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摘要：为了实现高中学生英语学科核心素养培养的落地，文章首先概述了相关概念，然后提出了希沃白板助推高中学生英语学科核心素养落地的有效途径，最后论述了希沃白板助推高中学生英语学科核心素养落地的具体实践。
关键词：英语学科核心素养；希沃白板；高中学生
《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》提出的英语学科四大核心素养已经成为英语教学的重难点，但是当前传统的“填鸭式”英语教学极大地制约了学生英语学科核心素养的培养[1]。而希沃白板作为一款新式的多媒体教学工具，满足了教师创建智慧型课堂的需求。因此，借助基于希沃白板的智慧型课堂模式，教师可以创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习主动性，最终实现学生英语学科核心素养培养的落地。
一、相关概念概述
(一)英语学科核心素养
《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》提出，英语学科的四大核心素养为语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。随着新课程改革的不断深入，教师应该在教学中重视学生英语学科核心素养的培养，即在平时的教学中优化教学策略，多维度地提高学生的综合能力，同时以学生为本，促使学生在课堂教学中不仅能掌握基本的语言知识，还能开发学习潜力，形成有效的学习能力，最终促进学生的全面发展[2-3]。
(二)希沃白板
希沃白板是现代化信息教育技术发展的产物，是一款以交互白板工具为基础的互动式教学工具。它的特点是资源丰富、功能齐全，如具有思维导图、课堂活动、学科工具、蒙层、放大镜、聚光灯、神奇移动等功能。这些功能可为传统的英语课堂带来新鲜血液并注入源源不断的活力。
二、希沃白板助推高中学生英语学科核心素养落地的有效途径
(一)利用希沃白板丰富的优质资源，激发学生的学习热情
在高中英语课堂教学各个环节中，教师利用希沃白板资源库丰富课堂容量，并进行适当的课外延伸，可以培养学生的英语学科核心素养[4]。在课堂导入环节，教师可以从希沃白板中搜索相关的图片、视频等素材并导入新课，这样不但可以吸引学生的注意力，还能为下一个教学环节做好铺垫；在教学过程中，教师同样可以借助希沃白板的互动式功能，创设声情并茂的情境，充分调动学生的积极性，使其在妙趣横生的活动中完成学习任务，实现能力的提升。
例如，在复习非谓语动词作状语的语法课中，教师可使用课堂活动功能，设计知识配对和趣味分类小组活动，避免学生出现注意力涣散的情况。同时，教师可使用希沃白板的幕布遮挡功能、蒙层功能展开教学，从而极大地提高学生的参与度和积极性。具体而言，在教授新人教版高中英语选修一第一单元“People ofAchievement”定语从句语法时，笔者用幕布功能遮挡住一些科学家的图片，并给出对应的定语从句，让学生根据句子意思猜测图片中的人物。这样，学生的学习状态一下子就被调动起来了，学习积极性也被激发出来了，纷纷举手猜谜，这为定语从句的教学打下了很好的基础，保障了整节课教学的顺利进行。
此外，教师用希沃白板的多媒体、思维导图等功能制作成的微课能够创设声情并茂、生动活泼的语言情境，让学生耳目一新，进而增强学习积极性。对于教师来说，以希沃白板为基础的微课，能有效地突出教学重难点，极大地激发学生的学习自主性。
(二)利用希沃白板的可视化功能，有效突破教学重难点，提高学生的语言能力
高中英语教师可以利用希沃白板的可视化功能创建高效课堂，突破教学重难点，进而提高学生的语言能力[5]。首先，希沃白板中有很多思维导图模板，教师在课前或课后可以使用这个功能归纳总结文章脉络，从而使整堂课主线清晰，进而帮助学生快速掌握文章主题。其次，在进行词汇教学时，教师可以借助英汉字典功能制作重难点单词卡片，卡片既有音标也有发音泛读，还可以把相关的单词解释和相关拓展列举给学生，作用显著。比如，在教学核心词汇“acknowledge”的时候，教师可以生成“ac-knowledge”的单词卡片，让学生先跟读发音，接着教师可在希沃白板的资料库中找出相关的图片动画，让学生快速认读，强化巩固。通过这种新型授课模式，学生不仅能快速地掌握单词的音形义，还能举一反三地掌握核心词汇的用法，达到事半功倍的效果。
此外，高中英语教师需要不断更新自身的教学理念，丰富英语教学方式，只有如此，才能有效突破课堂上的重难点，助推学生英语学科核心素养的落地。为此，教师应合理利用借助希沃白板制作的微课组织英语教学活动。在英语课堂外，学生也可以通过希沃白板学生端APP获取视频里的知识。例如，如果对某个知识点不理解，学生可以通过移动设备点击相关视频进行巩固，这实现了学生的个性化学习，充分发挥了学生的自主学习能力和探究能力。
(三)利用希沃白板的课堂活动功能，实现有效的互动教学，提升学生的思维品质
传统的高中英语课堂以教师为主导，学生只是机械地配合教师发送的指令。希沃白板的课堂活动功能可以让英语课堂游戏化和互动化，如知识配对、趣味分类等分组竞争的小组活动能充分调动学生在课堂上的积极性，实现教与学的有效互动。
例如，在教授非谓语动词的时候，教师可设计判断谓语动词和非谓语动词的活动。具体而言，笔者把学生分成两组，让学生小组各派一个代表上台点击正确的形式。在点击的过程中，学生积极性非常高，且都能在规定的时间内完成任务，也达到了学习的目的[6]。笔者设置的竞争活动激发了学生的求知欲，实现了英语课堂的高效互动。在互动的过程中，学生的能力和思维都得到了锻炼，达到了高效课堂的目的。
(四)利用希沃移动助手的上传功能，轻松掌控课堂，及时反债评价学生
在传统的高中英语课堂教学中，教师往往站在讲台上授课，与学生保持一定的距离，师生缺乏互动。同时，大部分教师都忽略了学生英语学科核心素养落地的主要途径在于课堂实践和教育评价。学生英语学科核心素养的落地不是通过单纯的课堂教学能实现的，而是要让学生参与其中，在教师的引导下自主探索，学会小组合作。在这个过程中，学生的思维可在碰撞中得到提升，进而逐步培养英语学科核心素养。
在使用希沃白板后，高中英语教师可以借助希沃白板的授课助手对电脑进行远程操控，以便展开教学。比如，在小组讨论活动中，教师可以用手机拍照上传小组的作品，接着放大或缩小学生的作品，并进行批注和讲解，还可以用手机拍摄小组讨论的过程，以及时了解学生的学习过程和发现学生存在的问题[7]。这种操作符合教学发展规律，且演示后，教师要对优秀小组及时进行评价表彰，让学生感受到合作学习的成就感，从而有效地增强学生的合作意识和组织能力，发展学生的英语学科核心素养。
(五)利用希沃助教的大数据功能，使问题数据化，个性化指导学生
高中英语教师在平时讲评试卷的时候主要依靠个人经验，没有具体的数据支撑，讲评效率较低，导致一部分学生不能及时发现自己存在的知识漏洞。而希沃白板拥有智能助教的统计功能，教师可以在平台网上阅卷，而平台会对整个班级和年段的成绩进行统计分析。由此，教师可以通过平台了解学生的整体得分情况，进而在讲评试卷中做到有的放矢。同时，希沃平台还提供了每个学生的个性化错题本，使学生可以根据自己的错题本及时地查漏补缺，并在此过程中慢慢形成学习能力，逐步培养自身的核心素养，成为一个有英语语言能力和学科素养的人。
另外，课堂上教师还可以借助希沃白板工具中的班级优化大师软件管理课堂教学，如此可让班级管理变得简单有效，并更好地发现学生的闪光点。借助班级优化大师，英语教师可以生成每个学生的课堂表现评价，同时系统会将其及时发送给家长，这样家长可查看学生每堂课的表现情况，并发现学生存在的问题。此外，班级优化大师有一套科学的奖励机制，可根据教师的课堂评价自动生成每周的学习之星和进步之星，并对这些优秀学生进行表彰。这是一种多元化评价，能准确捕捉每一个学生的闪光点，为教师创设智慧型课堂提供有效教学手段。
三、希沃白板助推高中学生英语学科核心素养落地的具体实践
定语从句既是高中英语课堂教学的重难点，也是新高考的必考知识点，在往年的高考试题中都有体现，但是大部分学生还是停留在初中初学阶段水平，在写作阅读中难以灵活运用定语从句[8]。因此，为了让学生更高效地运用晦涩的定语从句，笔者借助希沃白板设计了一节定语从句复习课。笔者设计的这节课融入了一些新的教学元素，且与信息技术高度融合，不仅能高效地实现教学目标，还有利于促进学生英语学科核心素养的落地[9]。
(一)教学分析
1.教学内容。这节课的课题是高中英语新人教版Unit 4的“The Reviewand Usage of the Attributive Clause(restricitive)”，主要内容包括“who,whom,that,which,whose,when,where,why”引导的限制性定语从句。本单元主要围绕地震前后发生的感人故事，向读者传递了永不言弃、互帮互助的大爱精神。在描写地震中的人和事时，作者使用了很多的限制性定语从句。因此在这节复习课中，笔者引导学生从文章的语境中感受定语从句表达的意思，从理解过渡到输出，使学生能在课堂上学会灵活使用定语从句描述周围的人和事。
2.教学目标。①使学生知道如何选择关系代词，并且能够在交际中掌握本节课的语法点。(Make sure the students knowhowto choose the relative pronouns,and let them master the grammar in communicative environment.)②让学生练习使用定语从句描述人和事。(Ask the stu-dents to practice writing some sentences using the Attribu-tive Clause.)
3.教学重难点。学生会受到母语的影响，不能准确判断复合句中的主句和从句，所以在阅读和写作过程中会出现中式英语。此外，学生较难准确判断定语从句的8个引导词。
4.教学手段。利用希沃多媒体课件和网络资源等创设教学情境，扩大教学容量，增强教学的趣味性。
(二)教学过程
Step 1 Lead-in
第一，笔者导入希沃白板资源库的相关视频，让学生回答问题。第二，笔者通过希沃的蒙层功能慢慢擦出班级一个学生的照片，让学生的注意力都集中在照片上，接着引导学生用定语从句描述照片上的这个学生。
Step 2 Practising
第一，如图1所示，在复习关系代词“that”和“which”时，笔者利用希沃的分组竞争功能让学生在白板前“PK”，且要求学生在1分钟以内快速判断“that”和“which”的用法。学生积极主动地举手参与这个游戏，较好地解决了两个关系代词的区别问题。
图1示意图
第二，笔者运用希沃白板的思维导图和神奇移动等功能设置了与地震有关的几道由易到难的练习题。学生在主题语境的情境中很快完成了这几道题。
第三，笔者利用希沃白板的超链接功能设置了A、B、C、D四个难度依次降低的彩蛋，每个彩蛋分值分别是5分、4分、3分、2分，要求每位学生根据自身能力选择彩蛋进行挑战，若挑战成功则相应小组加分，挑战失败不加分。彩蛋里有四种不同类型的题目，具体如下。
彩蛋1：抽中本题的选手有2分钟的时间作答本题，回答正确则挑战成功，加5分。
Then,later that afternoon,another big quake _____was almost as strong as the first one shook Tangshan.The army organized teams to dig out those _____ were trapped and to bury the dead.Workers built shelters for survivors _____ homes had been destroyed.
彩蛋2：选择本关挑战的选手有1分钟的准备作答时间，用定语从句把下面两个句子合为一句，挑战成功获得4分奖励。
①The number of people reached more than 400 000.
②A number of people were killed or injured.
彩蛋3：选择本轮挑战的选手有1分钟时间准备作答本题，挑战成功可以获得3分奖励。
The injured boy ______ mother was lost in the disas-ter was taken to the hospital.
彩蛋4：选择本轮挑战的选手有50秒的作答时间，挑战成功获得2分奖励。请翻译下面的句子。
The Tangshan earthquake was a terrible experience
that my great-grandma cannot forget.
Step 3 Writing and Speaking
在这个环节，笔者利用希沃白板的授课助手，把学生写好的定语从句拍照上传到电脑，如图2所示(笔者给出四个话题，要求学生运用定语从句进行描述)，让学生自主欣赏评价。这样不仅能激发学生的学习主动性，还能有效突破教学重难点，构建高效课堂。
图2示意图
四、结语
在新课改背景下，高中英语教师要认识到培养学生英语学科核心素养的重要性，不断更新教育理念，构建以学生为主体的教学模式[10]。借助希沃白板，高中英语教师能够创设生动有趣的教学情境，有力地突破教学重难点，实现教与学的高效互动，有力地助推学生英语学科核心素养的落地。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)[M].北京:人民教育出版社,2020:4-5.
[2]黄小波.运用希沃电子白板,提高中学英语教学实效[J].校园英语,2019(2):125-126.
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[4]李显文,王建琴.运用现代教育技术激励学生学好数学[J].读写算,2014(7):33-34.
[5]程晓堂,赵思奇.英语学科核心素养的实质内涵[J].课程·教材·教法,2016,36(5):80-81.
[6]刘媛.核心素养框架下高中英语教学的思考[J].南昌师范学院学报,2016,37(6):136-137.
[7]王娇.浅谈信息技术整合背景下高中生英语核心素养的培养[J].英语广场,2017(11):160-161.
[8]杜娟.“智慧课堂”教学模式下初中英语听说教学探析[J].英语教师,2017,17(22):128-129,132.
[9]马雪梅.谈新课程理念下希沃软件教学[J].甘肃教育,2015(7):10-11.
[10]陈静瑶.核心素养背景下高中英语课程标准分析[J].教育观察(下半月),2016(12):6-8,11.
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