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摘要：随着新课改的进一步发展，我国教育事业整体上都面临着新的挑战，最为突出的是素质教育在我国教育事业中的重要性越来越显著。新课标指出我国的现代教育工作者要重视学生的素质教育，也就是全面综合素质 的培养。对于小学义务教育阶段来说，小学语文是开展素质教育的重要平台，小学语文作为一门综合性的人文学科，其本身所蕴涵的素质教育素材众多。因此，小学语文教师要充分明确小学语文课堂教学的重要性，从而促进学 生的综合发展。
关键词：小学语文；课堂教学；学习效率
由于素质教育已经成为现阶段我国教育事业的主要趋势，因此如何给小学生提供高效的语文课堂环境、让学生具有较高的语文学习能力， 是摆在小学一线语文教师面前的重要课题。 小学阶段所建立的语文核心素养将会一直陪伴学生， 潜移默化地影响他们今后的学习和生活。 因此，小学语文教学起着极其重要的作用。
一、小学语文课堂教学的意义与目的
随着时代的飞速发展， 很多人都忽略了语文学习的重要性，语文是国人沟通的媒介，其知识内涵深远广泛，学习起来 需要不断地积累，不断地创新才能将其学好，它的学习之路任重而道远。 小学语文课堂教学对于学生的科学文化素质与思想道德素质的形成与培养有着重要和深刻的意义与价值，对于学生日后学习其他的学科也有着重要的学习借鉴作用。
小学语文教学课堂的效果是学好其他学科的重要基础和关键。 小学阶段正是学生开展启蒙教育的最佳时期， 所以小学语文教育的重要性可想而知。 小学语文教学的水平也应当随着时代的进步而进步，小学语文教师应该顺应时代的要求， 不能够只是为了培养学生为应试型人才， 应该使学生借助学习语文这个平台，培养德、智、体、美的全面发展。 从而进化心灵，陶冶情操，更好地培养学生的整体审美修养和人格魅力。 从小学语文课堂教学实践中可以发现， 一些小学语文教师还深受传统应试教育理念的影响，追求学生的升学率已经成为了目前我国大部分教师的共同教学目标， 因此导致许多小学语文教师都忽视了对于小学生素质教育的培养，同时也忽略了小学语文学科本身的人文优势，一味地追求高分数，这种陈旧低效的教学手段仍被部分教师所使用， 成为了他们的教学习惯。 长期下去， 不仅使得小学生都逐渐丧失了对于小学语文课程的学习兴趣和积极性，而且也违背了新课标中所提倡的以学生为主体的教学目的， 造成学生课堂学习效率低和教师课堂教学效率低的负面结果。因此，小学语文教师应根据教学目标要求， 积极探索发现在小学语文课堂教学过程中存在的不足之处，改善教学方法，创新教学模式，提高小学生的阅 读、创新、自我认同等能力。
除此之外， 小学语文教师还要首先改进自身的传统教育理念，明确学生才是学习的主人这一教学理念，充分发挥学生的学习主体性地位， 在日常教学实践中要善于发现学生的闪光点，积极用鼓励正向的言语激励学生，帮助学生建立语文学习的自信心和参与积极性，进一步拓展学生的语文视野，提高学生的人文修养，促使学生真正做到学以致用。
二、如何提高小学语文课堂教学效率
（一）积极开展情境式教学，激发学生的学习兴趣
纵观小学语文课堂实践教学可以发现， 现阶段的小学语文课堂教学的课堂效率仍不尽如人意。 一些小学语文课堂呈现出较为沉闷的教学氛围，课堂的整体氛围较为压抑，学生的整体课堂参与性也较低。 很多小学生在语文课堂教学中都表现出无精打采、注意力不集中和跟不上教师教学进度的现象， 进而导致语文学习效率低下，成绩止步不前。 究其原因，除了上述所说的部分小学语文教师都秉持着传统的教学理念，总是采用单一的教学手段， 导致小学生缺乏基本的语文学习兴趣和积极性以外，由于小学生的年龄限制，大部分的小学生都处于思维认知尚未发育成熟，本身又较为贪玩和富有好奇心， 再加上缺乏一定的自制力， 因此大多数的小学生都不具备学习的基本意识。 所以枯燥乏味的小学语文课堂教学自然无法引起小学生的重视和学习兴趣，学习热情不高也是常有的事。但是， 小学语文教学作为启蒙教育和素质教育的重要时期， 这一阶段能够有效促进学生养成良好的学习意识和学习习惯、奠定坚实的学习基础。 因此，小学语文教师要重视有效激发学生的课堂学习兴趣的重要性。
针对低年级小学生的性格特点， 小学语文教师可以采用情境教学的方法，提高学生的学习效率。 近几年来，情境教学以它生动有趣、容易理解、轻松掌握的特点在课堂教学中受到广泛的欢迎与应用。 通过在课堂教学中引入情境教学， 小学语文的课程内容不再是一本薄薄的教科书， 也不再是单调重复与乏味的你问我答，因此极大地提高了课堂效率和学生的学习效率。 所以， 在小学语文课堂教学中开展情景式教学能够有效地激发学生的学习兴趣，让学生迅速进入学习状态，增加学生的学习主动性和参与性， 进而有效提高小学语文的课堂教学效率。
（二）充分利用多媒体设备，提高学生的学习效率
进入 21 世纪， 互联网的发展打破了传统教育的一些弊端，导致教育的方式变得多样化、自由化、多元化。 这就要求小学语文教师应该紧跟时代步伐，改变之前的固有授课模式，根据学生实际的情况选择适当的授课方法， 使教学方法更加符合学生的发展水平，更加有利于学生今后的学习和生活，进一步提高学生的语文专业能力。 合理地运用多媒体技术来创新传统的课堂教学模式，打破传统课堂教学“填鸭式”的教学 方法，利用多媒体视听结合、全方位、多角度、多元化的优势， 给予学生更加直观形象的教学体验，从传统的课前引入转到课后反思巩固；丰富课堂教学内容和形式，达到从浅显易懂到展开教学难点、重点，提高整个课堂教学体系的质量的目的。 不仅能够使学生在课堂上高度集中注意力， 达到良好的教学效果，在最大程度上让每一个学生都能完全沉浸于多媒体式课堂教学的魅力中，从而爱上学习，爱上课堂，爱上语文。
例如，在教学《火烧云》时，教师就可以在课前搜集有关火烧云美轮美奂的视频影像资料，借助多媒体教学设备在小学语文课堂上展示给学生，由于火烧云的自然现象在日常生活中并不常见，因此生动形象地视频资料能够带给学生极大的视觉冲击，让学生更加直观地感知教材中所描述的不同形状和不同颜色火烧云的壮丽，使学生进一步感受大自然的壮观绚丽。
（三）提高教师的专业能力，引导学生进行合作探究
小学语文教学即是教与学双向活动过程，因此在新课改背景下， 小学语文教师应该充分结合实际的小学语文教学情况， 要注重以学生为本， 构建和谐的师生关系， 提高自身的专业素养，为学生树立良好的榜样。 信息化时代将最好的教学资源放在了互联网上， 使所有的用户都能接触到， 从而打破了对校园和边界的限制， 它也打破了传统教育的方式。在互联网上高质量的资源， 以自由的方式向社会开放， 从而实现文化和价值的输出。 因此，这就要求小学语文教师注重以学生为主，与时俱进、创新发展、探索规律、改进观念，要时刻以学生为主，不断增强自身的道德素养，提升专业素质。
另外，教师如果不能了解、贴近学生的内心世界，就会对 构建和谐的师生关系造成阻碍， 学生在家生活和在校学习总少不了这样那样的问题，涉及学习、生活、情感等诸多方面。这些都需要教师能够细心观察、 耐心开导， 帮助学生解决问题。 现代社会对人才的要求日渐严格， 要求学生不仅要自身的专业能力过硬， 还要具备一定的团队合作意识和人际交往能力。 所以教师应该在课堂上增设适当的讨论、交流、合作、探究等活动，为学生搭建合作交流的平台。在教学中教师可以让学生组成学习小组，每个小组成员是学习的主体，对于教师提出的问题积极讨论，完成教师安排的任务，而小组成员是一种互助的关系，小组之间的合作交流的过程，也是小组成员之间的学习活动相互调整、相互改进、取长补短的过程。
三、教师应努力打造和谐的师生关系
要想构建高效的小学语文课堂教学， 除了要创新教学方法和提高教师的专业能力以外， 打造和谐的师生关系也是决定小学语文课堂教学效率的重要因素。 小学语文教师作为学生学习生涯的重要角色， 不仅承担着将知识传授给学生的职责，还担负着教导学生如何做人、做事的重要责任。 对于学生来说是引路者一般的重要存在。 而鉴于小学生的心智和思维尚未成熟，大多数的小学生都是简单和纯粹的，因此对待事物总是以简单的心态来处理，在对待周围的人也是如此，如果他们能够感受到教师给予的爱， 那么自然也会产生对于教师的爱，从而彼此搭建良好的师生关系，进而在小学语文课堂教学中也会为了达到教师的期望而努力学习， 进而打造高效的课堂教学。反之，如果教师总是一味地将自己置身于教学的主体地位，而缺乏与学生之间的交流互动，这样不仅不利于和谐师生关系的构建，而且还会使学生产生逆反心理，进而排斥小学语文课堂教学，导致成绩一落千丈。
因此，小学语文教师要明确打造和谐师生关系的重要性， 在教学实践中与学生进行积极友好的互动交流， 进一步加强对于学生的了解。小学语文教师的工作应该更加人性化，尝试用爱浇灌每一个学生，以真心换真心要比严厉呵斥，单方面的传授知识来得有效。
四、结语
小学语文教育在整个教育事业中处于举足轻重的地位， 这就要求小学语文教师要保证课堂教学的有效性， 保证教学的高质量和高水平以及高效率。 小学语文教师要注重在积极探索先进的教学策略的同时还要注重学生的全面发展， 打破传统教育“填鸭式”的教学，从而促使学生能够进化心灵，陶冶情操，更好地培养学生的整体审美修养和人格魅力。
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