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【摘要】在新课改的深入推进下，小学思想品德学科对于推进素质教育质量的进步能够起到积极的作用， 因此教师要提高对小学思想品德教学的重视程度，提高自身专业能力和业务水平，借助灵活多样的教学模式 来丰富小学思想品德课堂的内容和形式，提高小学思想品德课堂的教学效率，给学生的学习提供新的思路和 方法，让学生在扎实掌握文化知识的前提下养成良好的思维习惯和品德素养，推动学生全面健康地成长。
【关键词】小学思想品德 课堂教学 效率提升
在以往的思想品德课堂教学中，教师习惯将自己 放在主导位置，学生习惯于按照教师的节奏来学习和研究，如此很难有效启迪学生的智慧、发散学生的思维。为了改变当前这种教学现状，教师一定要提升思 想觉悟，以思想来指引行为，提升教学水平，为学生的 学习和成长提供正确积极的指导。在小学思想品德课 堂教学中，教师要多给学生提供自主思考与实践参与 的机会，将理论和实践相结合。教师要在学习和实践 中促进自身教学能力和业务水平的提升，在教学中多融入有趣新鲜的教学手段，引导学生在趣味环境下结 合实际生活进行拓展延伸，根据实际教学情况调整教学策略。
一、提高小学思想品德课堂教学效率的必要性
（一）有利于推进素质教育发展
在新课改的推进下，对于小学教育教学内容和人 才培养目标都提出了新的要求，为了贯彻落实新课改 的教育理念， 教师要将文化教学和素质教育紧密结 合，提高小学思想品德课堂教学效率是推进素质教育 发展的有效途径。当今社会所需要的是德智体美劳综 合发展的全面化人才，教师要在认识到这一点的前提 下展开思考，改变以往重分数、轻素质的教学思想，敢 于突破固有思维，丰富教学手段，明确教学目标，引导 学生养成良好的行为习惯和积极的思想态度，这能够 让学生受益终身。
（二）有利于增强课堂有效互动
一节成功的课堂需要教师正确的引导和学生积 极的配合，双向互动是保证课堂教学质量的关键 。想 要提高小学思想品德课堂教学效率，教师必然会将新 鲜有趣的教学方式融入其中，在此背景下有利于激发学生学习的主动性和积极性，让学生主动配合教师完 成相关的学习活动，在实际参与的过程中体会其中的 精神品质，发挥思想品德学科的育人作用，实现课堂 双向互动的教学目标。
（三）有利于促进学生身心健康发展
提高小学思想品德课堂的教学效率，能够让学生 在学习文化知识的基础上提高自我认知能力，让学生 能够通过思想品德内容的学习明确行为规范，严格约 束自己的言语和行为 。在思想品德课堂教学中，教师 要在明确这一学科特点与核心素养的前提下，结合学 生的实际情况展开思考和分析，让学生能够体会到这 门学科的重要价值和积极意义，引导学生自主投入到 学习活动中，端正学习态度，养成良好习惯。
二、提高小学思想品德课堂教学效率的基本原则
（一）学生主体原则
教师要想提高小学思想品德课堂的教学效率，无 论在任何一个教学环节中都要将学生放在主体地位， 多给学生提供展示自我能力、阐述内心想法的机会，让 学生的智慧得到启迪、能力得到挖掘，在轻松愉悦的 课堂氛围下发散学生的思维。在备课时教师要做好充 足的准备，在课件中适当“留白”，在课堂上通过提问 的方式与学生进行互动，让学生能够在学习中体会到 自身存在的价值，在教师的引导下发散思维、启迪智 慧，提升能力。
（二）因材施教原则
教师要在教学中采取分层教学的方式， 由浅入 深、层层递进。学生在学习基础和思想行为上存在差 异，教师在思想品德课堂教学中一定不要制定统一化 的标准，而是要根据学生的实际情况来做出相应的调整，以学生感兴趣的方式展开教学，丰富教学活动，提 升学生道德素养。
三、提高小学思想品德课堂教学效率的策略
（一）认真备课，钻研教材
保证备课质量是提高小学思想品德课堂教学效 率的前提条件， 教师要提高对于备课环节的重视程 度， 通过提高备课质量来为课堂教学奠定坚实基础。 备课要从备教材、备学生等方面出发，认真钻研教材 特点和学生学习现状，从多个角度进行分析 。 在书写 备课教案时，教师要明确教学目标、教学重难点、教学 活动流程等，并且根据每个教学环节来设计好相关的 问题和多样的活动，在课堂上确保所有的教学环节能 够有条不紊地实施。在钻研教材时要深入全面，对于 教材中的点点滴滴都不能忽视，深刻研究教材编写者 的意图，将教材中的内容进行充分整合，在整合之后 制定教学方案。例如：在“诚信是金”这一课的备课环 节，教师对于教学目标的设计要从知识、能力、情感态 度价值观三方面展开，即知识目标—让学生正确理 解诚信的含义，以诚信来要求自身的思想和行为；能力 目标—引导学生从基础知识点上进行拓展延伸，感 受诚信内涵；情感态度价值观—在生活中做一个守诚信的人，养成良好品质 。在明确教学目标之后教师 要针对教材进行深入剖析，梳理好整体框架，明确此 话题中的两个主题， 针对每个主题来设计教学活动。还要明确教学重难点，针对重难点来制定合理科学的 教学计划，帮助学生夯实基础，攻克难点。在完成这些 备课准备工作之后，教师要根据教案来准备相关的教 学用具，如多媒体课件、诚信故事等。教师只有从多个 方面来做好备课工作，才能够为课堂教学效率提供保 障，避免在课堂上出现一些难以解决的问题。
（二）创设情境，激发兴趣
“兴趣是学生最好的老师”，教师如果能够激发学 生的学习热情，学生会更愿意主动投入到教师组织的 教学活动中， 引导学生在实践参与中深化理解和体 会 。 常见的创设情境的方式包括多媒体情境、生活情 境、游戏情境等，教师要根据实际情况来进行选择，适 当做出调整，在具体的情境中展开教学活动，完成教 学目标。例如：在《交通与我们的生活》这一课的教学 中，教师在课堂教学中可以先给学生提出问题，如： （1）生活中常见的交通方式有哪些？（2）大家乘坐过哪 些交通工具？（3）乘坐不同交通工具的感受是什么？通过提问的方式调动学生的积极性， 增强课堂的互动 性， 在学生思考和回答之后教师要及时给予表扬，顺 势引出今天的教学内容—交通与我们的生活。接下 来教师可以通过多媒体给学生创设具体情境，以动画 视频的形式呈现多种多样的交通工具，如汽车、公交 车、地铁、轻轨、飞机、火车、自行车等，以有趣的形式 集中学生注意力， 让学生从更加深层的角度进行剖 析， 思考这些交通工具给人们生活带来了怎样的变 化 。 通过这种方式将学生引入到本节课的教学内容 中。教师要通过创设情境的方式来消除学生对于此门 学科的陌生感，帮助学生放松身心，以轻松舒适的心 态投入到学习活动中，配合教师完成学习任务，深化 学生对知识点的理解，让学生以轻松愉悦的心态进行 学习，在积极参与实践活动中体会思想品德的内涵和魅力。
（三）丰富活动，拓展思维
丰富多样的教学活动是提升学生兴趣，拓展学生 思维的有效途径 。教师在小学思想品德课堂的教学 中，要改变以往单一枯燥的活动形式，借助趣味多样 的活动来吸引学生，让学生能够积极主动地投入于教 师组织的教学活动中。丰富多样的教学活动能够带给 学生新鲜的学习体验，启迪学生的智慧，保证学生的 学习效果。在学生参与活动的过程中教师要仔细做好 观察记录，在适当的时机给出一些指导，在活动结束 之后要给予学生全面客观的评价，指出他们的优秀和 不足之处 。例如：在“我和规则交朋友”这一单元的教 学中，这一单元的教学重点是让学生懂得守规则的重 要性， 让学生能够对各种各样的规则产生正确的认 识，并且能够以实际行动将其展现出来 。教师可以先 通过多媒体给学生呈现一些不守规则的视频动画，如 过马路不走斑马线、公共场所大声喧哗打闹、随地吐 痰等。在播放完动画之后让学生表达自己的感受，阐 述这些不守规则的行为给社会和他人带来的影响。通 过生动形象的动画来刺激学生的感官，提高学生的规 则意识，为接下来教学环节的开展奠定基础 。接下来 教师可以给学生出示几个事件背景，让学生以角色扮 演的方式将其呈现，如可以创设一个公共场所排队的 情境， 让学生分别表演守规则和不守规则的两种做 法，其他学生观看表演并进行评价 。通过这种方式能 够将规则意识更加直观强烈地渗透给学生，让学生能 够体会到规则的重要性，并在此基础上来约束自己的言语和行为，提高本节课的教学效率，增加课堂教学 的趣味性、互动性和实效性。
（四）创设和谐课堂环境
良好的教学过程应该是师生双向沟通的过程，不 应该是以其中一方为主导，因此教师在教学中要改变 管理者的姿态，为学生创设和谐的课堂学习环境和成 长氛围， 在学习和生活中都要给予学生关心和爱护， 让学生感受到教师的尊重，这能够吸引学生主动配合 教师完成相关的学习活动，同时也会将真实想法分享 给教师，有困难时主动寻求教师的帮助 。在课堂上教 师要多采取激励政策展开教学，当学生回答正确时及 时给出鼓励，树立其学习自信；当学生回答错误时，教 师也要给予包容和谅解，通过耐心的引导帮助学生捋 顺答题思路，深刻理解知识点，对学生多鼓励、少批 评，保护学生的自尊心，避免激发学生的逆反心理。在 课后评价中教师也要让学生能够参与其中，共同成为 评价的主体，这能够让学生树立自信，还能够提高学 生的思辨能力，让学生能够在互相分享中提高自我水 平， 在遇到一些情况时可以采取正确的方式去解决， 逐步提高学生的综合能力和品德素养，对于学生终身 健康发展能够产生正面的影响。例如：在“当危险发生 的时候”这一课的教学中，教师可以鼓励学生进行自 由讨论，大胆阐述内心的想法，给学生提出一些危险 的场景，让学生思考此场景下应对危险的方法 。 当一 人说出自己的想法后，其他人可以进行评价，提出此 做法的可取之处和不足之处，同时要说明理由 。教师 也要进行适当的激励和赞扬， 帮助学生树立自信心， 通过这种方式将学生的智慧凝聚到一起， 创设自由、 平等的课堂氛围，让学生能够逐渐消除对这门学科的 畏难情绪，保证学生的学习效果，推动学生的身心健 康成长。除此之外，教师还要认真了解学生的想法，及 时鼓励学生。
（五）趣味游戏，提高效率
游戏对于小学生有很强的吸引力，教师在思想品 德课堂教学中要善于借助游戏来实现理想的教学效果，推动学生全面健康地成长和发展，让学生能够在 游戏中学习知识、提升能力、树立正确观念。教师要设 计趣味多样的教学游戏， 将趣味性与教育性相结合， 给学生提供舒适愉悦的教学课堂，增强学生的学习体验感。在设计教学游戏时，教师要尽量提高学生的参 与度， 让每一名学生都有参与游戏或发表想法的机会，促进全班学生能力的整体进步，推动学生全面健 康地成长和发展，营造和谐的班级氛围。例如：在“我 的一家人”这一课的教学中，教师可以提前给学生布 置任务，让学生在家长的帮助下搜集与家人有关的资 料，制作一个简易的家人相册 。在相册中可以由学生 手绘每一个家庭成员的形象，在课堂上学生需要通过 自己制作的相册将家人介绍给老师和同学们，包括家 人的职业、兴趣、特长、年龄等 。通过这种方式可以发 现学生对于“家庭”和“家人”的概念有着不同的理解，但是其核心都在围绕“爱”展开。在学生展示之后，教师要及时给出鼓励和表扬，其他学生也可以表达自己 的感受。通过这种方式营造一个充满爱的教学氛围，引导学生深入体会“家人”的含义，深化学生对亲情的 理解和体会，树立积极正确的情感观念。
四、结束语
综上所述，基于当前教育的发展形势，教师认识 到提高思想品德课教学效率的重要价值和现实意义， 努力推动文化教学和素质教育的全面发展，让学生能 够在轻松愉悦的氛围下学习知识，提升能力 。教师要 在认真遵循基本原则的基础上优化和完善教学方案， 创新和改革教学方法，为思想品德课堂增添生机与活 力，给学生的学习和成长提供积极正确的指导，让学 生能够切实体会到思想品德学科的趣味和魅力，积极 投入到课堂教学活动中， 促进学生身心健康地发展， 帮助其养成良好的行为习惯和价值观念。
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