SCI论文（www.lunwensci.com）:
摘 要：美术鉴赏程序，包括叙述、形式分析、解释、评价四个步骤，也就是“作品给了你什么感觉”“作品如何使你产生这种感觉”“作者想表达什么”“你喜欢这个作品吗？”从这些步骤中，我们可以了解到美术欣赏是由感性认识升华到理性认 识的，从而决定了美术欣赏的学习和其他学科一样，具有探寻 规律的理性过程。所以，在美术欣赏的环节中，尊重和关注学 生美术学习方式的改变和认知能力的增长，提升学生美术欣 赏素养具有非常重要的意义。
关键词：美术欣赏；图像；速写
在多年的教学实践中，我们常常可见，低年段学生对生活世界的认识由于各自经验的不同， 对美术作品也产生了不同的主观看法。尤其是初入学的一年级学生，凭感觉衍生喜恶的模糊本能的欣赏方式，仅会用“好看”与“不好看”“ 像” 与“ 不像”等词汇呈现的表达方式。 种种美术课堂现象，反映出学生对美术鉴赏的能力不会随着年龄增长而自然获得， 而必须通过学习才能获得。 教师必须尊重和关注学生美术学习方式的改变和认知能力的增长，并通过分析指正速写作品，提升小学中低年级学生美术欣赏素养。
一、美术欣赏环节存在的问题
欣赏教学都是整个美术课堂的核心教学环节之一。 学生在教师引导下，积极参与体验、了解和感悟，自主对美术作品 进行观察、理解、思考和分析，通过这样的视知觉体验的思维 转换过程，形成个人对美术作品认识水平上的思维重构。在低年级美术课堂教学实践以及在多次公开课、 比赛课的观摩学习中，许多不尽如人意的“导学”状况比比皆是，如“随问随答” 型——在一些美术与自然或美术与生活相结合的课题中，教师用 PPT 打出大量花草虫鱼、春夏秋冬的图像，围绕着“美不美？ ”“喜欢吗？ ”“谁比较大？ ”“以什么颜色为主？ ”等学生早已经知晓的问题，全班哗啦啦齐举小手；“问而不答”型———学生发现图像视觉冲击平淡无法引发质疑动力， 或以自身经验没有认可的共鸣，便会感觉自己没有举手的必要；“人文美术” 型——借助美术文字评论或教参资料等文本资源， 照本宣科的介绍美术作品的形式分析、文化背景、画家生平等，用填鸭教学代替学生的主体视觉直观感知；“生拉硬拽” 型——直接看图，指导又不得法，引导学生认识艺术要素特征，并表达感受，教师心目中已有的标准答案，在纠正诱导中忽视学生表达
的个性感受，一心想尽快借助学生之口说出单一的答案，草草带过。
诸如此类问题显然对低年级学生改善经验、提升审美、转化感受的能力没有什么帮助作用。 尽管大多数教师都能认识到美术欣赏的重要性，但受制于学生审美认知水平的不足，注意力集中时间短， 教学条件的局限性和教学方法的不成熟等因素， 有意无意地更在乎对课堂整体教学时间的预设和控制性， 往往导致此类教学行为制约学生的主体探究以及个性表达。因此，低效的、传统的美术欣赏教学方式，成为达成小学低年级美术教学有效性的瓶颈问题。
二、速写对美术欣赏课的作用
很多学生处于 6-7 岁这个年龄阶段， 他们可以画出非常动人的速写作品， 用笔简练肯定， 画面安排张弛有序， 画面感很强，感受细腻， 细节的描绘深入具体而有变化。 这是因为这个时期学生画速写完全是凭着直觉来画的， 并且他们不会太顾及比例是否准确， 结构是否合理， 但他们又很注重细节和特征，用很肯定的方式， 把他们的直觉感受表达出来。 学生速写，更注意的是画成一个有情节的画面， 所以他们作画的时候， 会根据画面的需要更自由地安排人物的造型，可以拉长，可以缩短， 没有被实际的客观物象束缚， 他们的画更自由，更主动，也更有感受。 在他们的画面中，有的地方不厌其烦耐心刻画， 有的地方寥寥几笔一带而过， 具有非常强的节奏韵律感、画面感，不概括不空洞。 然而，学生这些有其自身独特的魅力， 天真、生动、稚拙、有趣， 形式感强的速写作品， 往往被成人的“ 像不像”“ 美不美” 的审美经验占据学生的评价视域。 受此影响， 学生在心理上表现出偏好“ 写实”“ 唯美” 的特征， 使其无力摆脱记忆里闪现固化的图形迹象。 这种忽视低年级学生的感受体验心理的欣赏方法， 制约了学生对作品的理解和感受。
三、结语
因此，在美术欣赏的环节中，基于学生主体的视知觉体验， 教师必须尊重和关注学生美术学习方式的改变和认知能力的增长，通过鉴赏速写作品，提升小学中低年级美术欣赏素养。同时，希望此研究能为有效的教学实践提供可参考的经验。
参考文献：
[1]李力加.唤起知觉经验的美术学习[M].济南：山东美术出版社，2013. [2]尹少淳.美术教育中的美术鉴赏[J].中国美术教育，1995.
[3]中华人民共和国教育部.义务教育美术课程标准（2011 年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[4]辞海编辑委员会.辞海（缩印本）[M].上海：上海辞书出版社，1999.
《浅谈速写对美术欣赏课的作用论文》附论文PDF版下载：
http://www.lunwensci.com/uploadfile/2019/0404/20190404020440763.pdf
关注SCI论文创作发表，寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑，请锁定SCI论文网！
文章出自SCI论文网转载请注明出处：https://www.lunwensci.com/jiaoyulunwen/3519.html
