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摘要：“00后”是出生在21世纪的新生代，与出生在80、90年代的大学生相比，有着很大不同的是，“00后”的大学生由于生长在我国经济繁荣昌盛的新时代，又受我国应试教育模式的影响，在思想观念、价值取向以及人生态度等方面彰显出来的新变化，已不可避免地成为目前我国大学思想政治教育以及日常综合管理工作面临的新问题。作者以广州市的几所大学为依托，在借鉴国内外相关研究经验的基础上，编制构建出一套适合我国“00后”大学生综合自立能力表现研究的评价模式，用以指导将来的具体实践。并应用该评价模式进行初步的应用性研究，通过和众多高校同学面对面交流的情况来看，作者所构建的评价模式得到很多高校同学们的一致赞同和好评，初步表明作者所构建的这套“00后”大学生自立能力评价模型是科学可信的，值得在将来做进一步的完善和推广应用。
关键词：“00后”大学生；自立能力；评价模式；应用研究
本文引用格式：席渊.“00后”大学生自立能力评价模式构建与应用研究[J].教育现代化,2019,6(43):196-200.
“00后”大学生在思想观念、价值取向、人生态度等方面彰显出来的新变化，已不可避免地成为目前大学思想政治教育工作将面临的新课题。众所周知，自立是我们每个人健全人格的基础，更是高校培养大学生在不同领域创造性的前提条件。国内外在这方面缺少系统研究，更没有成型的理论及专门的评价体系用以借鉴。作者以广州市的几所大学为依托，在借鉴目前国内外在相关领域成熟经验的基础上，提出适合我国高校“00后”大学生自立能力测评的评价模型，在这一模型中，将大学生的自立能力结构分为行为自立、经济自立、心理自立、社会自立4个方面，编制由这4个维度组成的大学生自立能力调查问卷并选取几个代表性的大学对同学们进行问卷调查。然后利用统计软件对调查结果进行统计分析，完善评价体系，为将来进一步评价模式的完善和实践应用打下坚实的理论基础。
一 自立能力评价模式构建
（一）自立能力结构的构建和问卷的编制
参考借鉴相关领域的成熟经验，对大学生的行为自立、经济自立、心理自立和社会自立领域设置不同的调查问题并形成可以用于具体实践研究的调查表。
（二）调查学校和调查学生的确定
为了使调查结果更加科学可信，本调查问卷的发放学校覆盖了广州市的十所不同类型大学，每个调查学校发放问卷不少于100份。此外，各个学校学生的选取也进行随机选取，力求覆盖尽可能多的专业，使调查结果更加全面科学。
（三）问卷构成的预期维度及项目分配
作者根据国内外相关领域的研究经验，将大学生的自立能力结构分为行为自立、经济自立、心理自立、社会自立4个方面，并将《“00后”大学生自立能力结构问卷表》中的100个调查项目编制于由4个维度组成的维度表中，以方便统计分析和综合分析。
（四）调查数据的统计学处理与评价体系的初步应用
使用EXCEL统计软件进行统计和分析，并对评价体系进行初步应用和分析。
二 结果与分析
（一）大学生自立能力调研问卷的编制
在参考借鉴国内外相关领域成熟经验的基础上，作者结合相关领域专家意见以及自身的想法，对“00后”大学生的自立能力从行为自立、经济自立、心理自立和社会自立领域设置了不同的调查问题并形成可以用于具体实践的调查表。相关调查问题主要根据目前“00后”大学生自立的情况与特点进行设置，并请相关专家核对，最后编制确定了《“00后”大学生自立能力结构问卷表》共100个项目（见表1），题项由随机排列构成，采用自评式5点量表记分，“基本不符合”记1分，“比较不符合”记2分，“不太确定”记3分，“比较符合”记4分，“基本符合”记5分。在具体的实践应用比较中，就某一维度而言，得分高说明自立水平较高，得分低说明自立水平较低。
（二）“00 后”大学生自立能力调研问卷构成的预期维度及项目分配
本研究将大学生的自立能力结构分为行为自立、经济自立、心理自立、社会自立 4 个方面，并将“00后”大学生自立能力结构问卷表中的 100 个项目按属性分别归于这四个方面，最后将这 100 个调查项目编制于由 4 个维度组成的维度表中（见表 2），以方便统计分析。
（三）“00后”大学生自立能力评价模式的初步应用
1.不同生源“00后”大学生自立能力水平调查结果分析
从初步调查结果来看，我国高校“00后”大学生的自立能力水平值与“90后”的大学生相比，明显出现一定的变化差异，具体表现为在自立能力的很多方面，明显出现城市学生在很多方面自立能力评价值明显优于农村生源学生的现象，这一现象的出现应该与“00后”城市孩子成长中固有的外围资源优势以及同学们受成长环境的影响有关。“00后”的城市孩子能更加精准地评价自己和确立发展目标，对理想的追求和独立人生观拥有的渴望更加迫切。城市的学生，从小接受各种各样的教育，他们从小就生活在一个压力相对较大的环境，大多拥有较高素质的父母，家庭对他们的教育理念也比较先进，城市家庭的父母从小就很注重培养孩子的自立能力。家长较高的期望值使得他们从小就不得不努力，从而使得城市的同学比农村的同学能更早拥有独立的人生观。而很多来自农村的学生，面对目前的应试教育，以及受家庭经济、父母素质偏低等的影响，很多家长都是抱着“再穷也不能穷孩子”的守旧观念，使得很多同学虽然出生在贫穷的农村却被家庭“富养”，从而造成很多同学进入大学后不能吃苦、不能独立的性格。
2.不同性别“00后”大学生自立能力水平调查结果分析
从作者所做的初步调查结果来看，不管是城市生源的学生还是农村生源的学生，都表现为男生比女生更加认可自立的重要性，也更想自立的现象，从而表现为男同学的自立能力评价值也明显高于女生的现象。此外，从不同学科方向男女生的自立能力情况来看，学科不同，男女生的自立能力评价值也出现一定的差异，关于这一点有待将来进一步的探索研究。
三 小结
针对“00后”大学生自立能力方面的相关研究，至目前还未见报道，也没有一个科学合理的自立能力评价模式应用于具体实践。作者在参考国内外自立研究领域相关成果的基础上，编制出一个可以用来调查研究我国“00后”大学生自立能力表现的调查问卷，并将100道调查问卷题编制于由行为自立、经济自立、心理自立和社会自立组成的4个维度表中（见表2），以方便科学合理的进行调查与统计分析。通过对最后全部收回到的900多份有效问卷的结果分析以及和部分同学面对面交流的情况来看，所设置的相关问卷题目以及研究维度设置得到同学们的一致赞同和认可。表明本研究所构建的“00后”大学生自立能力问卷与维度结构模型是科学可信的，值得在将来的具体实践中进一步的完善和推广应用。
由于时间和精力以及本人学术深度不足等原因，作者也只选取了广州的几所大学进行了初步的调查研究，由于样本数量的单一以及调查群体数量的偏少，在结论的推论上难免具有一定的局限性，有必要在将来做进一步的完善和加强。同时在将来的研究内容上，尚需要对“00后”大学生自立形成的心理机制，尤其是自我调节起作用的方式等做出进一步的分析和研究，以方便更加科学合理的为大学政治思想工作的开展服务，为国家培养更加优秀的人才。
参考文献
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