高中生物课堂教学有效性的探究论文

 

　　【关键词】高中生物,课堂教学,有效性,策略探究

 

　　为提升高中阶段教学课堂的高效性，教师作为教育教学的领导者，起着至关重要的作用。所以对于教师来说，就应该采用合适的教育教学方法，按照新课改的标准来制定相应的教学计划。并且也要能够做到及时的更新自身的教育教学观念，使学生在高中阶段学习生物的过程当中感受到生物课堂的魅力，并且能够以饱满的积极性投入到课堂的学习当中。本文针对于高中生物课堂的教学现状，提出一些策略来进行解决，希望能够对高中阶段的生物课堂教学起到一定的促进作用。

 

 

　　1.1课堂枯燥乏味

 

　　在高中阶段的教育教学过程当中，有的教师受传统的教学观念影响较重，也就导致在生物课堂的教学过程当中，常常只是以学生听老师讲的方式进行。这样的讲解方式虽然也能够让学生接受一定的知识，但是长期以往使用这种方式进行教学，会使学生感受到课堂的枯燥无味，并且，对于激发高中阶段学生对生物学习的兴趣所提供的帮助也是不大的。所以，针对这些问题，就需要广大生物教师能够积极地采用多样化的教育教学方式，一改生物课堂枯燥乏味的问题。使学生能够感受到生物课堂学习过程当中的乐趣，并积极地投入到生物课堂的学习过程当中，只有这样才能够提升生物课堂的教学效率，达到生物高效率课堂的建设目标。

 

　　1.2所涉及的教学资源存在局限性

 

　　对于高中阶段的学生来说，他们不仅仅需要学习课本上的知识，同时应该做到有关生物知识的一定拓展，只有对课外知识的拓展达到一定的程度的时候才能够对所有可能遇到的题型达到充分的掌握。而对于传统高中生物课堂知识的讲解来说，教师普遍所涉及到的教学资源都是有限的，对于生物知识的讲解仅仅依靠于教材。在这样的教学模式下，就导致高中阶段的学生对生物学习产生一定的局限性，并且对于所学习到的生物知识，也不能完全地理解，所以这就需要教师能够充分合理地整合教育教学资源，使教学资源能够突破相应的局限，使学生能够掌握更多的生物知识。

 

 

　　1.3不能及时更新教育教学观念

 

　　由于高中阶段的教师长时间受传统教育教学观念的影响，在一定程度上，他们对生物教学仍然采用着传统的教育教学模式和教学观念的引导。所以在一定的基础上，也就导致了教师不能够充分地做到以学生为教育教学的主体，常常在课堂当中忽视学生的感受和想法，只是依靠自身的想法去进行生物知识的讲解，这对于学生完整地接受知识和充分地理解知识，会产生一定的阻碍。所以，即使更新教育教学观念，也是当前高中生物课堂教学当中急需要改变的一个问题。

 

 

　　2.1激发学生对生物的学习兴趣

 

　　高中阶段的生物教师注重课堂教学的有效性，在一定程度上，就能够充分激发学生对于生物课程学习的兴趣。因为采用多样化的教学方式，可以一改生物课堂枯燥乏味的氛围，并且也能够使学生感受到生物课堂学习的乐趣，体会到生物学当中所蕴含的魅力。只有课堂教学相对有趣，才能够使学生将全部的热情和想法投入到生物课堂的学习当中。教学的有效性也和学生课堂的积极性相关联，所以教师在高中阶段的生物教学过程当中，就要采取相应的教学措施，充分激发学生在高中阶段对生物课程学习的积极性。

 

　　2.2提高课堂教育教学质量

 

　　教师注重于高中阶段生物课堂有效性在一定程度上就会将更多的精力放在课堂的教育教学的过程当中，使用多样化的教育教学方式，就可以提高生物课堂的教育教学质量。使学生能够在多元化的教学方式引领当中积极主动地去学习生物。并且生物作为理科当中的一项至关重要的学科就需要教师能够在课堂讲解过程当中，使学生充分感受到生物学习在高考当中的重要性，使生物课堂的教学质量更加高效，同时也可以有效提升教育教学的质量和水平。

 

 

　　3.1及时地更新教育教学观念

 

　　为提升高中阶段学生的课堂学习效率以及生物课堂的有效性，就需要教师能够及时更新自身的教育教学观念，因为教育教学观念作为引领教师开展教学的一个重要因素，对于真正开展教学的过程以及提升教学的质量是非常重要的，所以在这一阶段就需要教师能够根据新课改的要求，及时更新自身的教育教学观念以及最新的教育教学观念，引领学生进行高中阶段生物课程的学习。因为教师在教书育人的过程当中，也要注重自身学术水平和专业水平的提升，因为这都关乎于是否能够将完善的知识传授给学生，也关乎于学生能否真正地提升自身的学习素养和水平。所以就需要学校能够及时地帮助教师提升自身的教育教学观念，以最新的教学观念帮助学生进行高中生物课程的学习。

 

　　例如，学校可以定期组织一些教师教育教学观念的培养活动或讲座，使教师能够在活动或者是讲座开展的过程当中，提升自身对教育教学观念的理解，并且能够在讲座当中得到一定的熏陶，对如何讲好高中阶段的生物课程有着更新的提升。同时，在现代化信息技术快速发展的今天，学校也可以积极利用现代化信息技术网络平台，在网络交流平台当中实现和开展教师培训有关的讲座和学习。使教师能够随时随地地学习全新的教育教学观念和理念，从而能够以新课改的要求和标准来进行生物课堂的知识传授。同时，教师及时地更新自身的教育教学观念，就可以充分地把学生作为教育教学的主体，在课堂当中，积极鼓励学生发表自己对生物学习的想法和建议，从而能够使教学的课程和内容更好地得到改善，并且教师的讲解也更加适用于高中阶段学生的提升。

 

 

　　3.2使用现代化的信息技术设备

 

　　随着现代化信息技术的快速发展以及和教育教学的充分融合，为了使高中阶段的生物课堂更加具有多样性，同时，也能够吸引学生的学习兴趣和积极性，就需要教师能够在课程讲解的过程当中，积极地使用现代化的信息技术设备。也可以使用多媒体设备来进行生物知识的呈现，使学生能够更加直观地学习教师所讲解的生物知识，也可以通过视频影像的方式，使学生能够增强对生物课程学习和内容的理解。从而能够更好地学习生物知识，也能够更好地提升生物课堂的教学有效性。例如，教师在引导学生学习人教版高中生物课本当中的《分子与细胞》时，就可以积极的使用现代化信息技术，多媒体设备通过多媒体来进行相关视频和影响的播放，使学生能够更直观地了解高中阶段生物课程需要学习的内容，并且通过这样的学习方式，也能够给学生造成更加深刻的印象来理解生物学习的知识。同时，教师也可以通过动力设备来开展多样化的教学方式，通过这种教学方式，也可以充分激发学生对生物学习的兴趣，使学生以饱满的积极性投入到生物学习的课程当中。

 

　　3.3小组分工合作讨论学习

 

　　在高中阶段的生物课程学习过程当中，要想提高课堂教学有效性，教师也可以积极地进行小组分工合作的学习模式，使学生能够自发的形成多个小组并且在小组当中展开对问题和课程的积极讨论。通过这种学习方式，可以充分锻炼小组之间各小组组员的综合能力，对于小组成员的自主学习能力也能够得到一定的提升。只有学生自身热爱学习生物，喜欢学习生物才能够更好地提升课堂教学的质量和水平，也能够使学生更多地去接受生物有关的知识。从而提升学生在生物学习方面的综合素养。并且小组合作学习也是多样化学习方法当中的一种，通过这种方式，也可以使学生更加积极地投入到生活、学习的过程当中。并且这样的教学和学习方式也能够营造轻松愉快的学习氛围，使学生在这种氛围当中达到生物学习的充分提升。并且，高中阶段也是学生培养自助学习能力和自主思考问题最好的阶段，所以，在最新教学观念的引领下，就需要教师能够将课堂交给学生，使学生能够充分进行讨论和研究，从而得出相关生物问题所涉及到的答案。

 

　　例如，教师在引导高中阶段学生学习人教版高中生物《细胞的基本结构》时，就可以将班级当中的成员划分为几个小组，使他们以小组为单位进行细胞结构的讨论，同时也可以设置相关的问题进行抢答。通过这种方式，可以使学生感受到课堂当中的学习氛围，并且在一种不懂的问题时，也可以积极向小组当中的成员进行询问。这种互帮互助的模式，也可以使学生加深对于知识学习的印象，从而能够达到课堂的高效性学习。

 

 

　　在高中阶段的生物教学过程当中，教师首先需要做的就是要更新自身的教育教学观念，以最新的观念领导高中阶段的学生进行学习。并且在学习的过程当中也要时刻关注学生的感受和课堂当中的学习氛围。使高中阶段的学生通过高效性的学习课堂，充分提升自身的自主学习能力和团队协作能力，从而达到在生物学习方面综合素养的提升。

 

 

　　[1]韩桂云，董晨晨.基于核心素养背景的高中生物课堂教学有效性策略研究[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊)，2020(3):187-188.

 

　　[2]赵永明.提高高中生物课堂教学有效性的策略探究[J].东西南北，2019(18):233.