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摘要：随着新媒体技术的快速发展，互联网成为反映舆论的重要载体，在一系列网络热点事件中，网络舆论以不容忽视的力量发挥着影响力，影响和冲击着大学生的思想观念。重视和加强社会热点问题舆情引导，是新时期思想政治理论教育的一项重要任务。
关键词：网络舆论热点；大学生；思想倾向
本文引用格式：陆丽琼,等.网络舆论热点对大学生思想倾向的影响研究[J].教育现代化,2019,6(39):232-234.
一网络舆论热点的内涵与特点
网络舆论热点是“在网络媒体上迅速传播并且全民参与，在各个类型的论坛、贴吧、网站上有一定数量的点击率和评论，广泛地被人们转载，从而引起社会关注的事件。”[5]促成网络舆论热点形成的诱发因素有两方面：首先，当今快速发展并且处于转型期的中国，各种问题和需求层出不穷，许多舆论热点问题与民众切身利益相关，容易在网络上发酵，引起网民的广泛关注和热议。其次，蓬勃发展的新媒体是加速器和扩大器。新媒体的发展加速了社会问题和社会舆论的传播扩散，引起众多网民的跟帖与热议，最终引发成为网络舆论的焦点[1]。
网络舆论热点事件通常可以分为以下几种类型：
一是社会重大突发事件引发的舆论热点，如2015年天津港“8.12”特大爆炸火灾事件等。二是社会发展过程中长期积聚的深层次矛盾因某一事件成为导火索而引发舆论热点。如炫富事件、三鹿奶粉事件等。三是偶发事件被媒体助推而引起舆论热点。新媒体时代，“抢占头条”“独家新闻”是许多媒体的新闻理念，一些事件经由媒体的报道传播引发网民关注和热议。比如2016年曾经刷屏一时的“女子被狗咬成重伤，男友策划骗捐80万”事件，媒体在这个热点事件的发生发展中起到了发酵、延展与强化的作用。
总之，网络舆论热点事件是社会发展与网络新媒体的发展传播共同作用的结果。网络舆论热点的特征有以下几点：
1.典型性。舆论热点事件是我国社会主义转型时期的发展步伐的生动展现，也最能反映社会发展症结和矛盾，容易引起社会各阶层的普遍关注和热议，比如“疫苗造假”“2018个税改革”“二孩政策全面放开”等事件。
2.民众参与度高。网络舆论热点事件联结了社会的各类人群，各类人群聚焦在同一个事件上，不同思想或感情通过对同一个事件进行交流与传递。[2]
3.影响范围广、影响力大。网络舆论热点事件相关信息占用网络空间的规模与网络参与的人群规模都很大，是影响社会生活的强大力量，同时，容易形成较大的民意浪潮对现实社会形成强大的干预。
二大学生关注网络舆论热点的现状及原因分析
（一）大学生关注网络舆论热点的现状分析
1.大学生关注的网络舆论内容广泛
大部分学生每天上网时间大概是2-5个小时，68.8%的大学生表示经常关注网络舆论热点，93.6%的大学生表示一般是从网络上获取舆论热点信息，传统媒体，即电视、报刊、杂志等占的比重较小，但仍然是大学生们学习和了解网络舆论热点的途径之一[4]。大学生关注的热点话题涉及到经济、政治、文化、社会、生态等方面。其中，对与学生相关的话题、娱乐、百姓民生这三方面关注最多。
2.大学生关注网络舆论热点的程度
大学生参与网络舆论热点讨论的情况分为以下三种。第一种是围观型：大多数大学生关注网络舆论热点，其中48.4%的大学生仅仅关注而不参与讨论。第二种是主动参与讨论型：有8.4%的大学生会一直关注与追踪舆论热点事件的进程以及处理结果，而且43.6%的大学生在现实生活和虚拟网络中时不时参与讨论，5.6%的大学生会积极参与事件讨论，发表自己的见解。第三种是盲从型：少部分的大学生在舆论热点事件中认同和跟随其他网友的评论，处于一种盲从的状态。
（二）大学生关注网络舆论热点的原因分析
网络舆论热点的内容及表达方式契合大学生的心理特征，满足其好奇心和表达自我的诉求，因此受到大学生的关注。
1、大学生强烈的好奇心和探究欲使然。根据问卷调查数据显示，73.2%的大学生关注网络舆论热点的目的是了解社会动态、增长知识面。当代大学生喜欢接触新鲜事物，他们思维活跃、个性鲜明，有强烈的好奇心，网络热点包罗万象，内容丰富，很大程度上满足大学生的好奇心。
2、满足大学生表达自我的诉求。网络空间是一个自由、虚拟、开放的平台，是大学生表达自我的平台和途径，交流互动中的思想碰撞与交融能让大学生产生自我价值感。
三 网络舆论热点对大学生思想倾向的影响
涉世不深、阅历较浅的大学生极易受到社会舆论的影响。思想倾向是指公民对现实社会的主导思想、价值取向、执政行为、政治经济发展情况的认同态度和倾向性意见，是其认知表达和情绪态度的统一。[6]根据调查显示，有58%的大学生表示自己会受网络舆论一定程度的影响，5.2%的大学生表示会严重受网上舆论影响。大学生没有足够的社会经验和心理思想准备来应对汹涌而来的网络世界，网络开拓了他们的视野，也使他们迷茫和困惑。
（一）积极影响
1、有利于大学生接触多元信息与思想。一方面，网络上的传播和交流主体是多元的，有专家学者，有普通的公民，有行业精英，还有机构组织等等。另一方面，网络上的信息内容是多元的，这些都开阔了大学生的视野与思维。比如关于重庆公交车乘客抢夺方向盘坠江事件，90.4%大学生们认同必须对这种严重危害公共安全的行为应该加大处罚力度，同时，56%的大学生表示通过这个事件更深刻地理解维护公共安全人人有责的理念。由此看出，大学生通过网络舆论热点看到问题的多方面性。
2、关注网络舆论热点是大学生了解社会动态、完成社会化进程的重要途径之一。网络舆论热点是大学生见识各类社会现象、了解社会动态、积累社会经验的桥梁。大学生通过网络平台参与各种形式的社会实践活动，极大地推进了大学生社会意识的发展，促进大学生社会化的进程。
（二）消极影响
网络使人人都可以从旁观者变成参与者或评论者，但是网络舆情复杂，不乏片面或极端的观点和虚假信息，大学生尽管有足够的渠道了解信息，但是信息整合的意识与能力不够、网络媒介素养缺乏，网络舆论对大学生的消极影响不容忽视。
1.侵蚀大学生的政治认同感。大学生的政治价值取向还未定型、理想信念还不够坚定，而且缺乏对热点事件发生的背景条件等诸多因素的全面考虑和理性分析，容易被网络舆论所干扰。青年大学生容易被利用社会问题发表煽动性或极端的思想动摇社会信心、政治认知和政治信仰容易被侵蚀。最终有可能影响或动摇大学生对中国特色社会主义理论、道路及党的方针、路线、政策等的理解和认同感。
2.混淆大学生的历史观。青年大学生掌握的历史知识不够全面、历史观尚未成熟稳定，容易受到碎片化言论和花边新闻的影响。比如近年网络上“邱少云事迹违背生理学常识”“黄继光堵枪眼疑点重重”“董存瑞炸碉堡纯属捏造”等言论打着还原历史真相的旗号在各种网络媒体上大肆传播，引起网民的广泛关注和激烈讨论。这有可能会动摇和侵蚀大学生的历史观，颠覆其对某些历史事件和历史人物的评判，造成大学生历史认知和历史逻辑的混乱。
3.模糊大学生的道德判断。网民在匿名性和开放性的网络平台上容易置社会责任、道德义务于不顾，发出非理性的、粗俗的或偏激言论，这些不良的舆论会造成大学生在道德选择上的迷惘和道德信念的淡化。根据问卷调查显示：关于“遇到老人跌倒扶不扶”的问题时，48.8%大学的学生表示不知道，很纠结，甚至有4.8%的大学生直接表示不会扶，因为有被坑害的先例了。由此可见，负面的舆论热点冲击了社会主流道德观念和中华民族五千多年传承下来的优良传统美德，造成大学生伦理价值取向紊乱和迷茫、产生道德认知与道德行为出现分裂的倾向。
4.导致日常生活的浮躁心理甚至迷失人生方向。大学生受自身知识体系、经验认识等客观因素的限制，极易受泛娱乐化的网络舆论潜移默化的影响而产生浮躁、盲目或易变等的倾向。14%的大学生表示娱乐公众人物的婚姻爱情事件一定程度上影响了他们的爱情观，如王宝强离婚事件让他们不那么相信爱情了，甚至有2%的大学生表示不再相信爱情了。可见，泛娱乐化的网络舆论容易使人拒绝崇高，消磨斗志，迷失信仰。
四 应对网络舆论热点对大学生思想倾向形成负面影响的对策
我们要充分利用网络舆论热点事件优化大学生的思想政治教育，积极占领网络舆论阵地，引导舆情走向，营造良好的网络舆论环境，引导大学生朝着积极健康的方向发展。
（一）加强和创新社会主义核心价值观教育
大学生易受到负面网络舆论热点事件的影响，归根结底在于其社会阅历较浅、价值观尚未定型、定力不够。大学时期是大学生价值观形成的高峰期和关键期，因此，消减舆论热点事件的负面影响关键在于加强社会主义核心价值观教育。社会主义核心价值观作为我国社会价值领域的“最大公约数”，为处于文化多样性时代的我们克服复杂网络舆论的负面影响，分清大是大非、提高思想认识水平提供了是非曲直的价值准则。2014年2月24日，习近平总书记在中央政治局集体学习时指出:“一种价值观要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践中感知它，领悟它，在落细、落小、落实上下功夫”。[3]教育各部门应形成合力，找准契合点因势利导，将大学生的关注点融入到社会主义核心价值观教育的全过程，让大学生感受到社会主义核心价值观与他们内心深处的价值期盼在根本上是相通的，满足他们成长发展的需求和期待，从而自觉转化为情感认同和行为落实。
（二）主流媒体和思想政治理论课教师队伍主动占领网络舆论阵地，引导舆情走向
新媒体时代，阻止大学生关注和参与网络舆论热点的讨论是不切实际的，抵制网络舆论热点传播更是不可能的。我们需要顺势而为、正面应对热点问题舆情，遵循科学的传播策略，选择合适的介入时机、选用恰当的方式，及时疏通和引导。首先，要加强对正面社会热点事件的宣传。正面的社会热点事件如上海警察“教科书式执法”事件蕴含着健康向上的价值观，传递着党和政府解决社会问题的信心和决心，增强大学生的政治信仰。同时，加强宣传网络舆论对人们产生不良影响的事件，使大学生在内的网民认识到面对铺天盖地的网络舆论进行理性分析的重要性。其次，政府和主流媒体要及时发布权威信息。[7]政府和权威媒体应积极应对与参与，跟踪和了解舆情发展动态，及时发布权威信息，纠正和避免错误价值观及小道消息在舆论中的蔓延。最后，培养一批政治立场坚定、理论功底扎实、有社会责任感、认同国家主流价值观与文化的“网络领军人物”或“意见领袖”，掌握舆论话语权，引领网络思想风潮。
（三）在教学方法上，运用舆论热点事件加强思想政治教育
如何使用好网络舆论热点引导大学生正确看待社会热点问题是思想政治理论课的任务之一。首先，思想政治理论教师不仅需要了解国内外发生的各种舆论热点问题，也要了解大学生的疑惑点，然后有目的、有针对性地选择热点事件并引入课程教学，引导大学生以马克思主义的立场和观点思考问题。[8]其次，高校可以将近期在网络上引起高度关注的舆论热点事件设置为议点，鼓励大学生积极参与表达自己的观点和看法，引导大学生在海量舆论信息中保持清醒的头脑进行科学分析和价值判断。最后，引导大学生正确使用网络媒体、提升网络素养，增强有效分析信息、选择信息的能力。
总而言之，包括网络舆论热点在内的网络文化已经在一定程度上对大学生的思想倾向产生了影响，虽然这不是主流，但是绝不能忽视。
参考文献
[1][法]古斯塔夫·勒庞，冯克利译.乌合之众——大众心理学研究[M].中国编译出版社，2011.
[2][美]保罗·F·拉扎斯菲尔德、伯纳德·贝雷尔森、黑兹尔·高德特，唐茜译.人民的选择：选民如何在总统选战中做决定[M].中国人民大学出版社,2012.
[3]中共中央宣传部.习近平总书记系列重要讲话读本(2016年版)[M].学习出版社,人民出版社,2016.
[4]姜胜洪.网络舆情热点的形成与发展、现状及舆论引导[J].理论月刊,2008(04):34-36.
[5]窦志,王晓朴.网络热点事件对大学生价值观的影响[J].新闻战线,2016(22):113-114.
[6]郭维平.30年来高校教师思想倾向嬗变的分析与启示[J].江苏高教,2008(04):34-36.
[7]张筱薇.网络思潮对大学生思想行为的不良影响及其调控对策研究[J].教育现代化,2016,3(35):266-267.
[8]赵晖,谷庆.新闻舆论环境下加强高校教育管理的策略研究[J].教育现代化,2018,5(47):258-259.
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