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2022年北京中考已落下帷幕，本次考试坚持立德树人导向，立足“双减”背景，注重考查基础，关注知识的迁移、运用，关注问题的解决和思维过程，依据教学评价的发展方向，稳中求进。
一、落实立德树人根本任务，引导学生树立正确的价值观
语文试卷选材体现中华文化的博大精深，体现中华民族的文化智慧，体现爱国主义、集体主义、社会主义思想道德，注重引领学生形成积极的人生态度。
数学学科结合自身特点，选取与社会经济发展有关的素材，将社会主义核心价值观自然融入试题中，引导学生爱党爱国爱社会主义，体现民族自信心，增强民族自豪感，发挥试题的育人功能。
英语试题努力落实立德树人根本任务，构建引导学生德、智、体、美、劳全面发展的考试内容体系，选材注重“五育”并举、全面育人。
道德与法治试题，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。试题坚持正确的政治方向和价值导向，紧扣时代脉搏，突出政治性、思想性，立意、情境与任务坚持正确政治导向，强化政治认同。
其他科目如物理、化学、历史等也彰显试题育人功能，在试题中融入了大量社会主义核心价值观和中华优秀传统文化的内容，展现中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，使学生在作答过程中增强文化自信，厚植家国情怀。
二、落实“双减”，减量、提质、增效
作为“双减”背景下的第一次中考，各科考试也都努力在落实着“双减”的要求。
比如，“双减”要求语文教学在遵循语文学习规律的基础上减少机械记忆，增加实践运用。试卷对“双减”要求的落实体现为降低、整合与拓展，以实现减量、提质、增效的目的。而此次语文全卷阅读文字量和考生作答的文字量均较往年有明显降低。文本表达平易规范，作答要求明白清晰，情境设置贴合学习实际，考出自己的真实水平。思维含量的增加是提质、增效的重要基础，语文试卷主要体现为书写与词汇积累、记叙文阅读和写作等方面。语文试卷将词意理解与词语正确书写整合，强调在词意理解的基础上，把握词语正确书写与运用，既是考学生的识记能力，也是教学生识记的方法；既符合学生语文学习的规律，也对教师的课堂教学具有导向作用。
值得注意的是，此次语文试卷在记叙文阅读部分增加了1道主观题，共设置4道主观题，体现出对学生阅读能力的重视。4道题目完整呈现学生阅读记叙文的思维过程，需要整体感知、分析鉴赏、联系自身形成新的认识，呈现出理解的准确与深入程度，思维层级清晰，思维含量高。两道作文题都写记叙文，都可写实，可想象，都是从关注自我发展设题。“我创造了新纪录”从个人生活层面入手，偏重引导学生理性思考人生，认识到每次自我的突破都会让自己比原来更优秀。这是一种积极向上、勇于进取的生活态度。学生可以写现实生活的方方面面。把自我的发展与人类社会的进步建立联系，自我的突破要融入人类的梦想与追求中。引导学生思考人生方向，想象自己的未来生活。“我”既可以是考生自己，也可以设定为他人。“那个星期天”学生既可写“我”真实经历的生活，也可想象“我”未曾经历的生活。试卷两道作文题目均为学生提供了想象的空间，而且需要学生在日常学习、生活情境中展开想象，强调想象的合理性和创造性。
三、回归教材，考出课堂表现
回归教材，强调日常教学中教材的基础性作用，强调教材内容的教学落实情况，试卷能够考出学生对课堂学习要点的掌握情况。
语文试卷中的古诗文阅读直接使用教材选文，将课外拓展题调整为课文理解题，考查内容指向课堂教学，强调了古诗文积累的基础性。教材要求的语序调整、论证方法分析等语文知识，直接成为试卷的测试内容。试卷运用教材内容为学生提供阅读的知识背景与写作的情感基础。试卷选用了李可染《我的老师齐白石》作为记叙文测试材料，文中出现的人物、国画创作的技法以及国画创作的思想认识基础等内容，与初中语文教材九年级下册《山水画的意境》内容的一致性较高，学生能够自然联系课内所学，相互印证，实现互文解读。试题关注学生作答的思维过程，呈现课堂教学真实的思考过程和思考方式。例如，教材名著阅读的教学要求学生撰写人物小传，学生需要梳理人物的主要经历，概括人物的性格特点，分析人物的精神品质。既让学生有熟悉感，又能考查出学生的课堂学习情况。
数学试题的命制，紧密联系教材，进一步增加与教材关联试题的分值和比例，学生学好教材，切实引导教学回归教材，利用教材中体现出的学科思维与思想方法设计试题，全卷约80%的试题素材来源于教材，既有教材的例题和习题，也有体现教材“探究”“思考”等学习过程的题目。数学试题以数与代数、图形与几何、统计与概率三大知识板块中的主干知识为载体，重点考查知识之间的内在联系和整体结构，体现课程标准的教学要求，与教材的内容和呈现形式相一致。
道德与法治试题没有原封不动地复制教材资源，而是经过巧妙加工与重组，创新呈现方式，促进学生真学真懂，真信真用。如第17题取材于教材中的探究与分享以及相关链接，创造性地创设“尊重他人”这一议题，从自尊、尊重他人、平等待人等多角度理解尊重。问题的设计注重综合性和创新性，考查对知识的理解和灵活运用。如第18题第(1)问，以竞答题的方式，考查学生能够列举事例论证学科观点的能力，增强宪法意识。第18题第(2)问，采用续写宪法演讲稿的方式，将宪法内容与学生的实际获得融为一体。
化学试卷严格依据课标命题。试卷考点覆盖课标的全部5个一级主题和19个二级主题，覆盖面广，符合课标规定的课程目标要求和内容要求。试题注重回归教材。直接使用教材素材的试题分值占比约为30%，创新应用教材素材的试题分值占比约为40%，迁移应用教材原理的试题分值占比约为30%。试题贴近教材、设问关注课堂表现，其整体设计源于课程标准的要求，突出了教材是学生学习的根本，引导教学回归课堂，充分发挥课堂的主渠道作用。
在“双减”的大背景下，历史教科书成为学生系统学习历史最重要的依据。历史试卷依据教材内容命制，考查学生对基础知识掌握的扎实程度。试题考查教材的单元和课时主题及知识结构。第14题利用大事年表呈现了统编教材九年级上册第六单元知识结构，学生在解读过程中，理解“近代资本主义制度初步确立”这一单元主题。试题利用教材正文、辅栏等材料，设置新问题。第5题利用统编教材七年级上册第18课的图片和辅助栏目内的文字资料，创设情境。试题将教材中的重要观点和结论转化为具体情境，考查学生的理解和运用。
四、展现北京特色，关注未来发展
本套语文试卷突出北京特色，充分体现了北京元素，关注了北京的未来发展。
语文试卷设置了在国家植物园做“研学”。非连续性文本阅读内容涉及北京学生熟悉的劳技课程和劳动实践活动课程的实施与规划，涉及在北京地区各资源单位展开的各类课内校外劳动实践活动，反映了学生亲身经历的劳动场景，反映了学生目睹的北京劳动教育发展的基本面貌，能够增加作答过程中的亲切感。这些选材充分体现了北京元素，展现了北京特色。此外，这两则测试材料的主体都是社会生活中的新鲜事物，也体现出北京城市发展的新动向、教育理念发展的新成果，旨在引领学生关注社会发展，紧跟时代的脉搏。
道德与法治试题紧扣时代主题，及时跟进社会发展进程，反映首都发展新气象，密切联系社会生活和学生实际，反映现实问题，体现试题的现实关怀和人文温度，通过真实、生动的素材，引导学生主动关心国家和社会发展。如第1题聚焦2022年北京冬奥会、冬残奥会，引导学生理解北京冬奥精神。第4题的“书香中国·北京阅读季”、第7题的北京某区推行的信用医疗服务等紧密结合北京发展实际，与学生熟悉的生活紧密联系，激发学生爱北京、爱家乡的热情，增进学生参与首都建设之愿。
课程改革倡导历史教学要关注现实，注重历史与现实的联系，使学生能够对历史和社会进行全面认识。历史试卷与社会热点问题相结合，贴近时代、贴近生活，彰显首都文化课程改革提倡了解家乡的巨大变化，增强爱祖国、爱家乡的情感。试卷深入挖掘北京地域文化资源，将北京特色与考查内容紧密结合，关注北京的发展变迁，聚焦北京新时期的建设，展现了源远流长的古都文化、独具特色的京味文化等，增进学生对北京历史和现实的了解。比如，第8题选取北京西黄寺内的清净化城塔，将试题与北京悠久历史、文物古迹有机结合，拉近了历史与学生生活的距离，使学生感悟到北京在统一多民族国家发展中的独特作用。
总之，此次中考试题立意深刻，从立德树人的根本宗旨出发，落实“双减”，回归教材与课堂，密切联系生活实际，培养和发展学生的探究能力，通过问题的思维含量培养高阶思维，提升学生运用所学知识解决问题的能力。试题体现综合性、开放性、应用性、探究性，使学生能从多个角度分析问题、解决问题，探索素养立意的命题，充分发挥了对未来教育教学的引领作用。
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