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摘要：地处中俄边境的黑河市被誉为“边陲俄语人才的摇篮”，在发展中学俄语教育方面有着得天独厚的地缘优势，为黑龙江省俄语人才的培养做出了巨大贡献。然而，受诸多因素的影响，黑河市中学俄语教学状况每况愈下，令人堪忧。笔者实地考察黑河市开设中学俄语的中学，详细调查黑河市中学俄语教育状况，了解存在问题，系统研究发展中学俄语教育的策略。
关键词：黑河市；中学俄语；教育现状；对策
本文引用格式：朱海静.黑河市中学俄语教育现状调查研究[J].教育现代化,2019,6(43):186-187.
一 调研基本情况
我国俄语教学的历史可以追溯到300年前，而黑河市自成立中学以来，中学俄语教学始终占有独特的地位，几十年来为上级学校输送了优秀的俄语人才。受全国中学俄语教育发展大形势影响，黑河市的中学俄语教学也经历了高潮期、萎靡期，目前，黑河市的中学俄语教学的发展仍然不乐观，学习俄语人数增长不够明显。笔者实地考擦了黑河中学俄语教育教学发展状况，现总结如下。
（一）基本情况
目前，全国开设中学俄语的中学有67所，黑龙江省开设俄语的中学有22所，黑河市开设俄语的中学有6所，占全省开设俄语中学的27%。全国有366名中学俄语教师，黑龙江省有108名教师，黑河市共有19名，占全省的18%，黑河一中只有4名俄语教师，中学俄语师资力量不足严重影响中学俄语教育教学的发展。
（二）教师培训情况
中学俄语教师缺少俄罗斯进修和学习经历，教师学历普遍不高，教学质量很难有保障。黑河市俄语教育教学资源丰富，具有良好的人才资源优势，教育职能部门应该给一线教师提供更多外出培训和学习的机会，也可聘请俄罗斯外教专家来黑河给俄语老师进行语言培训和进行教学交流，以提高教师的教育教学水平。
（三）教研情况
由于俄语学生数量减少，导致俄语师资下降。黑河市19名教师，教师年龄大多40岁以上，教师年龄普遍偏大，知识结构老化，课堂教学缺少活力和激情。再者各学校间教师缺少交流，很少有集体研讨和教学观摩活动，与外校教师、俄罗斯教师的教学交流和合作机会几乎为零，这种状况严重影响俄语教育教学的发展。
二黑河中学俄语教育取得的成绩
黑河依托地缘优势、优质教育资源，在发展黑龙江省中学俄语教育方面做出了突出贡献，充分发挥黑河市“龙江丝路带”桥头堡的作用。黑河一中、黑河四中发挥示范作用，办出了自己的特色。黑河一中1946年创办至今，在俄语教育方面取得了巨大成就。2003年被命名为“黑龙江省俄语学科基地”，2007年被命名为“汉语国际推广中小学基地校”，2017年设立文理、科“俄语实验班”。建校70年以来，黑河一中为上级高校输送了数百名俄语高素质毕业生；2003年—2009年共有45名学生通过小语种提前招生考入国内著名高校，2014年黑河一中被国家留学基金委确定为选拔优秀高中毕业生公派赴俄留学项目单位，迄今已有4期24名学生赴俄著名高校留学。近年来，俄语生在全国各大俄语竞赛中取得骄人成绩。此外，中俄双方领导、教师、学生通过开展参观、互访、课堂观摩及组织“中俄中学生夏令营”“学科知识竞赛”，丰富多彩的文体表演等活动加强中俄之间的教育文化交流。
黑河市第四中学以“保留俄语，突出特色”为办学指导思想，把“办好俄语教学，培育俄语人才，促进对外交流，服务社会发展”作为学校特色教育教学的发展方向。与俄罗斯布拉戈维申斯克市五中、十四中等学校联谊携手开放办学，走出了一条具有边陲特色的办学之路。经过几年的探索，学校成为全市俄语生源最多、为上级学校输送俄语人才最多的一所初级中学。并先后被授予全省唯一一所“全国中小学外语教研工作示范学校”“黑河市初级俄语中学”等荣誉。
三 发展中学俄语教育的对策
（一）建立“小学-中学-大学一条龙”培养模式
刘利民指出，我国的俄语教育发展存在一定的缺陷，缺少小学俄语教育与中学俄语教育，这就导致我国的俄语教育发展缺乏连续性。[1]俄语教学可以借鉴“英语教学一条龙”的成功经验，黑河市的俄语教育一条龙曾有过教育教学经验，自1991年起，开展了“黑河市俄语一条龙教育教学研究”，该实验取得了巨大的效应，在2001年高考中，“一条龙”实验班中，有92%的学生考入本科大学，其中60%的学生考入重点本科大学，考入重点大学俄语生俄语平均分为145分，同时，“一条龙”的实验凸显了俄语特色教育。目前，受“英语热”影响，黑河市的小学基本不开始俄语教学，通过调研了解，有极少数小学生有想学俄语的愿望，黑河市应加强对小学俄语教育的扶持力度，开展丰富多彩的活动，培养学生学习俄语的兴趣。在黑河市各小学开设第二外语——俄语（现在黑河五小试点开设了俄语），建立小学俄语教育示范学校及重点示范班，在资金和资源上给予大力支持，保障中小学俄语教育发展的良好衔接，从而推动黑河市中小学俄语特色教育的发展。
（二）调整俄语高考政策
据了解，2012年之前俄语高考试题难度不大，俄语学生的成绩要比英语生高出30分左右，俄语学生有一定的优势，给学生带来了实际的利益。因此，一部分学生在初高中改学了俄语。近年来，俄语高考试题难度与英语差距不大，俄语学生没有了明显的优势，促使学生和家长放弃了俄语，进而选择英语，导致学习俄语的中学生数量大减。黑龙江省出台了一些支持中学俄语教育发展的政策，2007年之前对俄语考生有利，之后出台的政策对填报志愿都是有一定限制的，并不是真正对俄语考生的优惠政策。对此，教育行政部门应考虑如何挽救中学俄语教育，增加学习俄语学生的数量，给俄语考生适当的优惠照顾，减少报考地域的限制，从而促进中学俄语教育的进一步发展。刘利民曾表示，应根据实际情况，适当减低考生的调档线分数，扩大高校对俄语考生的招生数量，拓宽俄语考生填报志愿的选择空间[2]。
（三）减少高考报考语种限制
现在俄语生源少的主要原因之一是高考报考高校及选择专业的限制，很多高校的专业明确提出只要英语考生，拒绝俄语考生，很多程度上打击了俄语考生的信心。这样的语种限制会将很优秀的俄语考生拒之门外，挫伤了他们学习俄语的积极性。[3]因此，国家教育有关部门应出台撤销报考限制俄语语种的政策，充分考虑俄语学生的实际水平，实行分班教学，制定不同的培养计划，培养高素质的俄语人才。
（四）恢复小语种提前招生政策
2008-2010这三年省内及省外的部分高校，曾进行过外语专业小语种提前招生，很多俄语生都通过这个渠道考入了理想的大学。如果这项政策还能重新实行，将会吸引部分家长和学生选择学习俄语。以黑河一中为例，这三年间有40多名俄语考生通过这一渠道考入理念学校。2011年取消这一政策以来，影响了升学率，俄语学生的数量也随之减少。所以，恢复这一政策是完全有必要的，不仅要恢复，而且应该增加自主招收小语种学校的数量，由此可以解决高校俄语生源不足的问题。
（五）设立“黑河一中英、俄双语国际班”
“黑河一中英、俄双语国际班”是经黑龙江省教育厅批准，黑河市教育局列入黑河市中招计划项目，它所提供推荐的国外几所大学均属国家教育部认可的学校。“黑河一中英、俄双语国际班”为学生提供高中直接升入或内者参加高考后升入国外大学的两条途径，培养具有国际视野，通晓国际规则和事务，能够参与国际竞争的国际化人才，学生毕业去向主要面向国外大学、兼顾国内高考，即有意向到俄罗斯及独联体国家、英语国家求学的学生。“国际班”采取“3+1”和“2+1”办学模式。
对黑河市中学俄语教育现状的调查使我们清醒认识到当今亟待解决的问题，希望笔者的研究能引起有关部门的重视，希望能从国家发展战略的高度，重视中小学俄语教育发展与规划。
参考文献
[1]刘利民.以中俄“语言年”为契机推动我国俄语人才培养上新台[N].光明日报,2009(3).
[2]刘利民.新中国俄语教育60年[J].中国俄语教学,2009,28(04):1-10+97-100.
[3]李芳.黑龙江省俄语人才培养“一条龙”办学体系探析——王季愚外语教育思想的现实意义研究[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2010(05):16-18.
[4]张丽娜.“一带一路”教育行动下的大学俄语教育教学改革[J].教育现代化,2018,5(40):83-84+89.
[5]董秋荣.俄语口译人才培养[J].教育现代化,2018,5(50):17-18
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