探析小学体育教学中师生互动的价值及策略论文

　　[摘要]师生互动是课堂教学中不可缺少的一个重要环节，尤其是体育课堂中给了教师更多与学生互动的空间和机会，师生互动也被越来越多的教师用来探索如何应用于课堂之中提高课堂效率。体育课堂中师生的良性互动除了给学生带来体育知识与体育技巧方面的赋能外，还能让师生的关系在教学与学习中越来越融洽，提高学生的学校效率。本文从教学中师生互动、小学课堂师生互动的价值与教学策略三方面来分析其价值和策略，希望能为小学体育课堂的教学提供一些思路。

 

　　[关键词]小学体育教学,师生互动,教学策略,应用价值,综合素质

 

　　目前，随着人们和社会对小学教育的重视度不断加强，新课标要求教师要以学生为主体，教师为主导，提高学生的体育素养，其中体育素质的锻炼是十分重要的一环。因此，在小学体育课程中，教师要转变教学方式，采取多样化的教学方式，讲解体育知识的同时可以采取不同的方法，与学生进行良性的互动，让学生参与其中，锻炼学生的身体，强健他们的体魄，从而提高学生的全面综合素质。

 

 

　　在新课程改革的背景下，教师是教学的引导者，学生是教学过程中的主体，教师和学生作为教与学的主要参与者，需要进行课堂互动。互动的形式多样、丰富，主要分为人与人之间的互动和教学的新媒体间的互动，人际互动中的师生互动有广义和侠义之分。狭义是指在教学环境中，教师个体与学生群体或个体的相互影响和作用，是课堂教学中最主要的人际互动。体育课堂教学是师生共同活动的场所，在课堂上，师生互动的形式要多样，在指导动作时突出教师与学生互动，在练习时要突出学生与学生之间的互动，学生互相练习、互相纠错、互相监督。在指导学生的技术动作时，师生互动、生生互动交替进行，在交流对话中形成共同的认知，产生共鸣。这样，教师的教学艺术、教学行为与学生的学习认知、情感、思想等产生共同理念，师生情感得到升华，课堂上用心、用情、用智，这样才是真正的互动。通过创造和谐的氛围，课堂变得有生机、有活力、有动感，让互动的理念深入课堂，让学生熟悉你的课堂，激发学生创造的潜能，促进学生素养的提高

 

 

 

　　(一)小学体育课堂师生互动有利于激发学生的学习兴趣

 

　　小学阶段的学生对事物和外界的认知能力还不足，需要教师加以引导。在体育课程中，最重要的是让学生锻炼身体，掌握体育知识，但是由于学生之前很少接触到这方面的内容，可能存在兴趣不足和一定的畏难思想，在教学过程中，教师进行师生互动，给学生讲解某项运动的来历起源、运动的注意要点，或者进行某个动作的示范和模仿，这些都能够让小学生对体育运动产生较为深刻的认知，让学生在体育课程和师生互动中，发现体育运动的乐趣，从而激发学习兴趣。例如，在排球教学课堂中，教师组织学生观看了郎平时代的2004年雅典奥运会中国女排夺冠的比赛视频，使学生从视频短片中感受到强烈的荣誉感和视觉的震撼感，从而感受到中国女排的扎实技术动作和女排精神。教师创设合理的互动性情境，既导入整个教学过程，又为整个教学做了铺垫，符合课堂从感性到理性的教学顺序，又学习了从局部到整体的认知规律。视频短片的导入，虽然只是中国女排的部分比赛剪影，但学生内心的渴望依旧清晰，那是生命对竞技体育和成功体验的向往，在学生的反应中创设互动性课堂情境能有效地激发学生的学习兴趣。

 

　　(二)小学体育课堂师生互动有

 

　　利于提高课堂效率随着现阶段教育改革的推进，灌输式教学已经不适合现在的教育，社会的进步和科技的进步都要求教师的教育方式要创新实用。尤其是小学阶段的学生，心理发育还不成熟，对外界充满了好奇心，做事和学习更多依靠自己的兴趣驱动。小学体育课程更加追求实践性，是学生强身健体、提高身体素质的重要途径，也是学生难得的放松时刻。

 

　　因此，在小学体育课堂上，师生互动的形式能够让学生亲近教师，教师充分了解学生的需求，了解学生需要和适合什么强度的锻炼、什么类型的运动等，而且在互动的过程中，教师对学生的掌握情况和身体素质能够得到及时的了解，并进行相应的调整，可以提高体育课堂的学习效率。所以，在开展体育课堂学习时，教师要尊重学生，突出学生的课堂主体地位。教师进行组织协调和指导学生互动交流，教给学生练习的方法，通过对学生课堂学习表现进行及时反馈评价，激发学生学习的主动性和参与性，从而在更大程度上激发学生学习热情，提高课堂实效。

 

　　(三)小学体育课堂师生互动有利于提高学生的综合素质

 

　　学生在体育课堂上，更多是进行团队性和集体性的学习，教师与学生进行互动，在师生之间互相交流的过程中，能够让学生锻炼人际交往能力，在学生遇到某个困难时，师生互动交流能够让教师通过引导的方式帮助学生开动脑筋，解决问题。另外，在体育课程中也可以进行一些趣味性的活动，教师和学生都参与其中，师生间通过良性互动完成锻炼、强身健体的目的。

 

　　2020年10月15日，中共中央办公厅、国务院办公厅发布《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，提出“教会、勤练、常赛”的体育课新模式。“常赛”中的“赛”并非只是正规高水平竞赛，在课堂上，学生学习一项单项技术就可以随学随赛。所以，常赛是体育的一部分，既要接受身体上的锻炼，也要接受竞赛结果的成功或失败，还要学会去总结，努力再奋斗。比如，可以给学生讲述2022女足亚洲杯决赛中，中国女足在落后两个球的情况下，先是由唐佳丽和张琳艳扳平比分，在补时阶段，中国女足又打进绝杀球，最终以32∶2逆转韩国女足，时隔16年重夺亚洲杯冠军的这项赛事。在体育竞技中，在比分落后的情况下，通过拼搏出现反超，这样的情境时有发生，应该说，在体育竞赛中体现出的精神风貌，对学生的影响是很大的。另外，体育比赛中的规则也会影响学生，遵守规则、敬畏规则也是学生必须学会的内容。因此，在小学体育课堂中，师生互动能够提高学生的综合素质，促进学生的德、智、体、美、劳全面发展。

 

 

　　(一)构建良好和谐的师生关系

 

　　教师作为教学活动的组织者和引导者，要发挥学生的主体作用，在教学中多引导学生训练运动，教师只是在运动的技巧上适当进行指导，做一些常规性的动作，让学生有充分的时间在教师指导下练习。教师与学生间的和谐合作是教学活动开展的重要前提。所以教师在授课过程中要多关心和理解学生，与学生之间要建立起良好互动的关系。

 

　　在实际的体育教学过程中，教学氛围十分重要。学生们特别是小学生们渴望得到老师的肯定和赞美，这会给他们带来很大的鼓励。所以教师要通过有效沟通的方式来吸引学生，让学生产生极大的兴趣然后积极参与其中，教师可以利用眼神的交流来传达自己对学生的认可和鼓励，以鼓励为主，在授课过程中不能对学生过于严厉，抓住学生的一点动作错误就加以大力批评，这样容易打击学生的信心，使他们产生紧张和焦虑的情绪，甚至产生逆反心理。从学习的角度来说，体育课程不同于一般的课程，它是提升小学生身体素质的重要途径，所以，在教学过程中，要根据学生的不同情况加以调整。

 

　　同时，因为小学生年龄比较小，比较活泼，在体育课程中不可避免会出现一些矛盾和争吵，在这种情况下，体育教师应该妥善处理，既不能过度批评，也不能置之不理，任凭事态发展。要在认真了解情况后，对学生进行有的放矢的教育，让他们在教师春风化雨般的教导下茁壮成长。这样循循善诱的方式，能够减少教师和学生之间的矛盾，构建和谐的师生关系。在体育运动中，教师也应该适度参与其中，为学生做示范，在运动中与学生拉近距离，帮助学生了解和掌握正确的运动方式，多关心学生，让学生体会到教师的善意和温暖，构建良好和谐的师生关系。

 

　　(二)端正教师教学态度，重视师德

 

　　在体育课堂上，要形成良性有效的师生互动，离不开教师本身。小学体育教师要充分意识到师生互动的重要性，端正自己的教学态度。教师不能一味地追求学生的配合和课堂的程序，而是要意识到学生的学习能力和性格特点存在差异，他们在课堂上的学习能力和接受程度是不同的。教师要允许学生在课堂上存在一些缺点，不能过度苛责或者学生一有犯错就进行惩罚，这样会影响小学生的课堂学习积极性。

 

　　此外，在小学体育课堂上师生互动也应该注意体育教师本身的教学素养和道德素质。教师是学生的镜子，教师对学生产生的影响十分巨大，师生互动对学生的行为和思想都会产生影响。教师在互动过程中传达出的积极的、正能量的思想观念和价值观有利于学生综合素养的提升，能够与学生在学习的过程中达成一致，从而引导学生向健康正确的方向发展。反之，如果在师生互动中，学生接收到了负面的、消极的观念，就不利于发展。因此，小学体育教师应该不断提高自己的思想道德素质水平，在师生互动交流的过程中，有意识地引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

 

　　(三)教学要学会站在学生的角度思考问题

 

　　在课堂教学过程中，师生互动要想达到良好的效果，教师必须站在学生的角度去思考问题，真正做到课堂以学生为主体，从学生身心发展出发。教师的教永远是为学生的学服务的，教师不能只关注教学的最终目的，也要关注到学生的需要，这样才能提高小学体育教学的质量。

 

　　体育课程是小学生实现综合素质全面发展的重要课程，教师的行为会对学生产生重要的影响。因此，教师要对学生有一个全面的了解，站在学生的角度去思考，寻找适合学生特点的课堂教学互动方式，依照班级学生各自特点，采用与学生个体、小组以及群体互动三种方式，互动内容可以是学生喜闻乐见的小游戏、小故事等。例如，教师可以组织体育竞赛活动，与学生参与，给学生设置相应的团队项目，与学生一起团结协作，激发学生参与体育活动的热情，帮助学生掌握科学的体育运动知识和锻炼方法，从而提高学生的身体素质和体育技能水平。

 

　　(四)将体育游戏与体育教学有机结合

 

　　在体育课堂上，学生进行的最主要的活动就是运动，通过运动来锻炼身体，保持身体健康。在小学阶段，学生还处于学习和成长的初级阶段，他们的身体还处于发育期，学习任务和学习压力相比中学而言会少很多，有相对较多的时间进行锻炼。比如，在体育课上，教师可以将体育游戏和课堂教学相结合，既能满足学生对娱乐的需求，又能让他们在进行娱乐游戏的同时锻炼自己的身体，满足运动的需求，完成体育教学目标。教师在组织体育游戏的过程中要与学生积极互动，在为学生讲解丰富的运动内容时，教学内容也要更加有趣味性，更能贴近现实生活，让学生以一种更加轻松的方式进行体育活动，提高身体健康水平。在利用体育游戏进行教学的过程中，教师既要能够做到与学生的有效互动，又要能在互动中教会学生体育知识和体育运动方法，提高体育教学效率。

 

　　(五)合理安排体育教学内容

 

　　小学阶段的学生对事物的认知和理解还不成熟，体育教师可以根据学生的阶段特点和实际情况，合理安排体育课堂的教学内容。教师在体育课堂上，不要一味按照规定的教学内容来进行，可以根据前一节课的课程来进行安排。比如，如果前一节课是语数英等“脑力”科目，体育教师可以安排一些轻松点的体力活动，来缓解学生疲惫、枯燥的心理状态。如果前一节课是音乐、美术等较为轻松的课程，那么体育教师可以安排学生学习一些专业的体育知识和技能，让学生能够调整一下学习状态，也有助于学生对体育知识的掌握。

 

　　此外，体育教师在教学的过程中，也要考虑到学生对上一次课程的掌握程度。如果上一节体育课学习的一些运动知识和运动技能，学生还没有完全掌握或者掌握得不够熟练，教师可以在下一次的课程中适当加入上次教学的内容，给学生更多复习和锻炼的机会，当学生能够熟练掌握之前学过的内容后，教师就可以进行新课程内容的教学了。同时，体育教师可以在一定的授课阶段，定期对学生学过的体育知识进行复习，来进一步巩固学生的学习成果。

 

　　(六)开展兴趣分组分层教学

 

　　对小学阶段的学生来说，只有他们对体育学习的内容产生兴趣，教学互动的效果才会更好。他们做事和学习更多依靠自己的主观感受和兴趣来进行，而每一个学生他们的兴趣并不是一致的，比如，教师在上课的过程中可以根据学生的兴趣爱好、运动能力等方面进行分组、分层教学，从而提高教学质量。一方面，教师在对学生进行分组之前，要充分了解学生，考虑学生之间的差异，并且在小组中采取轮流当组长的方式，让每一个学生都参与其中；另一方面，在进行分组教学的过程中，教师也要适度参与其中，对于学生存在的问题及时指出并纠正，实现师生之间的有效互动。

 

　　最重要的是，教师要认识到分组教学的重要性，分组不是目的，而是让学生学会知识并学会团结协作，从而掌握课堂知识。

 

　　综上所述，在小学体育课程中，教师和学生的互动能够对提高教学质量产生很大的作用，体育教师要积极探索有利于师生互动的教学方法和教学形式，构建和谐良好的师生关系，让学生在快乐的体育运动中，提升自己的综合素质。

 

 

　　[1]王芸.对小学体育教学中师生互动策略的研究[J].文渊(高中版)，2019(06):59.

 

　　[2]韩宪.师生互动教学策略在小学体育教学中的运用[J].当代家庭教育，2020(23):1.

 

　　[3]戴斌荣.小学体育教学中师生的有效互动[J].文理导航，2022(03):3.