初中班主任工作艺术探析论文

摘要：班主任在班级管理的时候需要采取合理的方法，班主任的行为也是一种艺术，面对不同的学生，班主任就要采用不同的管理方式，走进每一个学生的内心，和学生成为朋友。文章对班主任的行为艺术进行了阐述，希望能给广大教师提供一些参考。

关键词：班主任；工作；艺术性

        在一个班级里面，班主任是这个班级的家长。大家在班级生活和学习的过程中，需要班主任做好管理。在班级管理的过程中班主任的行为艺术非常重要，班主任要站在一定的高度，制订出符合本班级相关的班级管理政策。班主任教师要切身关心每一个学生，了解每一个学生的具体情况，处理好自己和学生的关系。要和学生成为朋友，在遇到事情的时候，要想方设法寻求更加有利的解决策略。在一定程度上来说，班主任的行为风格也能对学生产生一定的影响，班主任教师要给学生做好人生规划，用社会主义核心价值观去影响学生，让学生形成正确的世界观和价值观。现在社会不断进步，对人的要求也越来越高。班主任的班级管理工作是繁琐的，因此对班主任的要求也很高，班主任教师要采取行之有效的办法，协调好学生之间的关系，让学生的学习和生活更加顺利，促进班级和谐。

一、初中班级管理存在的主要问题

（一）部分教师依然存在“育分不育人的”落后管理理念

        新课改要求以学生为主体，真正将学生放到管理的主体地位，倡导自由民主、兴趣引导、小组合作的多种新型学习方式，建立良好的师生关系和学生关系，确保学生，在和谐美好的班集体中学习生活、健康成长。但是在现实的班级管理中，部分班级的管理往往缺乏科学性，仅仅依靠班主任一言堂的模式进行粗暴的管理。

（二）“刚性”的管理制度缺少人文关怀

        在部分初中班级管理中，常常过于强调制度的严酷性，将严格管理与人性的宽恕进行对立，使得管理制度过于刚性，缺乏弹性，导致整个班级缺乏人文关怀，部分班级甚至引入了工作中常用的绩效考核机制，将班级管理定位于学生的绩效考核，对于学生的多种行为进行量化打分，通过精确的指标和数据，来对学生的行为进行管教和约束。

 

 

（三）形式化的班级活动难以促进德育的发展

        初中占据了学生美好童年的绝大部分，而班级活动不仅可以给学生留下美好的记忆，同时也是学生健康成长和全面发展的重要载体，是学生建立亲密友爱关系、共筑和谐集体的重要途径。然而在部分班级管理中，活动往往流于形式，甚至有些班主任或授课教师为了提升学生某一学科的成绩，私自占用班级活动的宝贵时间，为学生进行课业辅导。部分班主任觉得班级活动会侵占学生的学习时间， 有一些班级在初中阶段很少组织春游、秋游等集体活动，更不用说社会实践等需要花费大量时间的活动。

二、班主任工作艺术的策略

（一）班主任教师以身作则，师生之间互相了解

         一个合格的教师除了具备必须要有的工作技能以外，也要有师德，而师德就是工作艺术的决定力。中学生年龄还比较小，他们的人生观世界观正处在形成的阶段，班主任教师整天和他们接触，除了要教授他们知识，更要做他们灵魂的引路人，班主任教师在平时工作的过程中要用自己的人格魅力去影响学生，这也就是我们说的立德树人。对于那些对学生要求的五讲四美，班主任教师一定要严格要求自己成为一个具有良好道德，遵守纪律，守时守信的人，才能够说服学生，而班主任的行为就是无声的，这比苦口婆心地给学生讲道理更有效果。

（二）班主任应正确处罚学生

         每个人都会犯错误，班主任教师在平时和学生接触的过程中要明白这个道理，学生不是十全十美的，而教育的过程本身就是奖罚分明的。学生犯了错误，教师要学会适当惩罚，这也是一种教育手段。但是教师在惩罚时一定要尊重学生，给他们保留自尊心，让他们知道自己犯了错误。如果学生犯了错误只是一味迁就，那么学生以后会犯更大的错误，在他们将来走向社会以后可能会失足。所以教师要及时制止学生的错误，让他们悬崖勒马。有些学生的自制力不是很强，他们不能约束自己，这时候就需要班主任帮助他们做一个能够约束自己的人。

（三）班主任要学会适当表扬

         班主任教师在和学生接触的过程中，也要学会表扬学生，这也是一种教育的手段。对于中学生来说，他们非常希望得到教师的肯定，教师适当的表扬能够激励他们。他们的心里像开出了花一样，学习起来更加努力了。教师不要吝啬自己的赞美之情，要表达出自己对学生的关心和爱护，让学生知道班主任是爱他们的。教师适当表扬学生，能够拉近彼此的距离，让学生想和班主任教师沟通交流。

 

 

三、结语

        班级管理是繁琐的，班主任教师在平时管理的时候要注重管理的艺术，充分发挥学生的主观能动性，在实践的过程中不断学习，不断进步，善于总结，提高管理的效果。

参考文献：

[1]班华，陈家麟．中学生班主任实施素质教育指南[M]．南京：南京师范大学出版社，1999.
[2]关老健，陈观瑜．教师的学习与成长：新课程通识培训教程[M]．广州：中山大学出版社，2003.
[3]黄崴．教育管理学[M]．北京：中国人民大学出版社，2009.

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