SCI论文（www.lunwensci.com）:
摘要：毕业后继续深造可以为大学生求取更大更好的发展空间，同时有利于适应知识经济的发展。本文使用2018年10月对223名大学生的调查数据，利用probit模型对大学生深造意愿产生影响的因素。结果表明，学校背景、家庭条件、个人情况三个方面都会对大学生的深造意愿产生影响。基于此，从政府和学校方面分别提出相关建议，以期为大学生考深造意愿进行有效管理与调节。
关键词：probit模型；深造意愿；影响因素
本文引用格式：李扬等.对大学生深造意愿影响因素的实证研究[J].教育现代化，2019，6（46）：220-221.
进入21世纪后，中国高校每年的毕业人数呈快速上升趋势[1]。促进教育的现代化是我国教育事业发展的必然选择[2]。学生能够通过高等教育这样的“信号机制”来提升自身的竞争实力，以期获得更高的社会地位[3]。社会发展对高学历人才的需求以及大学教育大众化共同推动了更多的本科生选择毕业后的直接深造[4-5]。包括国内升学与出国留学在内的继续深造已成为越来越多大学毕业生的选择[6]。
在这样的社会大背景下，探究影响大学生深造意愿的因素，有利于更好地引导学生进行人生规划，以便有针对性地为其提供服务，具有现实意义和指导意义。故本文以2018年10月对大学生深造意愿的调查数据为基础，建立Probit模型，对影响大学生深造意愿的因素进行了实证分析。
一 数据来源与模型设定
（一）数据来源
本文的数据来源于2018年10月对大学生深造原因的调查问卷。问卷涉及学校背景、家庭条件、个人情况三个大方面。采用线上发放形式，其发放涵盖范围包括江苏省、贵州省在内的16个省份，最终获取样本数量为223个。
（二）计量模型
本文实证分析大学生的升学意愿,因变量升学意愿是二元虚拟变量,其中,当因变量为“1”则意味该生有升学意愿（包括出国、保研、考研）,为“0”则意味该生没有升学的意愿（包括就业、创业）。probit模型是一个应用较为广泛的广义线性模型，故本文采用probit模型来实证研究大学生升学意愿的影响因素。
二 实证分析
对于上述probit模型，通过极大似然函数法，利用stata14.0软件对数据进行拟合，结果如表1所示：
通过表1的回归结果，可以得到如下分析：
首先，学校背景方面。是否为“985”或“211”高校的结果通过了1%的显著性水平检验，可以解释为名校拥有更好的学习、学术氛围，将培养学生的科研兴趣，激励其对于更好教育资源的追求，促进深造的意愿的提升。所在学校举办分享会将使学生选择深造的概率增加20.6%，这主要是通过专家和校友的分享潜移默化地影响同学们的深造意愿。
其次，在家庭条件方面。家庭年收入越高的学生越倾向于选择深造。主要由于深造的机会成本和高风险的投资在一定程度上需要家庭收入的保证。此外，父母的教育程度将显著地影响学生深造的意愿，说明父母的受教育程度越高，更会注重孩子的教育，对其选择深造产生积极正面的影响。
最后，对于学生个人情况而言。年级越高，大学生对于深造的意愿越强烈。这可能是由于随着年级的增加，对专业的就业形势会更加了解，感受到的就业压力可能会逐渐增大，意识到深造是一条提升自我价值的途径。有深造意愿的舍友个数的影响结果通过了10%的显著性水平检验，这是将同伴效应的作用，反映了舍友的重要性。实习经历会对深造意愿有显著的负向影响，这是由于实习经验的增加可能会进一步提高大学生对社会的好奇心，因此更倾向于选择就业。
三结论与启示
本文使用2018年10月对大学生深造原因的调查数据，运用probit方法分析了对于大学生深造意愿的影响因素，得出以下结论：
学校背景、家庭条件和个人情况都会对深造意愿产生影响。其中，学校是否为“985”或“211”名校、是否有升学分享会将产生显著的正向影响。家庭年收入、家庭教育程度都将促进深造意愿的提升。学生个人条件下，随着年级的增长，实习经历的减少以及深造舍友的数量增多都会提高升学意愿。
基于以上结论，为促进本科生深造意愿的提升，提出如下建议：
1.国家政府层面（1）注重高校教育资源的平均分配，完善人才培养体系，针对性地培养学术型人才与应用型人才，激励双非学校学生的进一步深造。（2）构建合理的奖助学金体系，给予资助，合理给予对硕士研究生的奖学金，减少家庭贫困带来的学费压力，进而减弱家庭生活条件因素对大学生升学意愿的影响。
2.学校层面（1）从学校层面鼓励本科生毕业后进一步深造，学院层面落实，有计划、地针对性地开展相关活动。（2）构建导师制，为本科生提供指导；开展升学系列分享会，分年级、分专业，邀请专家、老师、优秀校友进行经验的分享。（3）推行相关升学激励政策，提升升学意愿。（4）合理安排宿舍，可以将未来规划相似的同学安排在一起，发挥同伴效应。
参考文献
[1]闵尊涛,陈云松,王修晓.大学生毕业意向的影响机制及变迁趋势基于十年历时调查数据的实证考察[J].社会,2018,38(05):182-213.
[2]李祉潞.我国新时期教育现代化的发展与挑战探析[J].中国民族博览,2018(12):97-98.
[3]熊倪娟,赵东辉,施祖麟.经济人的理性选择与社会人的流动渠道——对“考研热”的经济学与社会学分析[J].清华大学教育研究,2005,26(2):47-54.
[4]吕文静,吕林海.研究型大学本科生的深造意向及影响因素分析——基于学习参与的视角[J].教学研究,2018,41(2):9-14.
[5]庞强强,刘迎辉.关于当代大学生“考研热”若干问题的探析[J].出国与就业(就业版),2011(06):6.
[6]陆丽娜,李静.创新创业教育与地学深度融合之探索[J].教育教学论坛,2019(03):153-155.
关注SCI论文创作发表，寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑，请锁定SCI论文网！ 文章出自SCI论文网转载请注明出处：https://www.lunwensci.com/jiaoyulunwen/10843.html
