SCI论文（www.lunwensci.com）:
摘要：目前，我国很多大中专院校开设了汽车运用与维修专业的相关课程，但是在实际的教学工作中，各科专业课教师关于汽车构造以及汽车运用、维修这些内容的教学工作相对独立，以致于学生在汽车相关知识的学习中不能有效地、系统地、完整地学习和掌握，从而影响到后期教学中的理论知识以及技能的掌握。因此，本文针对目前汽车运用与维修相关专业的教学现状进行了分析，探讨汽车运用与维修专业模块式理实一体化的教学。
关键词：汽车运用与维修专业；模块式；理实一体化教学
本文引用格式：孙李.汽车运用与维修专业模块式理实一体化教学的探讨[J].教育现代化,2019,6(73):242-243.
随着社会的不断发展与进步，汽车数量激增并成为了现代人们出行生活必不可少的一部分，而人们对于汽车的安全性能、使用舒适度等等要求较以前也更高了，因此，为使汽车行业在日后的发展中更加稳定、健康，以及人们日益增长的需求、需要能够得到实现，则需要加强、加快对汽车运用与维修专业人才的培养和教育。
一 传统汽车运用和维修专业教学方法的现状
目前开展汽车运用和维修专业的学校多为大中专院校，学生也大多都是初中或者高中毕业，学习成绩不理想、为了学习一技之长而选择的此专业，所以这类学生在文化程度、接受能力都相对较弱一些，教师在授课时，会增加授课难度，学生理解能力及学习效果也相对偏弱。针对这种问题，学校已经及时地采取相应措施进行了教学方法及授课方式的改善，比如增加学生在汽车零部件以及整体结构的直观参观课程，以此取代传统的课堂课本授课，加强学生的理解能力及授课效果。尽管直观了解学习到汽车的零部件以及整体结构，但关于汽车各个零部件的工作原理、整体的装配、位置所在或者互相之间的传动关系等等无法通过简单的观察来系统学习，中间的复杂原理及关系使学生在学习到这类专业知识时感到吃力，理解记忆起来相对更加困难，长期下去，学生课堂厌学，甚至往往为了应付考试，只在期末短期内死记硬背、找题背答案等形式来通过学校的考试测验，并且在后期的实践教育过程中，将之前所学理论专业知识结合利用到实际操作，此时学生所学基础知识因为掌握不扎实导致在应用过程中受阻受限，严重影响实践课程的教学质量以及学生学习的兴趣与积极性[1]。
在专业课程中，发动机原理、发动机构造以及发动机维修和故障检查这三门课程因专业程度更高，往往在教学过程中被安排的授课时间也更长，时间跨度也更大，有的学校一门课程甚至分为两个学期来进行教授，虽然这种方式能够让授课更加详细，但也存在一定的弊端，学生在学习时，专业知识的连贯性不能得到保障，甚至有的学生在新学期会将上学期所学知识忘记一部分，新学期知识不能及时连接，最终导致学生所学关于汽车的总成或者其零部件构成等等知识过于分散、过于片面，失去连续性、系统性，单一的专业知识如果不能系统有效地学习记忆，那其它更加复杂的整体专业知识，在日后的学习运用过程中，难度就更大了。所以，在课程安排上，学生不能很好地学习记忆知识，日后运用也更加困难。所以在诸多专科学校中关于汽车运用与维修的专业知识授课与理论的实践教学基本处理分离状态，结合不够紧密，相互之间更加独立，没有得到合理的衔接、联系
二 理实一体化教学模式的特点
在理实一体化教学模式中，教学主体是学生，而教师将重点放在教学方法、教学过程、教学中知识与技能相结合、学生的价值观与情感态度这几个层面，多方位地进行教学计划，另外，这种模式下，所有教师的教学工作是为了学生的学习，旨在通过教让学生学习到学的本质，最后，理实一体化教学模式将学生所学理论知识与实践技能相结合，从而让学生切实体验到实际工作生活中汽车知识的运用，让学生内在潜能被充分激发，所学技能充分被运用[2]。
三 汽车运用与维修专业模块式理实一体化教学方案的实行
（一）重点培养学生动手实践能力
在实际教学过程中，教师应该多多培养学生的动手能力、实践能力，让所学理论知识与实践活动充分结合，各项原理、关系能够熟练掌握。在汽车运用与维修专业中，教师更应注重这方面的培养，让学生学习理论技能知识后多多进行实际操作练习，充分了解所学汽车零部件及整体构造，以求理论实践充分结合、互不脱节。教师及学生在此部分的讲授学习过程中，教师帮助学生将知识系统性的连接在一起并且通过实际的动手操作加深了学生的记忆，更大程度的提高了课堂教学质量，将理实一体化更好地落实在课堂教学中，这对日后汽车运用与维修专业及学生个人的发展都有着重大的、积极的意义[3]。
（二）完善理论结构与学会运用
学校开设的关于汽车运用及维修课程中，相关专业知识比其他专业更加复杂且零碎，学生学习起来难度较大，想要系统性地学习理解掌握这些知识就更加困难，因此在教学过程中，就要求教师要将相关理论知识进行系统性的梳理并且不断地去完善，引导学生进行学习，学生只有将理论知识学习扎实以后，才能在实际操作中运用得当。另外，学生学习理解所学知识以后，并不意味着可以在实际操作中就能运用自如，教师还应教会学生在实际操作过程中怎样利用所学知识，将课堂内容与实际生活紧密连接，并与学生家长相互配合，共同督促引导学生通过日常生活及学习总结经验、方法，不断巩固所学知识，将汽车相关知识完善，让学生能够更高效地学习，切实提高教学效果。将理论结构不断完善并教会学生运用这些理论知识在理实一体化的教学模式中是一种非常有效的实践方法。
（三）增加实践项目，构建实践基地
除去系统性地学习理论知识以外，汽车运用与维修专业另一个学习项目就是学生的动手与实践操作。因此，学校在制定相关学习课程时，要重点关注学生的实践课程及时长，为学生搭建多样且充分的实践操作场地，配以专业的指导老师进行辅导，将实践操作这项课程发挥好其教学意义，培养出动手、实践能力超强的专业技术型人才。比如我校开展的汽车美容与保养课程的模块教学，就是面对全体教师的私家车进行排序现场教学，每堂课学生都会接触不同款的新车，不但增加了学生的学习兴趣，而且大大提高学生的学习主动性，使学生的动手操作能力有所提升，还为学生日后顶岗实习增加了自身竞争力，培养了个性化、多样化的汽车行业人才[4]。对于学生的实践课程学习，学校不能只局限与课堂的简单实践操作，还要大力构建专业实践操作场地，使学生能够有充分的时间将理论知识与实践进行结合，将理实一体化的长期化、常规化目标切实落在实处，真正提高课堂的教学质量与教学效果，提升学生学习能力、动手操作能力。
（四）充分激发学生兴趣并与生活实际相联系
若想将理实一体化更好地运用在汽车运用与维修教学工作中，学校教师还应大力激发学生对于专业知识学习的态度与兴趣的培养，让学生持有足够高的兴趣去学习相关知识。将学生兴趣激发出来以后还要及时将实际生活与所学知识紧密连接，这样才能保证理实一体化教学模式的真正落实。在真正的课堂教学中，教师利用自己独特的方法将学生学习的积极性调动出来以后，充分结合生活实际，加以引导，让学生充分理解知识并学会如何运用，这样既提升了良好的课堂学习氛围，又加深了学生学习兴趣及效果，提升了教学质量。这种理实一体化教学模式打破了传统的教学模式，让学生不单纯局限于课本知识，而是更多地将实践与理论相结合，从而培养出了动手能力与理论知识双强的技能人才，这对日后汽车相关行业发展及人才培养起到了积极重要的作用[5]。
四结语
在汽车运用与维修专业中，理实一体化教学模式的运用，能够系统地、有效的将知识进行完善并且教会学生在实践中运用理论知识，帮助学校培养出高质量、高技能、高标准的技能型人才，而如果要将理实一体化教学工作做好、做详细，就要求学校及教师在汽车运用与维修相关专业课程的设置安排上多加注意，要保证课程安排的合理性、科学性，以保证学生对课程的学习兴趣及课堂教学质量，让该模式下的教学工作切实以学生为中心，针对本专业学生的特点以及自身不足之处做针对性教学和训练，从而培养出优秀的汽车运用与维修人才，为汽车行业健康发展提供有利帮助与支持。
参考文献
[1]叶放郎.中职学校汽车运用与维修专业“理实一体化”教学模式探索[J].教育界:高等教育研究,2015(12):108.
[2]刘宁.理实一体化教学在中职汽车运用与维修专业教学中的探索[J].现代职业教育,2016(29):176.
[3]陈高路.汽车运用与维修专业一体化技能教室建设研究[J].中国职业技术教育,2011(35):25-28.
[4] 刘胡英.中职汽车运用与维修专业研析[J].福建建材,2017(12):120-122.
[5]黄鹏.基于能力导向与技能抽查相结合的实践教学标准研究与开发——以汽车运用与维修专业为例[J].教育现代化,2018,5(29):95-97.
关注SCI论文创作发表，寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑，请锁定SCI论文网！ 文章出自SCI论文网转载请注明出处：https://www.lunwensci.com/jiaoyulunwen/28490.html
