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摘 要
随着社会的发展进步，我国的现代教育也在“双减”和素质教育的渗透下有了新的变化。小学是学生成长过程中的重要阶段， 为了提升学生的学习效率，培养学生信息技术方面的能力，学校将信息技术学科逐步融入小学课程，并引导学生在学习的过程中， 不断提升自己的思维能力和综合素质。本文在“双减”政策下，研究了小学信息技术开展高效课堂教学的有效方法。
[关键词]小学信息技术,课堂教学,教学方法
在新课改和“双减”政策的背景 下，开展小学信息技术教学时，教师 要勇于打破常规，积极改善教学模式 并开展高效教学课堂， 让学生积极地、 主动地参与到课堂中。同时，也要培 养学生的创新思维，并根据信息技术 课程的操作性和实践性，引导学生动 手操作和实施，从而让学生掌握信息 技术技能，促进各方面的成长。
一、小学信息技术课堂中存在的 问题
课程的安排都是为了让学生在学 校学习的过程中掌握更多的知识。信 息技术课程的安排，不但可以让学生 掌握新的知识技能，也可以让教师学 习更多的知识。学习本是教师和学生 共同成长的过程，那么在学习的过程 中遇到问题需要解决时，就需要从两 方面入手：一是教师，二是学生。无 论是从生理层面还是从心理层面来 讲，小学生都不够成熟，因此，教师 不单要传授知识给学生，还要做学生 生活、学习以及树立正确价值观等方 面的引领者。
信息技术课程在一定程度上受传 统应试教育思想的影响，难免会出现 “你讲我听”的模式，大篇幅的理论 课对小学生来说会比较枯燥，难以激 发其学习兴趣。另外，学生在学习的 过程中难以发现乐趣就会转移注意力 做与课程无关的事，如敲打键盘、写 其他科目的作业、交头接耳等。
这种种现象说明课程的安排存在 很大的问题， 教师的教学设计没到位， 使学生在学习的过程中难以激发学习 兴趣，最终导致学生对信息技术学科 的认识产生偏差，也会在完成任务后 开始打游戏，对应该学习的知识没有 掌握。还有一些学生根本没有认真听 讲，而是从课程一开始就按着自己的 意愿进行操作，因此，当轮到学生动 手操作的时候便无从下手。长此以往， 学生落下的课程会越来越多，对信息 技术课的兴趣也会不断下降，导致无 法达到良好的学习成效。
根据以上问题，教师逐渐开始交 流合作， 想办法提高学生的学习兴趣， 并在提高学生知识技能的前提下，积 极调整自己的教学方法。随着教育体制的改革和“双减”政策的影响，各 方面都会针对学生的课程展开新的讨 论和研究，以研究出更多开展高效课 堂的方法，让学生高效学习，获取更 好的学习成果。
二、开展小学信息技术高效课堂 的有效方法
(一)巧用网络技术，培养创新 意识
在新的教育体制下，国家教育部 门对小学信息技术课堂教学非常重 视，小学阶段又是接受系统性信息技 术教育的起点，良好的教学方法可以 帮助学生学习信息技术知识。随着社 会各方面的发展，传统的教学方式已 然不太适用现代小学信息技术课堂教 学，为此将一些创新的教育理念与小 学信息技术课堂进行有效结合是必然 的趋势。
过去的教育体制与现今不同，以 前教学条件有限，导致学生在学校教 育中获得的知识也是有限的。而随着 时代的进步，在开展教学时，教师不 仅要让学生学习好信息技术，还要将信息技术运用到各科的教学过程中， 帮助学生提升学习效率。
新形势下的教学模式，将信息化 的教学手段逐步运用到课堂教学的每 个角落。小学生的年纪较小，思维理 解能力会有一定的局限性。在新型的 教学形式出现后，教师通过网络上的 信息材料辅助自己培养学生，给学生 学习新的知识提供了极大的便利，不 仅激发了学生的学习兴趣和主观能动 性，还调动了学生的思维能力和创新 能力。通过不同的视频教材和图片教 材，既可以创新学生和教师之间的课 堂活动，也可以促进全班整体学习质 量的提升。
例如，在开展“画画”教学时， 小学生已经能用画笔画图，但是当其 转移到信息技术上时，这些刚开始接 触的学生便会觉得吃力。首先，学生 需要掌握 Windows 系统中自带的画 图软件，并学会如何使用铅笔、填充 和喷枪等工具， 最后完成图画并保存。 那么教师可以在导入的环节中，让学 生欣赏互联网中优秀的画作，并讲述 画图有什么样的作用，让学生对此有 初步的了解。在观赏的过程中，这些 优秀画作会激发学生对画图的学习兴 趣，教师可以抓住这个机会为学生讲 解画图工具的作用，并让学生自己动 手操作进行画图。当学生完成之后， 教师便可以跟学生交流在作图时遇到 的问题， 讨论这些问题应该如何解决， 加深学生对知识的理解。最后，教师 对每个工具的使用方法进行讲解，有 效激发学生的创作兴趣，并促使学生 完成更好的画作。
(二)营造学习氛围，激发学习 兴趣
学习过程中重要的有两点，一是 学习兴趣，二是教师的引导，但不难 发现， 这两者是可以放到一起分析的。良好的开端往往是成功的一半。在教 师授课的过程中，教学导入是授课的 关键环节，导入的好坏影响着学生对 本科目的喜爱程度，所以，教师应当 在导入环节加入一些创新，在初步的 授课过程中就吸引学生的注意力，激 起学生对知识的渴望。在课堂教学中， 教师不仅要为学生创造一个良好的学 习氛围，还需要通过轻松、愉悦的氛 围有效调动学生的积极性，发挥学生 的创新思维。
例如，学生学习“立体字添加” 的时候，首先需要掌握如何编辑英文 和如何制作立体字。但是，由于学生 对中文输入不太擅长，那么在讲解的 过程中肯定会遇到实质性的困难，学 生难免会觉得枯燥，课程无法继续。 此时， 教师就可以充分利用导入环节， 通过谈话式的导入，让学生在元旦到 来时为大家制作电子贺卡，并附上祝 福语送给身边的家人和同学。
借助这一方式， 站在学生的角度， 以学生为主体，通过谈话拉近与学生 之间的距离，让学生自己动手，调动 他们的创新思维，创造出轻松、愉悦 的学习氛围，之后再将知识循序渐进 地渗透给学生。这样的方式，学生更 容易接受，也更容易产生浓厚的学习 兴趣，加深对知识点的学习，培养思 维能力。
还有的学生表示，平时在学习其 他课程时一直保持紧张的学习状态， 希望能够通过信息技术课程放松一下 紧张的情绪。针对这一问题，教师可 以为学生准备一款“猜谜语”小游戏， 并告知学生会玩游戏并不厉害，如果 能够自己制作一款“猜谜语”游戏， 那才是真正厉害。在自己设计制作的 游戏中，学生可以根据自己的想法设 定游戏规则，在这种引导教学下，学 生会表现出非常强烈的积极性，这进一步激发了学生对信息技术知识的学 习兴趣。
(三)理论结合实际，自主探究 学习
信息技术课需要理论结合实际， 单纯依靠理论知识是无法让学生真正 掌握知识技能的，学生也容易感到疲 倦和枯燥，所以结合生活实际更容易 让学生加深知识技能。另外，教师应 当注意学生在生活中的知识运用能 力，使其对理论知识更加理解。通过 理论结合实际帮助学生提高生活实际 运用能力是非常重要的，在“双减” 政策下，学生会拥有更多的课余时间 做一些有意义的事，这要求教师在课 程巩固方面和对待学生作业上花一些 心思。
例如，在学习“制作表格”这一 内容后，教师可以让学生回家制作一 份自家使用电量的表格，比较每个月 的用电量等。在动手操作的过程中， 学生不仅可以学会制作表格，还可以 对比制作方法的优缺点。而这些内容 都可以在学生今后的生活中运用到， 不仅增强了学生的动手制作能力，还 让学生体会到了学以致用的重要性， 在一定程度上缓解了课堂上学习理论 知识的疲倦感，并让他们真正认识到 信息技术要全面走入日常生活，从而 激发学生的学习动力。
(四)推行互助合作，树立竞争 意识
三四年级的小学生正处于活力四 射的阶段，在信息技术课中教师可 以利用这一特点组织一些活动，激 发学生对本科目的热情。另外，也 可以让优秀的学生带动信息技术基 础薄弱的学生，通过活动和比赛的 形式，增强学生之间的互动以及树 立学生的竞争意识。
例如，教师可以将班级学生进行分组，在“打字比赛”时，教师选出 同一打字内容，让各小组选出代表进 行比拼，各小组之间可以进行谈论， 教师也可将一部分的学生分出来作为 评委，对每个组的情况进行评价和打 分，主要评比打字的速度和正确率， 最终选出更优的一组。教师可以在此 过程中进行指导，使各小组了解自己 小组中存在的问题，同时评委和参赛 人员通过实际应用，对所学知识的理 解将更加深刻。这样的方式不仅可以 提高学生的学习效率，还能增强同学 之间互助学习的合作能力，使他们在 竞争与合作的环境下逐步提高信息技 术能力。
(五)创设问题情境，明确学习 方向
在当代社会发展中，信息技术的 广泛使用将是必然趋势。教师要想让 学生对本科目感兴趣，在教学设计上 就需要采取一些个性化的教学模式， 将枯燥的知识变得更加有意思，活跃 课堂氛围，引导学生积极探究知识和 思考问题，真正地做到高效课堂。
例如，学习“我们生活的信息世 界”时，教师可以引入生活中的趣事 分享给学生，也可以教学生完成线上 学习内容，还有与家人朋友视频等。 当学生在使用电脑时可能会遇到电脑 病毒，此时教师就可以利用这次机会 为学生讲述信息技术的利弊，引发学 生对信息技术使用的思考。
生活中运用到的信息技术有很 多，教师可以查找一些相关的视频， 如扫地机器人、十字路口的信号灯、 商店的招牌等，这些都运用了信息技 术才得以实现。这些生活中学生能 实际接触到的东西，可以有效引发其 好奇心，使其产生“究竟生活中还有 哪些事物采用了信息技术?又是如何 使用信息技术实现这些功能的?在今后的信息技术课中自己是否能做到这 些”等想法。
学生虽然年纪较小，思维却是天 马行空的，教师不妨利用好该特点， 让学生对信息技术了解得更多一些， 引起他们的好奇心，使其感受到信息 技术对人类生活的影响及变化。再者， 教师也要适当为学生讲述一些信息技 术的安全知识， 明白信息技术的利弊， 并能在这些问题的引导之下，激发学 生对信息技术课程的兴趣，使学生认 识正确使用信息技术的重要性，以此 提升学习质量。
(六)注重因材施教，采用个性 化教学
在学习信息技术课时，教师也应 当注重因材施教，新的教育理念和 方法，可以有效提升学生的学习效 率。首先， 小学生的思维比较活跃， 教师应当在学生身心发展的关键时 期培养其良好的学习习惯， 以有效提 高学生的学习效率。其次，新形势 下的教育理念有所转变，对学生的 教育方式要摆脱过去传统的教育方 法，采取多种的、个性化的教育模式， 有效激发学生的学习兴趣，为学好 一门新课程做准备。最后，注重培 养学生的动手能力和自主思考探究 以及创新能力，这几点是当今教育 中培养人才的重点。学习成绩固然 重要，但也不要忘了学生需要的是 综合素质的全面提升，所以对学生 各方面的培养都是不容忽视的。
例如，在教 Word 软件相关知识 点的过程中，教师可以为学生制定一 个主题，再引导学生围绕这一主题进 行自主创作，提升学生的自主能力， 使学生学会灵活运用信息技术知识。 通过改进教学模式，不仅可以激发学 生对信息技术知识的学习兴趣，更能 对培养学生的思维想象能力发挥不容忽视的重要作用。
总而言之， 新形势下的教育方法， 为的就是提高学生的综合素质。在高 效的课堂中，学生可以学习到更多有 意义的知识，那么课余的时间自然就 会充裕起来，可以有更多时间丰富个 人生活和乐趣。要想做到减负，就要 在高效的时间中完成高效的事，真正 做到减轻压力，丰富知识。
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