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摘要：目前，远程教育凭借自身独特的教育方式及内容逐渐被世界各国普遍接受并成为一种重要的教育形式。但是，远程教育教学在具体的实施过程中仍然存在很多问题且已经在一定程度上阻碍了开放教育教学的进一步实施。本文从现代远程开放教育的教学资源建设过程中存在的问题入手，就进一步的优化策略进行探究，对高校教学质量的提升提出了几点建议。
关键词：现代远程开放教育资源；教学质量；优化策略
本文引用格式：李小平.高校利用现代远程开放教育资源提升教学质量的路径[J].教育现代化,2019,6(70):172-173.
现代远程开放教育是一种实时和非实时的交互式教学，其是在不同的时间和空间条件下借助现代化的多媒体网络技术实现的，可以帮助学习者随时随地地进行自主化学习，真正从以教师为中心、以课堂面授为中心、以书本媒体为中心的传统教学模式转变为教师指导、学生自学，多种教学形式和多种教学媒体并存与交互使用的教学模式。随着这种教育形式的推广与普及，教学资源的重要性逐渐凸显，拥有完善的较高水平的教学资源建设才能真正发挥现代远程开放教育水平，提高教学质量。那么，远程开放教育的资源建设现状如何呢？如何提升远程教育的质量和品质呢？这些都是我们应当引起重视和着重研究的问题。
一 现代远程开放教育教学模式的特点
现代远程开放教育模式是随着信息技术的发展而产生的，在这一模式下，学生的学习主要依靠教学媒体，而不是教师面授，更多的是强调学生自主学习。综合来看，该模式表现以下方面的特点。第一，信息量大。传统教育资料主要来源于图书，但图书占用的空间大，所容纳的信息却有限，给读者的阅读带来了不便。远程开放教育则可以将一部大百科全书的内容装入薄薄的光盘，电子传播的形式远远比普通书籍快十倍、百倍。第二，形式灵活。远程开放教育多使用媒体辅助教学，其突出交互式、图形显示及音频功能作用的综合发挥让整个课堂教学更加生动灵活，充满趣味性。第三，没有限制。传统教学多是在师生在同一教室面对面地进行，存在很多局限性，但远程开放教学打破了这一局面，在空间、时间、教育环境上有着很多的自由，让教学更加灵活有效。第四，自主性强。远程开放教育主要利用电视、多媒体、网络等先进技术进行教学，方便学生根据自身条件和需要自行设计自学计划，进行独立学习，真正成为了学习的主人。
二 现代远程开放教育教学资源建设的现状及问题
目前，现代远程开放教育教学资源建设并不完善，虽然成果显著且在不断创新，但仍有一些现实不足亟待改善。第一，形式较为单一。形式单一，缺乏针对性是当前远程开放教育教学资源建设中较为突出的问题。这是因为教育教学资源大多以静态形式存在，其与学习者、授课者之间缺乏有效互动，且整体的质量良莠不齐。第二，统筹规划欠缺。当前远程开放教育教学大多没有形成专门的、统一的制度规划，很多时候存在大量资源重复现象，造成资源浪费，给开放教育教学资源的整合与优化带来了阻力。第三，设计不合理。开放教育的教学资源的设计开发必须合理，要能够满足学习者的现实需要。但是，远程开放教育教学资源的内容形式还不够丰富，缺乏专业性特色，在满足学习者的个性化学习方面表现不足。第四，资源更新滞后。远程开放教育资源在计算机、法学、经济学等内容上不能及时更新，而一些错误的陈旧知识可能会对学习者造成错误的引导，同时整体的资源搜索不方便，部分资源查询起来太过烦琐，影响了学习者的学习效率。
三 利用现代远程开放教育资源提升教学质量的路径
（一）做好资源管理，完善教学资源库
完善教学资源库是利用现代远程开放教育资源提升教学质量的前提条件。鉴于当前的教育资源不够完善、层级不够清晰等现实，做好资源管理，完善教学资源库成为必然。第一，多层次的教学资源库的实现。远程开放教育的优势在于其资源的丰富有效，如此才能为后续的其他教育工作助力。结合当前的远程开放教育特点，我们应对教育教学资源数据库进行科学的分层设置，从国家级资源、省级资源到市、地方级资源，同时保证每个层级的资源都条理清晰、各有特色。比如，高层次资源库应以教育部门直属的远程高校教育教学资源为主，低层次的资源库主要配备一些教育教学教案、参考资料、学习指导、教科书、考题等资源，另外还应配合外延性的资源结构框架，对教育网站链接、门户网站、资源管理、资源评价等内容进行合理安排，帮助学生从中迅速获得想要的资源。第二，强化“双核”思想。远程开放教育教学资源的设计开发者必须遵循教育教学规范，让教学资源符合国家教学大纲的目标要求，同时为教师提供一些课程与管理方面的指导，为学生群体提供思维方式和学习习惯的培养，实现文化知识与技能工艺的多方位、多视角、多层次地传递和接收，以更好地满足教育教学的双向需求。
（二）丰富课程建设，提升教学品质
结合当前远程开放教学资源重复建设的现象，我们必须从课程设置上进行相应的完善与丰富，进一步提升教学的品质，促进教育教学资源共享目标的实现。第一，加快专业核心课程建设。没有专业核心课程和学科带头人，缺乏国家级的科研成果，这样的现实必然会对整体的远程教育效果带来不利影响。想要改变现状，必须加快核心专业课程建设，做好课程的实际操作和实践、实习、实训工作，同时积极引进国家级的大师和一批年轻有为的中青年骨干来从事专业课题研究和课程建设。第二，引进优质教学资源。远程教育资源建设可以采用拿来主义的策略，拿出经费向名牌高校的优质教学资源取经，避免重复开发，进一步提升课程资源建设。第三，提升平台建设。想要更好地促进教育教学资源共享目标的实现，必须建立一支网络平台管理队伍，负责远程教育教学资源的组织与管理工作，以促进网络教学资源建设的有序进行，提高优质网络资源的使用率。
（三）重视方法选择，推进合理使用
选择合适的远程开放教育的教学方法是推进远程开放教育资源合理使用的关键。第一，重视教材的选取。现代远程开放教育在教材的选取上应同时注重印刷教材、音像教材、计算机网络教材，进一步完善教学的依据。印刷教材应突出教师引导效果，同时能够为学生自学提供方便；音像教材可以选择一些电视教学节目作为教学媒体；计算机网络教材则可以由教师根据教学进度在网上发布学习重点。第二，重视实时和非实时的教学形式。在现代远程开放教育教学中，方法的选择灵活多样，电视直播、录像重播等形式就是其中较有代表性的。在这样的教学模式中，学生可以更加真实地看到并感受到教师、学生、媒体之间的互动过程以及师生之间的提问、讨论等教学过程，还可以通过计算机网络课堂实现与虚拟课堂中的师生的实时或非实时互动，效果明显。第三，重视师生之间的交流。师生交流方式在现代远程开放教育中是多种多样的。因此，教师应充分利用网络教学资源，为学生建立学习环境情景，自己则变为学生学习的组织者、指导者、帮助者，让学生切实参与讨论、操作和掌握知识，实现创造性学习。
（四）落实教学环节，保证教育质量
想要最大化地保证远程教育质量，必须严格落实教学环节。第一，教学检查。在远程教育教学的相关检查中，教师应采取查、看、评、记录等办法对学生的学习过程进行检查，抓好具体教学环节的落实。第二，教考分离。远程学历教育应设立专门的考试机构和考点，并由其他学校和社会请来的监考人员负责，真正实现教考分离。第三，做好学习支持服务。相关教师在远程教育过程中应做到爱心、耐心、责任心，全面支持学生的学习。第四，开展教学实践活动。理论联系实际的方法是开展教学实践活动的理论支撑。为了强化学生的实践能力，远程教育同样需要实践活动进行支持，做到产、学、研一条龙一体化服务。
四 结语
在信息技术迅速发展的今天，现代远程教育成为了教育教学的重要支撑部分，但如何提高远程教育的质量，保障教学质量和使学生学有所成，是目前高校教育教学中必须重视并切实解决的实际问题。因此，在具体的现代远程开放教育过程中，为学生提供优质的教学资源成为了关键一环。作为教师，必须在实际的教学过程中充分认识远程开放教育的特点及优势，结合当下教学中存在的诸多不足，进行更加合理、有效的完善与创新，使远程教育尽快走上正轨，提升教育品质，实现教育公平。
参考文献
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