多媒体在幼儿园教育教学中的实践分析论文

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关键词 多媒体技术   幼儿园教育   教学实践

多媒体教学技术是当前比较新颖 的一种教育技术，借助现代化的数字 媒体技术，可以将更多的教学资源引 入课堂教学中。幼儿园是培养幼儿养 成良好行为习惯，以及对幼儿各方面 能力进行培养的关键时期，所以幼儿 教师要采用更适合幼儿发展的教学方 式，更好地培养幼儿全面发展，为幼 儿身心的健康成长打下坚实的基础。 幼儿有非常强的好奇心和求知欲，因 此，在教学活动中使用多媒体教学技 术，可以更好地吸引幼儿的注意力， 从而提升幼儿园的教育质量。但是大 部分幼儿园在使用多媒体教学技术开 展教学活动的过程中，还存在一定的 问题。幼儿园要针对多媒体教学中出 现的问题，及时进行改进，这样才能 有效地提升幼儿园的教学质量。


一、当前幼儿园在使用多媒体技 术教学中出现的问题

(一)多媒体教学中存在形式化 问题

幼儿教师在使用多媒体技术开展教学活动时，经常会出现过度形 式化的问题，不仅降低了多媒体教 学技术的作用，还加大了幼儿教师 的教学负担。有的幼儿教师为了在 教学中突出这种教学技术的作用， 将多媒体教学课件做得非常华丽， 这样不仅不能充分发挥多媒体技术 的教学作用，还会在课堂教学中分 散幼儿的注意力。

幼儿的年纪比较小，对自身注 意力的控制能力较弱，在学习的过 程中，幼儿经常被其他有趣的事物 吸引注意力。很多幼儿教师在制作 课件的时候，为了结合幼儿的兴趣 爱好，在其中融入了非常多的动画 元素。在课堂教学中，幼儿就非常 容易被课件上的动画吸引注意力， 反而失去对课堂教学内容的学习兴 趣。过度形式化的多媒体教学，会 让幼儿园课堂教学主题被分散，幼 儿的注意力也很难集中。

(二)多媒体技术使用频率的 问题

幼儿教师在开展多媒体教学的过程中，存在多媒体使用过度，或 者多媒体使用过少的问题。在教学 中过度使用多媒体教学技术，并不 会提升多媒体技术的教学效果。因 为幼儿园阶段的教学活动需要教师 和幼儿进行大量互动，才有利于对 幼儿进行正确引导。

过度使用多媒体教学技术，势 必会减少幼儿教师和幼儿互动的时 间，反而会降低幼儿园的教育质量。 在教学中不经常使用多媒体教学技 术，则会导致多媒体教学技术的连 贯性降低。多媒体教学技术是一种 非常高效的辅助教学技术，如果幼 儿教师在教学的过程中没有连贯地 使用多媒体教学技术，就会降低多 媒体教学技术的作用。因此，幼儿 教师在教学的过程中，要合理使用 多媒体教学技术，以便在课堂教学 中充分发挥其教学价值。

二、幼儿园在教学中应用多媒体 技术的作用

多媒体技术的应用范围非常广泛，在教学中，幼儿教师可以使用 多媒体技术为幼儿创建一个现代化 的课堂教学环境，让幼儿在课堂教 学中更好地集中注意力，同时，教 师还能利用多媒体技术展示更多的 教学资源。

幼儿园教育主要是培养幼儿的认 知能力，但是在传统的幼儿园教学方 式中，教师没有办法将更多内容在课 堂教学中展现出来。当然，一些教师 也会采用图片的方式对幼儿开展认知 教学，但是幼儿的认知能力比较弱， 使用图片进行教学不利于幼儿认知能 力的发展。

如果幼儿教师在教学的过程中使 用多媒体教学技术，就可以将教学内 容用多样化的形式展现给幼儿，如文 字、图片、视频、音频等。利用现代 化的技术，教师可以为幼儿创造一个 多样化的课堂教学环境。

此外，幼儿园可以借助多媒体 技术和幼儿家长进行沟通。多媒体 技术不仅可以应用在教学过程中， 还可以应用到改善家校联系状况中。 很多家长因为工作的原因，很少参 与到幼儿的教学过程中，这非常不 利于幼儿身心健康的成长。

因此， 幼儿园可以在教室、食堂、 活动室等多个场所安装多媒体监控设 备，方便幼儿家长随时随地对幼儿的 情况进行观察。这样，幼儿家长可以 更好、更有效地参与到幼儿教育中， 更加详细地掌握幼儿在幼儿园中的情 况，创建一种新的家校关系。

三、多媒体技术在幼儿园教学中 的应用策略

(一)为幼儿创建良好的情境教 学环境

在应用多媒体技术开展教学活动时，幼儿教师要正确使用多媒体技术， 避免出现过度形式化的情况。幼儿教 师要明白，幼儿大多以具象思维为主 要思维方式，在这种思维方式的影响 下，幼儿会在学习过程中表现出很强 的情感性，这也是幼儿强大学习动力 的来源。

因此，幼儿教师要针对幼儿的这 一特点，正确使用多媒体教学技术创 建情境教学环境。在创建的情境教学 环境中，利用设计的教学内容吸引幼 儿的注意力，调动幼儿的多种感官， 开展综合教学。

例如：在教学“十以内的数数”时， 幼儿教师可以在练习环节使用多媒体 教学技术，对幼儿进行强化训练。在 教学基础数字的环节中，幼儿教师尽 量不要使用多媒体教学技术，因为这 个阶段的教学需要幼儿记忆大量的内 容，如果此时使用了多媒体技术，那 么幼儿的注意力可能被多媒体吸引， 从而降低教学效率，导致多媒体教学 形式化。

幼儿教师可以在幼儿已经完成 基础记忆之后，再使用多媒体技术， 并创造情境教学环境，对幼儿进行 强化练习。如幼儿教师可以在网络 上寻找不同动物的叫声，并且利用 多媒体技术在课堂上播放出来，且 每次播放的次数都不相同，然后引 导幼儿在听多媒体录音的过程中， 数动物叫的次数。此外，教师还可 以给学生展示有动物的照片，带领 幼儿数一数图片上的小动物的数量。

利用多媒体技术创建情境环境 的教学模式，可以更好地吸引幼儿 的注意力，在训练中还能调动幼儿 的听觉、视觉等，在提升幼儿园的 教学质量和教学效率的同时，促进 幼儿的全面发展。(二)为幼儿提供更加丰富的教 学资源
认知教育是幼儿园的重点教育内 容，由于幼儿具有非常强的好奇心， 因此，幼儿教师要重视对幼儿的认知 教育。在传统的幼儿园教学方式中， 教师很难在教学过程中展示大量的教 学资源，对幼儿开展认知教育，这影 响了幼儿认知能力的发展；同时加上 教学资源的限制，进一步降低了幼儿 的学习兴趣。而利用多媒体教学技术， 幼儿教师就可以在网络上提前寻找相 关教学资源，有效提升教学效率，增 强幼儿的认知能力。

例如：在教学“水中动物”时， 幼儿教师可以充分利用多媒体教学 技术， 提升幼儿的认知能力。首先， 在开展教学活动之前，幼儿教师可 以根据教学内容在网络上收集相关 的视频、图片等教学资源，如水中 的动物相关的图片。在教学时，幼 儿教师可以让幼儿猜一猜水中的动 物都有什么，并引导幼儿进行讨论、 汇报。

当幼儿汇报时，教师可以在幼儿 说出动物名字时，展示相关动物的教 学资源。如当幼儿说出“青蛙”时， 幼儿教师可以给学生展示青蛙的图 片，或给幼儿播放青蛙的叫声，方便 幼儿从多个角度认识青蛙，提升幼儿 的认知能力。

随着城市化的发展，很多幼儿在 成长过程中很少接触大自然，而借助 多媒体教学技术，就可以在幼儿园认 知教育中，让幼儿了解大自然，这突 破了传统教学方式的限制，为幼儿提 供了更丰富的教学资源。


(三)提升幼儿的肢体协调能力

幼儿园经常在游戏中开展教学活动，这不仅是为了更好地吸引幼儿的注意力，还是为了锻炼幼儿的肢体协 调能力。幼儿正处于身体快速发育的 时期，提升幼儿的肢体协调能力，可 以对幼儿的关节进行保护，提升幼儿 对身体的控制能力。

在之前的幼儿园教学中，幼儿教 师也会对幼儿的肢体协调能力进行 锻炼，但是传统的教学方式并不能 很好地吸引幼儿的注意力， 所以教学 效果受到很大的影响。幼儿教师在 教学中， 可以利用多媒体教学技术， 针对幼儿的肢体协调能力进行教学。 多媒体教学技术的应用， 可以更加标 准地展现运动教学的动作， 将声音、 虚拟动画等多方面的元素融入教学 过程中，更加直观地对幼儿开展教 学活动，吸引幼儿的注意力，提升 教学效率。

例如：在带领幼儿练习手指舞的 过程中，幼儿教师可以利用多媒体 教学技术，更好地训练幼儿的肢体 协调能力。在对幼儿分步骤教学的 过程中，教师可以利用多媒体给幼 儿展示标准的动作，让幼儿跟随屏 幕上的动作进行模仿，并针对幼儿 动作进行一对一的纠正，以保证幼 儿动作的标准化。

在带领幼儿完整地进行练习的时 候，幼儿教师可以利用多媒体设备播 放配套的音乐和动画，为幼儿营造良 好的课堂氛围，同时利用这种新颖的 教学方式，增强幼儿的学习兴趣，在 课堂教学中进一步提升幼儿的肢体协 调能力，为幼儿身心的健康发展打下 坚实的基础。

(四)培养幼儿的综合能力

幼儿园的教学对幼儿的综合能力 培养也有着非常重要的教学意义。

例如：在幼儿园教学中，很多幼 儿教师会花费大量的时间引导幼儿进行绘本阅读，绘本阅读可以锻炼幼儿 的逻辑思维能力，帮助幼儿了解绘本 中故事人物的感情变化，这有助于丰 富幼儿的情感体验，促进幼儿综合能 力的发展。
然而，长期来看，绘本对幼儿的 吸引力是有限的，很多幼儿并不能长 时间地保持注意力进行绘本阅读。因 此，幼儿教师可以在引导幼儿阅读绘 本时，使用多媒体技术，更好地吸引 幼儿的注意力，给幼儿带来不同的综 合能力教学体验。

此外，幼儿教师还可以利用多 媒体动画培养幼儿的逻辑思维能力。 例如：  《小蝌蚪找妈妈》这个故事 就非常适合用来锻炼幼儿的逻辑思 维能力。在开展教学活动之前，幼 儿教师可以在网络上寻找相关的动 画视频，熟悉视频内容，并考虑如 何在不同的情节引导幼儿进行思考。

如动画刚开始，教师可以让幼 儿根据蝌蚪的形状想象它们的妈妈 的模样，等幼儿有了自己的意见后， 再继续播放视频，然后引导幼儿根 据虾公公的描述， 继续想象、完善、 补充自己脑海中关于小蝌蚪的妈妈 的模样。

在接下来的教学中，教师还可 以引导幼儿重点关注小蝌蚪外形的 变化，观察小蝌蚪是怎样变成小青蛙的。在这个过程中，幼儿教师还 要让幼儿思考，为什么小蝌蚪会把 不同的动物认成妈妈。在思考之后， 幼儿可以认识到：这种误会是因为 小蝌蚪认错的动物和虾公公描述的 妈妈都具有相同点，所以小蝌蚪才 会认错。

这样的教学，不仅可以增加幼儿 的自然科学知识，还能让幼儿的逻辑 思维能力在教师的引导下得到提升。多媒体教学技术的应用，可以让幼儿 在课堂学习中长时间集中注意力，而 借助动画片，则可以让幼儿更加直观 地对故事内容进行观察，从而促进幼 儿综合能力的发展。

综上，多媒体教学在幼儿园教学 中有非常重要的作用。在课堂教学中， 应用多媒体教学技术可以为幼儿提供 更加丰富的教学资源，将一些知识更 加直观地展现给幼儿。同时，利用多 样化的教学形式，还能更好地吸引幼 儿的注意力，提升幼儿园的教学质量 和教学效率。

需要注意的是，在教学中，幼儿 教师不能过度依赖多媒体教学，以免 降低幼儿教师和幼儿之间的互动性。 不仅如此，过度使用多媒体教学，还 会让幼儿在教学中更加关注多媒体课 件， 而不是关注课堂教学内容。因此， 幼儿教师要合理使用多媒体教学技 术，以充分发挥其对幼儿园教育的促 进作用。

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