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摘要：教师利用免费移动APP蓝墨云班课堂，让大学生注册进入后辅助学习信息检索技能；同时，以各种机构举办的大学生信息检索技能竞赛为抓手，通过大赛的影响力和倒逼机制，来串联整合信息检索课程中信息检索技术和数据库检索等内容的教学目标。即在技能竞赛项目要求体系基础上形成赛教学一条龙，以此形成一个有目标、有配合、有创新、有落实的互动教学链，最后再通过技能竞赛予以检验和考核，如此循环实施，并依托赛项创新课程设计予以突破和提升。
关键词：移动APP；云班课堂；信息检索课程；赛教学；融合教学法
本文引用格式：先卫红，等.信息检索课程基于移动APP云班课的“赛教学”融合的教学改革[J].教育现代化,2019,6(61):152-155,159.
信息检索是网络信息社会人人必备的信息技能之一,常被称为搜商。大学开设的信息检索课程是提高大学生信息检索能力的重要渠道。当前，国务院在相关文件中提出了“优化人才队伍和提升国民信息技能”的指导意见，这为推动信息检索课程教育教学改革带来机遇。在我国信息环境改善和国务院大力提倡信息化的背景下，不断革新信息检索课程教育教学方法既是现实需求，又利国利民。
近几年，国内外数据库商赞助大学图书馆开展了众多的信息检索大赛，超星杯、读秀杯、万方数据杯、维普杯以及Emerald平台检索大赛层出不穷。在这些比赛中，不仅对各种检索技能都有较高要求，而且还要求熟练掌握不同检索工具平台中的检索语言和不同类型文献信息资源的检索方法。参赛者只有在掌握知识点后进行反复训练才能顺利通过大赛，获得高分。
经过实践发现，将各种信息检索大赛要求融合到大学生的信息检索课堂中会加强学生学习动力；利用移动APP云班课软件辅助实体课堂教学则能进一步方便快捷加强教学互动，练中学，学中练，提高学生学习兴趣和学习效率，使其轻松掌握知识点。2019年3月底,全国高职高专院校信息素养大赛工作已经启动,浙江省高职分委会发出了关于浙江省参加全国高职高专院校信息素养大赛的有关通知，目的是全面培养高职学生的信息素养意识和技能。在收到这个通知之前，笔者已进行了信息检索课程教学工具的改革和赛教学融合的尝试。
以下案例就怎样利用移动APP云班课采用“赛教学”一体化教学法让学生掌握“信息检索技术”知识技能进行了阐述和总结。
1.融合竞赛要求和课程要求，转化成课堂教学目标。
分析历届竞赛项目有关信息检索技术内容的题型、知识点、技能点和评判标准，同时解读信息检索课程对信息检索技术知识、技能的要求。在众多的比赛中，布尔逻辑检索、限制检索、高级检索、模糊检索、精确检索、位置检索以及网页命令检索知识的题目都有所涉及。其中，一般比赛重点考察布尔逻辑检索技术技能掌握情况，该类型题目偏多；其他类型检索技术在比赛中作为次要知识点进行考察；比赛难点往往是考察大学生综合使用各种检索技术的能力。
比较后采取的措施：
（1）收集历届比赛中关于信息检索技术的所有题目。
（2）收集比赛前考察机构发布信息检索题库中关于信息检索技术题目。
（3）将收集的题目进行题型归类和知识点分解。
（4）将收集题目嵌入进实体课堂教学教案和教学活动与实训作业中，将竞赛培训目标转化为基于大赛要求的“赛训学结合”一体化教学目标。
2.创建课堂智能教学云班课。
在面对面实体课堂基础上创建移动APP智能交互式的新形态信息检索教学工具——蓝墨云班课。该教学工具具备泛在性、便捷性、共享性和交互性特点。泛在性指通过智能手机能随时随地进行信息素养教育资源阅读、下载以及学习交流；便捷性指通过智能手机能快捷方便地获取纸质与数字多媒体的信息素养资源；共享性指注册进入资源库的成员均可享受各种信息素养教育资源；交互性指通过智能手机能在资源库中进行教学交流和分组讨论，并能进行教学跟踪。作为新信息环境下的信息资源与交流工具，可用于图书馆信息素养教育信息资源推广、用于信息素养教育课程教学资源推送和实体课堂中师生的互动学习。这个虚拟空间具备快捷发送资源和下达学习任务、回答问题、提问、分组讨论、答疑解惑、随机组卷、测试以及师生学习跟踪评价的功能。每项任务和活动都有经验值，经验值高低直接反映每位学生平时学习状况。
第一部分：线上新形态教学工具详情模块
详情有教育主题或者课程名称、课号，讲授课部门和讲授老师姓名。每个师生下载并注册了App后，即可凭借课号加入虚拟教育空间。
第二部分：线上新形态教学工具资源模块
资源模块可以上传大型在线开放式（慕特MOOT）云教材、学习图片、文字和音频等，并可以和网络连接搜索出相关教育资源。
第三部分：线上新形态教学工具成员模块
成员模块有发起学习和讨论签到、心愿卡片、小组方案、预警四部分组成。
第四部分：线上新形态教学工具活动模块
活动模块包含学习小组任务、活动库、投票问卷、头脑风暴、答疑/讨论和测试等。其中，在活动中设置了学习表现，讲座和课堂学习时可以举手、抢答、小组评价以及选人，着重体现互动功能。
第五部分：线上新形态教学工具消息模块
消息模块，分讲座或课堂通知、学习消息等，还可以发起私聊。
总之，该APP能让学生在面对面的实体课堂中及时完成课堂教学目标训练和检测，有益于师生间的互动教学，通过学生学习经验值得分，可以帮助老师精准掌握学生的学习情况，便于老师对学生学习的监促和学生的自主学习。同时这个云班课也是信息检索教师开展翻转课堂教学的有力助手和有效工具。
3.在实体课堂和虚拟课堂共同完成“赛教学”一条龙教学活动。
本院信息检索课的实体课堂设在计算机实验室，学生人手配备一台台式电脑，便于训练和操作。
课前，针对调研后形成的赛教融合教学目标，在云班课上传教学云课件到资源库，让学生提前领悟和学习，浏览过的学生会获得经验值。
课中，首先在云班课上发起签到，方便快捷，解决了以前点名签到容易出错的问题，精准地判断出学生到课情况。这种签到方式分为一键签到、手势签到和手工登记等三种方式，灵活多样，对防止学生逃课缺课作用较大。其次，针对同学们的疑问，教师分析讲解完课程主要内容，随后就在云班课中开启课前准备好的信息检索技术测试题、分组讨论操作题和参考答案，在APP中设置学生参考正确答案的时间为完成当天课堂发布的所有测试和活动之后，以便学生及时掌握自己学习情况。
课后，在APP中教师设置测试题和小组活动的打分评价者为学生，一种情况为指定学生评价打分，另一种是学生们互评，互评份数越多的学生获得的经验值越高，如此设置的目的是充分调动学生学习和巩固知识的积极性，有效推动了学生掌握知识技能。当学生结束了信息检索技术内容的学习后，教师会在云班课上输入更多的信息检索大赛培训题，学生不仅能在计算机房进行答题练习，而且能随时随地在智能手机上反复答题，做到练习泛在，增加了正式比赛的成功率。
4.组织具有高度仿真性的班级竞赛和院级竞赛。依据相关机构大赛标准对学生进行考核；分析技能竞赛的过程和结果，校验学生的专业知识、技能和职业素质的水平。
5.选拔优秀人才强化训练，参加省级和国家级竞赛。
6.调查教学内容与比赛内容的差距，及时弥补教学不足。
访谈参赛选手、调查分析存在问题，检验教师教学改革成效，找到教学过程中存在的偏差和不足，及时纠正和补充教学内容，修改、完善教学项目，实现竞赛与课程建设、教学内容的有效融合。
7.创新成效
通过“赛教学”融合教学法的课堂创新，参与本课程学习的学生参加信息检索大赛的成绩更加优秀，有的获得省级和国家级比赛奖励。其中，在2014年浙江省万方数据杯信息检索大赛中，我们信息检索班同学在浙江省所有本科高职院校中脱颖而出，其中一位同学获得二等奖，另外两位同学获得优秀奖。在2014年，英国EMERALD公司举办全中国高校大学生的平台探索季检索大赛中，一位同学获幸运奖，全国高校获奖者中，唯有我们浙江旅游职业学院作为高职学院获奖。
通过教学工具和教学方法的改进，将原来教学中的一些思考、研究与方法，通过信息检索大赛项目实施和重新布局教学活动设计，形成了本课程一个相对长效、稳固的信息检索技能教学机制，在系统化一条龙式的“赛教学”活动中，实现了竞赛成绩、人才培养、教学改革与科研成果等多方面的良性循环与综合提升。通过创建智能手机APP云班课，全部参与学习的学生都能随时随地参与到“赛教学”一体化的教学活动中来，也可以使非信息检索班的大量学生在课内外得到了实训和指导，通过技能竞赛的倒逼机制，拨动了一个技能教学的大循环，也形成了一系列成果，营造了一种浓郁的技能竞赛气氛和积极向上、竞技拼搏的氛围。
参考文献
[1]中华人民共和国中央人民政府.中共中央办公厅、国务院办公厅印发《加快推进教育现代化实施方案（2018－2022年）》[EB/OL].http://www.gov.cn/zhengce/2019-02/23/content_5367988.htm,2019.3.20.
[2]罗学妹,林峻峰.借助蓝墨云班课APP融入“慕课”开展嵌入式信息素养教育[J].当代教育实践与教学研究,2018(08):28-29.
[3]王瑛.基于蓝墨云班课的翻转课堂教学实践——以高职“信息检索”课程为例[J].中国信息技术教育,2017(01):85-87.
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