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【摘要】小学生的英语学习一直是学校和家长关注的重点问题 。在以往的英语教学中，很多教师受应试教育的 影响，习惯采用单一的教学方法进行英语知识的教授，这也成为学生英语兴趣降低，英语水平难以提升的主要原 因 。 因此，小学英语教师应不断探究新的教学方法，来提升英语课堂的教学效率。至此，本文以英语歌谣为出发点， 探究其在小学英语课堂中的具体应用。
【关键词】小学英语 英语歌谣 教学策略
英语歌谣是小学英语课堂中最常用的教学内容之 一，不仅能够活跃课堂气氛，吸引学生的注意，还能有效 减轻学生的学习难度，培养学生的学习兴趣。因此，在小 学英语课程中， 教师应把英语歌谣和教学内容合理、有 效地融合起来，从而激发学生的学习积极性，使学生在 歌唱和玩乐过程中增加自身的英语语感，促进其英语综 合能力的提升。
一、英语歌谣在小学英语教学中的作用
（一）满足小学生的心理需求
由于小学生的年龄特点，他们的好奇心较强，容易 被新奇的事物所吸引，注意力也容易被分散 。而英语歌 谣恰好符合小学生的天性，能够满足小学生爱玩爱动的 心理需求。英语歌谣的内容相对简单，大都是生活中常 见的事物，学生容易理解和接受 。并且它们的乐律较为 欢快，学生会跟随歌曲节奏不由自主地哼唱，从而使学 生在无形中能够记住歌词内容和曲调 。此外，英语歌谣 的运用，不但能够减少教师的工作量，还能丰富课堂氛 围，促使学生能够全身心地投入到英语教学中[1]。
（二）符合英语教学的基本要求
随着新课程制度的改革，英语教学目标也发生了很 大的变化，要求教师能够充分解放学生的天性，培养学 生的自主学习能力 。所以，英语教师就要不断探索创新 教学方法，使学生在英语课堂中真正有所收获 。而英语 歌谣的运用就符合英语教学的基本要求，教师可以将枯 燥单调的英语单词转变成生动欢快的英语歌谣，从而拉 近学生与英语之间的距离，提高英语课堂的教学质量。
二、英语歌谣在小学英语教学中的应用
（一）重视英语歌谣的选材
英语歌谣的类别繁多，并不是所有的歌谣都适合小 学英语课堂的教学。所以，在选取英语歌谣素材时，英语 教师不可盲目选曲，应先了解歌谣的内容和含义是否与 英语课本内容相关联，只有这样才能通过英语歌谣有效 地提升英语教学效率。此外，在英语歌谣选择问题上，教 师应遵循三个原则：趣味性、适用性和教育性。趣味性是通过趣味性较高的歌曲来满足小学生的心理需求，从而 调动学生的参与积极性； 适用性是指歌曲曲调较为欢 快、明朗，学生易于接受，并发自内心的喜爱；教育性是 指歌谣必须符合英语教学的目标， 通过歌谣的学习，使 学生理解和掌握相应的单词、词组、句子等内容。为了凸 显英语歌谣的教育意义，教师也可以将课本内容改编成 歌谣，从而帮助学生快速记忆。
（二）营造良好的英语学习氛围
良好的英语学习氛围是学生学好英语的基础。英语 教师可以利用英语歌谣创建轻松愉快的课堂氛围 。 首 先， 教师可以利用英语歌谣创建轻松愉悦的学前氛围 。 教师可以让学生演唱一首英语歌谣，不仅可以活跃课堂 氛围，还可以将学生的学习情绪调整到最佳状态[2] 。 比 如，Play，play，play football；Watch，watch，watch TV；Go， go，go swimming；Guess，guess，let ’s have a guess。 在课 中，学生经过较长时间的学习，多少会出现疲劳状态。这 时，教师可以加入相应的英语歌谣，既可以减轻学生的 疲态，又可以使学生在唱歌过程中不知不觉地记住英语 知识点 。在教授结束后，教师也可以利用歌谣将课堂教 学引向高潮，让学生产生意犹未尽的感觉，从而提高学 生对英语课堂的学习兴趣和求知欲望。
比如，在教授完《Module 6 Unit 1 What’s this?》，教 师可以利用歌谣检测学生对课本单词的掌握情况，如 Look，look，it’s，学生会说 a schoolbag，s-c-h-o-o-l-b-a -g，Look， look， it ’s， 学生说 a book， pen， pencil， ruler …通过这样的歌谣练习，可以将枯燥的单词背诵背的生 动有趣，使学生能够主动进行英语单词的记忆。
（三）增加英语歌谣的多种形式
英语歌谣能够帮助学生养成良好的语感，纠正学生 的发音标准，从而使学生能够进行流畅的语言交流 。 而 一成不变的歌谣形式容易让学生失去英语学习兴趣，所 以，作为英语教师，应采用多样化的英语歌谣形式，来调 动学生的学习热情。
1.将英语歌谣融入到课堂游戏中
在英语游戏活动中加入英语歌谣，不仅可以增添游 戏的趣味性，还能使学生在玩的过程中提升英语语言的 熟练程度。比如，在进行英语游戏活动时，教师可以加入 英语歌谣《one little finger》，并让学生跟着歌词进行相应 的肢体配合，如 Point your finger up，手指指向上；Point your finger down，手指指向下；Put it on your head，手指 放头上， 第二段还有将手放在 nose，chin，arm，leg，foot。 通过这样的游戏活动，不但能够充分调动学生的参与兴 趣和积极性，还可以让学生在学习过程中了解各个身体 部位的英文单词，同时，还能有效锻炼学生的反应能力。
2.引导学生进行歌谣自主创编
在小学英语教学中，教师可以引导学生进行歌谣的 自主创编，不仅能够发挥学生的主观能动性，还能有效激发学生的想象力和创造能力[3] 。比如，在教授《What’s the weather like？ 》时，教师可以让学生将课本中的天气 单词编造成英语歌谣 。首先，教师根据学生的实际情况 进行合理的小组分配，然后让学生通过小组讨论进行歌 谣创造 。对于这样的教学活动，学生会产生极大的参与 兴趣。在创作过程中，教师可以给予适当的指导，让学生 能够注意句尾单词的押韵，以及单词复数与相应代词之 间的运用。创作结束后，教师可以让学生进行歌谣展示， 并给予学生肯定的鼓励和表扬，使学生感受到成功的喜 悦，从而增加学生学好英语的自信心 。相对于传统的单 词讲解和歌谣学习，这样的亲身体验活动，能够使英语 学习起到事半功倍的效果。
（四）利用英语歌谣，优化教学内容
小学生对于英语知识的学习大多都是以课堂为中 心的，而对于知识的理解也都是依赖于教师课上的教授 和自己在课上的体会。而一个轻松愉悦的学习氛围所达 到的学习效果，一定是远远超过一个枯燥乏味的课堂练 习的，特别是英语课堂的教学。
首先是英语发音的学习。英语发音是学好英语的基 础，很多英语教师在任职之前都需要经过大量的专业训 练，才能以足够扎实的专业技能进行英语教授，并且英 语发音较为标准 。 而对于小学生来说，发音的练习过于 单调、枯燥，并且他们没有大量的时间进行专业性的练 习。所以，教师就可以利用英语歌谣的融合，来培养学生 正确的英文发音。比如，在教授《I like the ABC song》时， 教师可以让学生通过字母歌来认读 26 个英语字母 。 为 了帮助学生巩固英语发音，教师还可以将这首歌谣放在 课前，让学生进行歌唱，这样的教学方式，不仅可以增加 学生对英文发音的练习，还能帮助学生有效地记住这些 单词和音标。
其次，英文词汇量的记忆，也是令学生和教师头疼 的问题，小学生短期记忆较好，但长期记忆却不强，很难 在脑中长时间记忆单词 。 因此，教师可以通过英文歌谣 帮助学生记忆单词， 因为英语歌谣中蕴含了旋律和押韵，即便学生日后忘记学过的单词也可以通过英语歌谣 的哼唱很快地回想起来 。此外，教师还可以引导学生进 行歌词的创编， 不仅可以帮助学生有效地记忆英语单 词，还可以调动课堂氛围，从而使学生摆脱传统的读写 复习记忆。
最后是英语句型的学习 。很多小学生受母语的影 响，在英语句式学习时会显得特别吃力。实际上，小学阶 段的英语句型相对简单，教师可以在句型上融入英语歌 谣的旋律，利用歌谣重复性的歌词特点，帮助学生理解 和记忆英语句型。
（五）利用英语歌谣，了解英语文化知识
不同国家的语言都是在相应的文化背景下产生的， 所以，在学习其他语言时，应首先了解它的文化底蕴才 能更好地学习该门语言，从而才能真正运用所学语言进 行融洽地交流 。英语学习也不例外，单独的英语听、说、 读、写无法实现这样的要求，所以，在实践教学中，教师 可以利用英语歌谣来增加学生对西方文化的了解 。 首 先，教师应渗入挖掘歌谣中蕴含的国外文化背景，使学 生能够在歌谣学习中感受国外的语言文化和风俗习惯。
比如，在教授《We have Christmas》，教师可以通过中 国传统节日来引出西方国家的圣诞节。教师可以询问学 生中国的重大节日有哪些？学生会说春节，元宵节、端午 节、中秋节等，教师继续询问学生在春节我们会做什么？ What do you do in the Spring Festival？ 学生会说 We eat dumplings. We sing Happy New Year. We have a lot of money.等 。这时教师引出西方的节日—圣诞节，并播 放歌谣《Merry Christmas》。教师可以通过挖掘歌曲中的 文化背景，让学生认识国外的圣诞节，教师可以利用多 媒体播放一些圣诞节的相关视频、图片等，让学生了解 圣诞节的由来、主要活动等内容，并让学生感受到国外 对圣诞节的重视和过节仪式，从而使学生对西方文化有 了相应的了解 。最后，教师可以将春节和圣诞节进行综 合对比，进而加深小学生对我国传统文化的理解和传承。
三、结束语
总的来说，英语歌谣简短精炼，节奏明朗，符合小学 生的年龄需求，是英语课堂中的重要辅助手段之一 。所 以，作为小学英语教师，应将英语歌谣合理巧妙地运用 到英语课堂中，使英语课堂变得生动、有趣，从而调动学 生的学习兴趣，提高英语学习效率，同时，还有利于提升 学生的英语核心素养。
参考文献：
[1]王晶晶.歌谣在小学英语教学中的优势分析及有 效运用[J].英语教师，2021，21(6):172-174.
[2]莫敏.探析歌曲歌谣在小学英语教学中的运用[J]. 试题与研究，2018(33):58.
[3]周丽婷.唱响课堂—歌谣在小学英语课堂教学 中的运用[J].启迪与智慧(教育)，2018(6):46.
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