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摘要：思想政治教育是保障高等院校可持续发展的重要保障，大学生的思想政治教育程度，直接影响国家富强、民族振兴。美术类学生虽然是大学生群体的一部分，但却有着自身的特点。近年来，由于“依靠热”高校艺术类专业都在扩招，美术类考生日益增多，由于诸多原因，使该群体成了思想政治教育的一大难题。分析美术类学生的个性特点，发现造成思想政治教育困难的因素，找到适当的教育方法，促进高校美术类学生思想政治教育的新路径。
关键词：美术类学生；思想政治教育；特点；原因；路径
本文引用格式：王文豪.高校美术类学生思想政治教育效应路径探究[J].教育现代化，2019，6（46）：230-
233.
随着高考改革的不断深入，全国各高校设置艺术专业的院校已有700多所，2012年报考美术类专业考生已达27859人。作为大学生群体中的特殊群体，美术类学生在高中阶段已接受3年的美术教育，有的甚至从小就开始接触美术教育，独特的教育方法和求学经历，养成了该类学生的独特个性。他们在学习、生活中有着差别于普通院系学生。
一 高校美术类学生的特点
根据CRT的相关数据显示，美术类学生在思维方式、情感情绪、个性自我、社会生活等方面都有着鲜明的特征，概括起来有：
（一）思维活跃，创新意识强
美术专业大学生，由于专业的特殊性性，其思维活跃、敏锐，创新意识强。与普系学生比，美术类学生更能敏锐的观察到事物的细节，对社会存在的现象具有敏锐的感知能力。在生活、工作中遇到问题，看问题角度不同，思维方式也不同。美术类专业要求学生思维活跃，独具创新，要求作品有独特性，既能临摹又要有自我个性的元素；否则，创作将与别人雷同，毫无艺术价值。如视觉传达老师教导学生，找出多种与帽子相似的东西，并将之完美结合在一起，创造出新的作品。在美术学科基础课程训练中，要求将同一种物体设计出几种形式，或者将一种物品的特点与其他物品特点相结合，即是在训练学生扩散思维的能力。
（二）情感丰富，富有激情
美术类学生能从生活的细节出发，将生活、学习的感触车通过艺术的加工，展现细腻的情感世界，充满了浪漫主义和理想主义的激情。但也有着比普系学生更敏感、更易冲动的反面情绪。可以说，美术类学生相对比较单纯，对身边的人或事物有展现出极大的热情，会对一句简单的对话、一个转瞬的刹那、一个简单的存在都极感兴趣，都会将之表现在作品之中。进入大学之后，对高深艺术的接触和专家教授的引导，情感更丰富。经过专业的培养训练之后，会更加坚定自己对真善美的追求，加之艺术对美的升华，更能点亮学生对理想的憧憬。还有一点值得注意，就是美术类学生对爱情的追求，比普系学生渴望的更强烈，表达方式也会大胆直白。遇到自己真心喜欢的人，就会猛追不舍，尽付一切；自己讨厌的则会，不予理睬，态度坚决。
（三）个性张扬，自我意识强
在综合类院校，美术类学生是校园里一道亮丽的风景线，他们追求时尚，个性张扬。在对美追求的历程中，他们执着于自我的张扬，希望以此为灵感，创作出艺术价值较高的作品。他们特异的发型、独特的衣着风格、独特的行为举止，向往与众不同的艺术行为。他们将所学专业中独特的思维方式带入生活，养成了与众不同的思维态度。当前美术类学生为90后，受网络信息化的影响，又有一技之长，他们的个体意识张扬更加激烈，更加自我，更加希望得到别人的关注。由于以自我为中心的，过分注重个体，缺乏集体意识，全局观念不同。
（四）追求务实，社会能力强
美术类学生由于学习的特殊性，及早离开家庭的庇护，投身社会，独立生活。他们往往来往于城市与乡村之间，徜徉于大河小溪之岸；艺考时，又要奔赴外地，到全国各地去参加单独命题的考试；因此，较早的接触社会，社会生存能力、实际工作能力较强，积累了丰富的社会经验，逐渐养成了独立处理各种问题的能力。进入大学之后，他们又要到各地去考察、写生，如河南师范大学在大一、大二、大三，分别要到山东、江西、云南、西安等进行为期1个月的考察写生。在这一过程中，除了带队由老师安排，其他均由学生处理，如交通、食宿等，不自觉在这一过程中使自己得到了锻炼。每年，河南师范大学多种活动的服装设计、场景设计、灯光、道具，均由美术学院学生筹备，加强了学生与社会的联系，增加了实践机会，提升了能力。
二 提高美术类学生思想政治教育实效性的必要性
作为大学生群体中特殊群体，美术类学生承担着社会主义艺术复兴的历史重任。美术类学生是艺术的传播者和缔造者，其思想品质的高低直接影响作品艺术水平的高低，也影响着我国未来艺术事业的可持续发展。因此，大学期间提高美术类学生的思想政治教育时效性，对我国艺术振兴有着重要的意义。
（一）对提高美术类学生政治素质有着重要的意义
思想政治教育的包括政治素质教育、思想素质教育、道德素质教育和法纪素质教育。（冯国平.大学生思想政治与道德修养读本[M].苏州大学出版社,2004(8)）四项思想政治教育中，以政治素质教育为基础，其他三项相互补充、相互联系。美术类大学生是中国特色社会主义艺术事业建设的承担着，其政治素质水平，直接影响社会主义精神文明建设。高校必须重视美术类学生思想政治教育。作为国家艺术人才的后备力量，提高他们的思想政治素养，有利于帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观，提升他们的艺术境界。在经济迅猛发展、文化多元影响的大环境下，对大学生思想冲击很大。提高美术类大学生思想政治素质，可以帮助他们在面对思想冲击的时候，坚定自己的理想信念，减少负面价值的冲击。美术类学生心地纯净，政治敏感性较弱，提高美术类学生思想政治教育的实效性，加强政治素养和思想素养，形成引领自己艺术人生正确的思维方式，尊重他人，尊重自己，为以后的艺术发展提供思想保障。
（二）对培养美术类学生的审美素养有着重要的意义
随着多元文化的影响，多种艺术思潮并行。主流艺术思潮是积极向上的，但也有许多片面的、怪异的思潮存世。美术类学生接受艺术思潮时间较长，面对光怪陆离、层出不穷的艺术思潮，到大学接受正规、专业的培养。大学阶段是影响他们的关键阶段，此时加强思想政治教育，规范他们的审美素养，塑造良好的审美习惯。艺术的本质是对真善美的追求，本身具备德育功能，若在加强思想政治教育就增强艺术的德育功能，引导他们培养积极向上的审美素养。（陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京:高等教育出版社，1999.120.）培养美术类学生的审美素养，有利于矫正美术类学生的学习取向，有效抵制片面消极艺术思潮的影响；另外，审美素养的养成，有利于提升审美境界，提升作品的艺术品味。加强美术类学生思想政治教育的实效性，有助于提高美术类学生的思想觉悟，建立正确的艺术价值观，确保学生的艺术学习朝着光明的方向前进；有利于提高学生的艺术分辨力，能分辨思潮的好坏，树立争取的艺术取向；有利于提高审美品位，提升审美眼光，为丰富作品内涵、创作高雅艺术奠定基础。
（三）对提高美术类学生全面艺术技能有着重要的意义
美术类学生是建设中国特色社会主义文化的优秀人才，他们的艺术水平直接关系我国艺术事业的未来发展。提高美术类学生的思想政治教育的实效性，可以丰富美术类学生的文化知识，在鉴赏艺术作品的时候，可以挖掘作品的时代内涵和艺术气息。同时，也能提高自己艺术水平的，为将来实现自我作品的艺术目标。普通高等学校强调大学生应全面发展，美术类学生注重专业技能，也要统筹兼顾，一专多能，才能在以后的工作中才能占领先机，为社会主义艺术事业的发展做出贡献。提高美术类学生的思想政治教育的实效性，美术类学生在文化课方面是薄弱环节，执着于专业技能，把精力和时间都用在了专业技能的练习上。有的学生甚至一心关注艺术创造，忽视其他知识的学习。提高学生的思想政治教育，引导他们关注其他领域的知识，通过全面发展，引领本专业知识的深入学习，锻炼成一个以艺术为主导，全面发展的优秀人才，在未来的专业竞争中提高竞争力。
三 美术类学生的思想政治教育实效性存在的问题
从相关的调查数据及报告来看，美术类学生的思想政治教育还有待进一步提高和加强。美术类学生有着专业特点，思想政治教育的开展往往缺乏针对性、不能对症下药，最终流于形式。美术类学生思想政治教育实效性提高存在的问题主要有：
（一）思想政治教育内容不能与时俱进就
一方面大学思想政治课程内容缺乏实践性，理论性过强导致课程枯燥乏味，尤其是不能与美术类学生的专业特点相结合，且内容往往千篇一律，更不能与学生关注的实际问题相联系。思想政治教育内容的设置往往适应于所有学生，无法根据不同专业学生进行设置，没有专业针对性。思想政治老师也只注重知识的传授，忽略了课程教育取得的效果，学生只要死记硬背课件与课本知识，就能得到好成绩。另一方面，美术类学生日常的思想政治教育跟普系学生一样，听讲座、上思政类课程、召开座谈会，没有专门针对美术类学生的独特内容，致使美术类学生思想政治教育的实效性有限，思想政治教育内容得不到内化，有的学生甚至出现思想、心理等问题。高校应该专门设置适应美术类学生的思想政治教育课程，将理论与学生实际需求相结合，强调人文关怀，把学生作为思想政治教育的主体，才能切实提高美术类学生思想政治教育的实效性。
（二）美术类学生的个性特点
首先，美术类学生个性突出，集体意识较差。河南师范大学美术学院党员数量占总数的2.3%，部分同学甚至抵触党课培训，说明美术类学生政治敏感性不强，思想觉悟有待提高。一些美术类学生认为艺术是超脱政治、人生、价值等一切的社会存在，对形势和政策不感兴趣、思考问题只看表象、特别对政治理论的学习甚至厌烦；有的奉献意识淡薄，认为社会主义建设对自己的艺术事业没什么帮助。其次，价值观念的多元取向。美术类学生充满了理想主义和浪漫主义情怀，由于接触过早、过多的接触社会，接受的社会思想较多较杂，价值取向多元化。
（江传彬.大学生思想道德状况与教育对策探究[J].毛泽东思想研究，2006(4).）美术类学生崇尚对美的追求，穿着打扮也比较入时，思想活泼开放，对新观念易于接受。对着多元文化的碰撞冲击，一些负面价值入侵大学生价值观念，如极端个人主义、享乐主义等，美术类学生喜欢接受新事物，却无法辨别优劣；崇尚美，却排斥思想政治教育，意志不够坚定。最后，责任意识不强。美术类学生对美的追求，对专业的专注，使他们思想单纯，在淡化集体意识的同时，也遮盖了艺术的本质，即艺术是为人民服务的。一些学生在美术学习过程中，淡化了为国家富强、民族振兴做贡献的责任担当，只追求利益，责任意识有待提高。
四 提高美术类学生思想政治教育实效性的对策
近年来，一些高校艺术类专业都在学生思想政治教育实效性上做出了一些探索，但在教育方式上还有些欠缺。上文通过对美术类学生思想政治教育实效性存在问题的分析。本文认为，美术类学生思想政治教育实效性的提升，必须结合美术类学生特点，整合各方面优势资源，才能收到事半功倍的效果。于此，提出以下几点对策：
（一）坚持立德树人，德育为先的教育理念
胡锦涛书记指出：“要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为教育的根本”（胡锦涛总书记在全国优秀教师座谈会上的讲话）思政工作着必须明白，你们不是在训练绘画的机器、设计的工具，而是依靠学生去传承中华民族的艺术精华，而这种责任担当的前提是德育。美术领域中抄袭、炒作的现象层出不穷；有的从艺者，为了追求丰厚的利益，放弃对伟大崇高艺术的追求。目前，艺术类院系，都将培养提高专业技能作为首要任务，认为学生将来的发展依靠的是专业技能。无论是专业教师、思政工作人员都应该把立德作为首要的教育目标。德育为先，只有具备高尚的道德品质，才能去实现和追求伟大高尚的艺术境界。
（二）联系实际创新思想政治的教育内容
高校美术类学生作为大学生群体中特殊的群体，既具备普通大学生的一般性，也具备艺术类学生的特殊性。他们思维活跃，富于创新，反对束缚，对传统思想政治教育的条条框框较为反感。因此，只有结合美术类学生的实际，创新教育内容，具体有：首先，结合时代元素创新思想政治教育的内容；其次，引导美术类学生正确认识美术与政治的关系，树立为人民服务的理念，增强集体意识，帮助他们树立正确的价值观。（托尼·布什.当代西方教育管理模式[M].南京:南京师范大学出版社,1998.59.）
（三）重视心理素质教育
心理教育是思想政治教育系统的基础。美术类学生思想纯洁，不拘小节，对社会转型期的诸多转型不适应，心理承受力较差。因此，要重视心理素质教育，构建良好的学习环境，使学生个性得到发展。一方面，贫困生心理教育。美术专业不仅有着昂贵的学费，还有其他器材的消耗。虽然大多数学生比较富裕，但还有一些较为困难的学生。对这些学生我们应该给予他们更多的关注和帮助，使他们能认识自己、认识生活，积极帮他们联系实习单位，鼓励他们参与社会实践，培养自信心和感恩之心。另一方面，人际交往困惑教育。由于美术类学生时髦的外表、自傲，容易引起普系学生的不解，个别人还在背后指指点点。面对这些误解，有的学美术类学生则黯然伤神。面对这些问题，辅导员应该总结问题，召开主题班会，教导他们乐观面对人际交往中的问题，学会理解和宽容。
（四）发挥学生自我教育的作用
首先，重视党员、班干部的引领作用。大学生相当的时间是在教室和寝室度过的，党员、干部发挥的作用比辅导员的作用更大。加强学生党员的先进性教育，积极发挥他们在工作、生活、学习中先锋模范作用；班干部不仅是学习中的佼佼者，也是班级管理中人缘较好的团体，发挥思想政治教育中的优势。其次，发挥“明星”效应。美术类学生会对实力加强的老师或者艺术家产生崇拜，因此，发现和推举专业素质较高的学生，树立“明星”形象，成为明星的同学则受到众多同学的“追捧”，会更加注重自己的形象，相互带动，促进思想政治教育活动的积极开展。最后，发挥学生会和社团的作用。学生会与社团是开展思想政治教育的桥梁，也是实现“自我教育、自我服务、自我管理”工程的载体。应充分支持社团和学生的作用，支持他们的工作，引导他们帮助美术类学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
综上所述，提高美术类学生思想政治教育实效性首先要考虑到美术类学生的特点，施行有实效性的教育方法。我们一定要牢固树立立德树人的教育理念，坚持德育为先，掌握正确的教育取向。在加强政工干部队伍建设的同时，发挥艺术的美育作用，切实提高思想政治教育的实效性。
参考文献
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