儿女最为珍贵的 财富。但随着网络信息的快速发展， 互联网快餐文化的推广对传统艺术文 化有着极大的冲击，很多学生利用网 络去了解国外的文化，而忽视了我们 的民族文化，更没有对中外文化进行 全面深入的对比。学校作为教书育人 的重要载体，有责任也有义务强化学 生对于传统艺术文化的认知，通过美 术教学工作的开展，帮助学生拓展眼 界，为他们开启感知中华民族文化的 窗户，帮助学生更好地吸收本民族文 化的精髓。
教师可以开展多元化的教育教学 工作，如让学生走进当地的博物馆、 美术馆，以更为直观的方式去认识传 统艺术文化，通过亲身的感悟与体验， 了解中华民族文化的伟大。
(五) 鉴赏相关作品， 融进民族文化
高中美术教育的目标，就是帮助 学生提升其艺术鉴赏能力，继而提升 自身的综合素质。所以，在美术教学 过程中，不但要丰富现有的教育教学 资源，还要帮助学生从现有的教学内 容中吸取养分，用自身的鉴赏能力去 感知本民族文化的独特魅力，继而在 学习中，建立自己的人生观、价值观。 教师在开展课程时，也应坚持教学相 长的原则，不断提高自己的教育教学 水平。在开展课程教学前，教师要对 所教学的内容进行充分学习，了解相 关的精神内核，才能做好传统艺术文 化的授课工作，同时，在教学环节， 要以更为轻松、有趣的方式，提升整 体课程的教育质量。
例如，在学习《古代中国画》这 一内容时，教师可以为学生讲述文房 四宝的故事，甚至让学生通过自己的 感悟，去了解梅、兰、竹、菊这四种 意象所传达的特有内涵。教师还可以 让学生以水墨画的方式进行创作，以 我手绘我心，从而感知传统艺术文化 的独特魅力。只有学生动手实践，才 能深刻感知我国传统艺术文化精髓， 从而推动我国传统艺术文化更好地发 扬和传承。
四、结语
综上所述，我国的历史文化悠久， 有着很多令人引以为傲的传统艺术文 化，而学校作为教书育人的场所，应 做好传统艺术文化教育的渗透与弘扬 工作，要注重将传统艺术文化融进鉴 赏活动，改变教学模式，拓展学生眼 界，通过鉴赏经典作品等形式，深化 同学们对中华民族文化的认知，提高 学生的人文素养。
教师应通过科学的教学方式，增 强学生的民族意识和民族精神，使其 具有民族自豪感，热爱传统文化，提 升文化自信，能主动继承、弘扬我国 传统艺术和文化，从而达到高中美术 教学真正意义上的目的，促进学生德 智体美劳全面发展。
参考文献：
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[4] 王雪峰 . 浅谈中国传统艺术文 化艺术对高中美术教育的启示 [C]// 2019 年“基于核心素养的课堂教学改 革”研讨会论文集 ,2019:227-228.
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