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【摘要】篮球教学作为高中体育的重要组成部分，对于培养学生的组织能力具有关键作用，因此，本文基于 这一内容，通过利用高中体育篮球教学对学生组织能力培养的促进作用，对教学中的实际培养措施进行分析， 在确保高中体育篮球教学效果的同时，有效促进学生组织能力的形成。
【关键词】高中体育篮球教学 学生组织能力 培养措施分析
篮球作为一种团队运动，需要极强的组织能力和 团队协作意识， 所以在高中体育篮球教学过程中，如 何以学生组织能力培养为主体，开展合理有效的篮球 教学，不仅可以有效提升高中体育篮球教学的效率和 效果，还可以促进学生组织能力的养成和发展。
一、什么是组织能力
组织能力， 顾名思义就是开展组织工作的能力， 是指个人在与竞争对手投入相同的情况下，具有以更 高的生产效率或更高品质，将其各种要素投入转化为 产品或服务的能力。有组织能力的个人，能带领团队 或公司在各方面的工作都有理想的成效。如高中体育 老师组织学生参加篮球比赛，同样的水平队员，不同 组织能力的带领者会使比赛结果不一样。有组织能力 的带领者会让团体取得优秀比赛成绩，组织能力差的 带领者会让团队比赛成绩不理想。
二、高中体育篮球教学与学生组织能力培养的关 系和现状分析
（一）高中体育篮球教学与学生组织能力培养的 关系分析
篮球作为一项团体运动， 在具有运动本身的竞赛 性以外，其自身所具备的团队协助性是极为关键的，在 正规的篮球比赛过程中， 如何通过有效的组织能力带 动整个队伍的团队协作是取胜的关键， 所以说在高中 体育篮球教学过程中， 是可以对学生的组织能力进行 锻炼和培养的。不仅如此，良好的组织能力，其实在一 定程度上也是促进篮球教学效率和效果的关键， 所以 说两者之间是相辅相成的关系，具有相互促进的作用。
（二）高中体育篮球教学中学生组织能力培养的 现状分析
1.学生兴趣不强 。在高中体育篮球教学过程中，大部分体育教师受传统观念的限制，认为篮球教学对 于学生后续发展的帮助性不大，因此在教学中缺乏对 教学环节的设计和丰富，导致学生对高中体育篮球教 学的兴趣不强，严重影响篮球教学中学生组织能力培 养的效率和效果。
2.学生自身定位不清，教师引导性不强。在高中体 育篮球教学中培养学生组织能力时， 大部分体育教师 都忽视了对学生自身定位的引导， 加上学生对于自身 了解性不强，导致在实际进行篮球教学时，大多数学生 都“各自为战”，并未给学生组织能力的培养提供良好 的平台，从而严重影响学生组织能力的培养和提升。
3.针对性不强 。 在高中体育篮球教学的过程中， 大部分体育教师并未认识到篮球教学对学生组织能 力培养的作用， 使得在实际进行篮球教学设计时，缺 少对组织能力的针对性设计，进而严重影响高中体育 篮球教学中学生组织能力培养的效果。
4.对学生调整和规划能力的培养重视不强。调整 和规划能力是组织能力中的重要组成部分，学生自我 调整和规划能力的高低是学生组织能力的重要体现， 而从实际情况来看，大部分高中体育教师在进行篮球 教学的过程中，大都对于学生的调整和规划能力重视 不足，使得虽然在篮球教学中促进了学生组织能力的 萌芽，但是学生的整体组织能力水平不高，对于学生 后续发展的促进作用不强。
三、高中体育篮球教学中学生组织能力的培养策 略分析
（一）以学生兴趣为出发点，激发学生的组织能力 和斗志
在高中体育篮球教学的过程中，要想对学生的组 织能力进行培养， 激发学生的学习兴趣是极为关键的。但是，从实际情况来看，当前，大部分高中学校在 进行体育篮球教学时，大都比较传统，过于注重理论 教学， 导致一部分学生虽然对篮球有一定的兴趣，但 是枯燥的动作与理论教学，很难吸引学生的兴趣和注 意，导致对学生组织能力的培养微乎其微。因此，在实 际对高中体育篮球教学中学生组织能力的培养策略 进行分析时，可以针对上述分析，通过以学生兴趣为 出发点的方式，以学生喜闻乐见的形式进行高中体育 篮球教学，有效激发学生的组织能力和斗志，进而促 进学生组织能力培养效率和效果的增强，促进学生的 全面发展。
比如，在实际进行分析的过程中，可以在上述分 析的基础上，通过在高中体育篮球教学中以学生的兴 趣为出发点进行教学设计，在培养学生对体育篮球教 学的基础上，有效促进学生组织能力培养的效率和效 果，促进学生的全面发展。首先，高中体育教师要充分 挖掘学生的兴趣点。教师可以通过问卷调查的方式， 对学生的兴趣点进行摸排和收集，以此内容为基础进 行高中体育篮球教学的设计和完善，从而为基于学生 兴趣的高中体育篮球教学设计提供基础和参考 。 其 次，实际教学设计的分析 。在基于学生兴趣进行高中 体育篮球教学设计时，可以从教学内容、教学模式、教 学手段三个方面进行创新和设计，从而有效提升学生 对体育篮球教学的兴趣。在教学内容创新设计的过程 中， 高中体育教师通过以学生感兴趣的内容入手，如 从学生感兴趣的篮球明星入手，以此作为教学的带入 点，让学生有接近偶像的错觉，从而有效吸引学生的 兴趣， 进而有效提升高中体育篮球教学的效率和效 果，促进学生组织能力的觉醒和激发；而在教学模式 创新设计和完善的过程中，高中体育教学可以通过小 组合作探讨模式、翻转课堂教学模式等，通过新奇的 教学模式，充分激发学生的学习兴趣，进而给学生组 织能力培养提供良好的基础和前提，促进学生组织能 力的提升。再次，教学手段的设计。在实际进行创新设 计的过程中，可以通过加强实践教学以及生活教学的 比重，在实际教学的过程中，通过实践教学和联系生 活教学的教学手段， 在让学生更容易理解的同时，有 效激发学生对高中体育教学的兴趣，从而为高中学生 组织能力的培养打下坚实基础，实现培养和增强学生 组织能力的效果和目的 。最后，高中体育教师要注意良好教学氛围的创设。在教学过程中，以学生积极状 态为出发点， 创建以学生为主体的篮球教学活动，从 而提升学生的主动性和积极性，再结合学生兴趣的激 发，从而加深学生在篮球教育中的思考，促进学生组 织能力的激发和完善。
（二）加强自我定位，促进学生组织能力的初步形 成
现阶段的高中体育篮球教学过程中，对学生组织 能力培养效率和效果较差，其主要原因在于学生对于 自身定位不足，加上教师的引导不够，学生对于自身 能力和素质的了解不够清楚，在进行组织的过程中存 在信息不完善的情况，导致对于学生组织能力的培养 微乎其微。 因此，在实际对高中体育篮球教学中学生 组织能力的培养策略进行分析时， 基于这一现状，高 中体育教师可以通过加强教育引导的方式，促进学生 对自身进行清楚明确的定位，以此为基础，在促进学 生组织能力培养效率的基础上，有效提升高中体育篮 球教学中培养学生组织能力的效果，促进学生的全面 综合发展。
比如，在实际进行分析的过程中，高中体育教师 可以从自我定位的角度出发， 通过教育和引导的方 式，为学生创建良好的自我定位平台，在加强学生自 我定位的同时， 有效促进学生组织能力的生成和提 升。在实际操作的过程中，高中体育教师可以通过理 论与实践相配合的方式。首先，在进行篮球教学时，可 以先为学生讲解篮球比赛中需要用到的位置，包括前 锋、中锋、组织后卫、得分后卫等，并且要对每一个位 置的身体要求 、素质要求和主要职责进行全面的讲 解，先让学生对篮球运动中的各种位置进行提前的了 解，在学生了解后，让学生根据自身情况自行进行选 择，从而形成自身的初步定位。其次，在初步定位的基 础上，教师利用实战教学方式，根据学生所选择的位 置进行分组对抗实战，在实战过程中，不仅可以使学 生对篮球中的各个位置进行更加深入的了解，并且还 可以让学生更加清楚地了解自身的实际情况 。最后， 是在实战教学后，让学生进行自我思考和评价，从而 对自我定位进行巩固和完善，如，教师可以提问：“大 家都进行了一次实战，那么现在再给大家一次选择的 机会，你会怎么做呢？ ”让学生通过分组讨论的方式， 主要是根据对战时的队伍保持一致，进而确保相互之间的评价和建议符合实际 。综上所述，通过以上的方 式，在学生对位置进行判断和选择的过程中，不仅可 以促进学生进行自我定位， 充分了解自身的实际情 况，还可以有效加强学生之间的配合，进而促进学生 的组织能力“生根发芽”，从而实现在高中体育篮球教 学中培养学生组织能力的效果和目的。
（三）加强针对性锻炼和侧重培养
在对高中体育篮球教学中学生组织能力培养的 策略进行分析时， 除了自我激发和自我定位以外，其 实最重要的还是教师在教育教学中的引导和增强，在 清楚认识的基础上， 加强针对性的锻炼和侧重培养， 才能有效保证学生组织能力培养的效率和效果 。 因 此，在实际进行分析的过程中，高中体育教师可以基 于上述分析， 通过加强针对性锻炼和侧重培养的方 式，在教育教学中通过针对性的设计，进而促进学生 组织能力的“茁壮成长”，有效推动学生的综合能力全 面发展。
比如，在实际进行分析的过程中，高中体育教师 可以针对上述分析，通过针对性锻炼和侧重培养相互 配合的方式，在提升篮球教学效果的同时，有效促进 学生组织能力的培养和完善， 促进学生的全面发展。 在实际操作的过程中，高中体育教师可以先从理论知 识的侧重培养入手， 主要是在自我定位的基础上，通 过激发学生自主学习的方式，从而有效促进学生组织 能力的培养和提升。在实际进行设计时，教师可以在 学生原有素质的基础上，包括身体素质、篮球基础、组 织能力等，对学生进行有效的评价和综合定位，找出 学生的优势和不足， 并在篮球教学中进行侧重培养， 从而在提升学生组织能力的基础上，促进学生的全面 综合发展。
（四）注重对学生自我调控与规划能力的培养
在对高中体育篮球教学中学生组织能力的培养 策略进行分析时，还需要注重对学生自我调控与调整 能力的培养，加强学生的自我思考，让学生在思考过 程中根据自身优势和不足，进行合理有效的调整，在 确保高中体育篮球教学效率和效果的基础上，有效提 升学生的组织能力，促进学生的全面健康发展。
比如，在实际进行分析的过程中，高中体育教师 可以针对学生的自我调控能力，通过在篮球教学中， 让学生对比赛中使用的战术和技巧进行思考和调整，从而培养学生根据实际环境进行自我调整甚至团队 调整的能力，进而有效提升学生的组织能力。首先，在 实际操作过程中，高中体育教师可以在每节课教学结 束的部分设置反思环节，让学生对本节课学习的理论 知识、战术概念、技术动作以及实战中的表现进行思 考，找出自身的不足，并阐述日后的应对措施，通过这 样的方式，激发学生的主动思考，让学生在主动思考 的过程中，根据实际情况对自身进行调整和控制，进而有效推动学生组织能力的提升 。其次，在反思环节 过程中， 还可以增加同队伍队员的评价以及教师评 价，从而提升评价与反思的全面性，更好地寻找自身 的不足，给学生的自我调整和控制提供便利，不仅可 以有效激发学生的学习兴趣，还可以让学生在心理上 获得满足感， 进而自发地进行组织能力的锻炼和培 养，从而有效提升高中体育篮球教学中培养学生组织 能力的效率和效果。最后，加强对学生自我规划能力 培养的重视，通过在学生进行自我规划的同时，形成 全面有效的规划能力，在一定程度上提升学生组织能 力的水平 。在实际进行自我规划能力培养的过程中， 高中体育教师可以通过在教学中加入学生自我规划 环节，通过教师的引导作用，先引导学生制定自身的 饮食规划、身体锻炼规划，从而促进学生自我规划能 力的萌芽，在此基础上，教师再引导学生根据自身的 实际情况，以自身为主体进行整体性规划，然后再慢 慢渗透团队和队伍的未来规划，从而有效提升学生的 组织能力，促进学生的全面综合发展。
在对高中体育篮球教学中学生组织能力培养策 略进行分析时， 不仅要对组织能力进行充分的了解， 还需要结合篮球教学与学生组织能力的关系，以及当 前篮球教学中学生组织能力培养的现状，通过以问题 为导向的方式，具体问题具体分析，从而在确保高中 体育篮球教学效果的同时，有效促进学生组织能力的 培养和完善。
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