［摘要］文章利用发放调查问卷和访谈的方法，调查高职院校教职工、学生及企业关于校企合作的看法，旨在研究“互联网+”背景下高职院校校企合作的开展情况，优化现有的人才培养模式，提升高职院校人才培养水平，满足社会发展及企业需求。调查数据表明：在“互联网+”背景下，校企合作平台、高职院校信息建设及企业发展动力等方面仍存在问题，需要提出针对性解决措施。
［关键词］“互联网+”,高职院校,校企合作,人才培养
0引言
“互联网+”理念于2012年首次提出，对生产、教育等多个领域产生了深远影响。随着“互联网+”时代的到来，国家对高职院校发展和人才培养提出了更高的要求。基于此，高职院校改革升级传统人才培养模式迫在眉睫。为顺应互联网发展趋势，高职院校应推动互联网与教学资源、教学方法深度融合，同时开展校企合作人才培养模式改革，为社会和企业培养出更多高素质实用型人才，为推动我国职业教育发展奠定基础。
1“互联网+”背景下高职院校校企合作人才培养模式落实现状
1.1现状调查
笔者利用调查问卷和访谈方法进行调查，调查内容包括校企双方对“互联网+校企合作”的看法，校企之间的合作平台建设情况，高职院校内部关于课程设计、组织形式、实践教学等方面的实施情况，以及企业的参与态度等。
调查对象包括企业、高职院校教职工和学生，根据不同的调查对象编制“互联网+”背景下高职院校校企合作人才培养模式调查问卷，参与调查的企业中有69家小型企业、33家中型企业以及28家大型企业，共发放问卷200份，回收有效问卷148份，有效回收率为74%。共有18所高职院校参与调查，涉及计算机类、管理类、机械类等多个专业，共发放问卷500份（教职工380份，学生120份），回收有效问卷472份，有效回收率为94.4%。笔者借助Excel 2010和SPSS 22.0统计软件，通过描述统计方法进行数据分析。
在问卷数据统计分析的基础上，笔者又进一步对20家企业、30名高职院校教职工以及10名学生进行深度访谈，内容包括对“互联网+校企合作”的认知、参与意愿以及相关人才培养模式的可行性等。
1.2调查结果
1.2.1校企之间缺乏有效的信息交流共享平台
调查结果显示，大部分高职院校与企业之间并没有建立完善的信息交流共享平台，校企合作停留在表面，校企资源整合效果不佳。笔者通过访谈发现，校企合作中存在因沟通不畅而引发的问题，包括企业人才招聘、岗位需求相关信息不能第一时间传递给院校等，导致学校在人才培养上存在滞后性，人才培养模式与企业用人需求脱节；教职工挂职锻炼期间，企业并没有提出明确的工作计划、管理制度与考勤制度，教职工挂职锻炼全过程缺少指导与跟踪反馈，影响教职工挂职锻炼效果。
1.2.2校企双方对“互联网+校企合作”认识不一
调查结果显示，高职院校与企业对“互联网+校企合作”的认知存在明显差异，具体调查情况如表1所示。
根据表1可知，校企双方对“互联网+校企合作”的认识存在较大差异，相比较之下，高职院校的了解程度较高，企业的了解则相对不足，这对“互联网+校企合作”的开展可能造成不利影响。同时，有32.3%的高职院校和12.9%的企业存在参与建设“互联网+校企合作”平台，但后续乏力的情况，这说明校企双方在开展相关工作时缺少持续性的应用推广与技术服务，导致教育信息化改革效果不佳,且存在教育资源浪费的问题。
1.2.3高职院校信息化建设水平有待提升
随着“互联网+”时代的到来，我国对职业教育信息化建设的重视程度不断提高，软硬件投入力度也在持续加大，包括针对高职院校教学现状进行“实景课堂”“教学资源库”建设等。然而，不同高职院校的信息化建设水平参差不齐，参与调查的高职院校平均校园网出口带宽为1 098 Mbps，完成无线校园网络建设的院校占比65%，高职院校配备超过10万元服务器最多有103台，最少仅有2台。另外，部分高职院校在访谈中表示，多媒体教室、虚拟仿真教室等设施数量不明确，缺少标准化统计和规范化管理，限制了信息化教学资源和软件平台的有效应用。
1.2.4企业开展“互联网+校企合作”动力不足
在对企业参与“互联网+校企合作”意愿进行调查的过程中，笔者发现企业存在明显的动力不足现象，具体调查情况如表2所示。
根据表2数据可以看出，企业面对“互联网+校企合作”时存在较多顾虑，在一定程度上影响企业的参与意愿和积极性。虽然企业对“互联网+校企合作”已经有一定了解，但实际参与的企业不多，推进“互联网+校企合作”的动力明显不足。
2“互联网+”背景下高职院校实施校企合作人才培养模式的意义
2.1促进学生成长发展
现阶段，高职院校学生受互联网的影响较大，加上智能手机的普及，互联网在学生生活、学习中得到广泛应用，这也为“互联网+校企合作”的开展奠定基础。对学生成长发展来说，“互联网+校企合作”可起到层次与效果提升作用，为学生提供更加多元的教育资源，并促进学生有效提升自我价值。
2.2推动产业转型升级
社会经济的发展推动产业结构持续升级，加之信息技术的应用，新型经济业态的涌现对人才能力与素质提出更高的要求。在此背景下，我国积极开展职业教育转型，整合互联网资源与教育体系，以“互联网+校企合作”为契机，满足产业转型升级需要［1］。
2.3推动校企双方的合作交流
校企合作指的是校企双方共同参与人才培养计划制订，提高人才的综合能力与专业素质，满足企业岗位需求，提高高职院校就业率。“互联网+”时代背景下，互联网技术在校企合作中应用，能为学校与企业之间的合作交流提供技术支持，提高人才培养效果的同时加大双方的合作力度。
2.4实现校企合作的纵深发展
“互联网+”背景下，校企深度合作的形式趋于多元化、纵深发展。一方面，双方可共同参与招生计划的制订，借助云计算、大数据等先进技术实现企业和高职院校之间的数据共享，保证校企双方了解学生成绩、就业等信息，高职院校可以根据企业对人才的要求调整学校招生规模与专业结构。另一方面，双方可共同参与到师资团队组建中，为高素质人才培养提供师资力量保障［2］。
3基于“互联网+”的高职院校校企合作人才培养模式优化措施
3.1转变高职院校的人才培养理念
首先，高职院校应落实“互联网+”人才培养理念，推动粗放型人才培养模式向精细化人才培养模式转变。其次，高职院校应充分认识“互联网+”在校企合作中的作用，在原有校企合作模式的基础上引入网络技术优势，同时加大宣传力度，引导更多企业积极参与，提高校企合作的有效性。最后，在实施校企合作人才培训模式的过程中，高职院校应将合作、创新、共享理念贯彻到各个环节，为学生提供更多实训实习机会，致力于培养学生的信息意识与信息素养，从而增强人才培养效果，确保“互联网+校企合作”可以发挥出应有的作用。
3.2搭建校企信息交流共享平台
校企合作离不开完善的信息化基础设施，“互联网+”时代背景下，若想实现校企双方的有效交流，高职院校就应加强校企信息交流共享平台的构建，提高信息化发展水平。例如，高职院校加大智慧校园的建设力度，扩大校园网覆盖范围；在教室安装智能设备，实现与企业的实时动态交流，共建校企远程互动课堂；加强课堂教学与企业实践的联系，借助双向视频、音频平台观看企业专业人员现场实践并进行互动交流，实现校企资源共享。此外，高职院校还应通过信息交流共享平台搭建教学资源库，获取行业市场动态和企业发展信息，进而对学校教学方案进行动态调整，实现双方的合作共赢［3］。
3.3提高高职院校信息化建设水平
为推进“互联网+校企合作”，高职院校应不断提升自身的信息化建设水平，提高内部信息管理质量。具体来看，高职院校可从以下3个方面入手：一是加强信息化基础设施建设，安装有线、无线网络及多媒体设备，为校企远程互动提供设备支持；二是强化信息设备综合管理，采取统一登录、认证的系统管理方案，实现数据之间的有序共享；三是强化校企资源共建共享，高职院校可与企业合作构建教学资源库，充分发挥互联网技术实时更新资源库内容的优势，满足学生学习和企业岗位需求。
3.4为企业参与校企合作提供动力
持续性应用推广与技术服务是“互联网+校企合作”建设的有力支持，因此，除了要提升信息化建设水平，高职院校还应考虑企业的经济效益，有效激发企业的参与动力［4］。
首先，应改革创新传统校企合作模式，通过构建高职院校、行业与企业多方参与的互联网平台，提升“互联网+校企合作”成效。在此过程中，高职院校可以鼓励企业以商业化运营模式参与其中，使得企业可以在“互联网+校企合作”中获得一定的经济利益。其次，以往“互联网+”在职业教育中的运用以理论知识为主，较少运用到实际生产中，为增强企业的“互联网+”参与意愿，校企双方可以制定商业化“互联网+校企合作”模式，根据双方的参与情况实施收益分享［5］。在此基础上，还需要共享人才培养、科技成果转化方面的收益，有效提升企业参与积极性。最后，政府部门应发挥自身的引导作用，统筹“互联网+校企合作”主体利益诉求，对相关项目的未来发展做好规划设计。例如，利用优惠政策鼓励高职院校和企业先试先行，探索科学的“互联网+校企合作”人才培养路径；出台校企合作认证审核机制，为后续的推广服务提供支持。
4结束语
“互联网+校企合作”是我国关于职业教育改革的崭新尝试，具有很强的可行性。这一模式的实施有助于构建完善的校企双方信息交流共享平台，实现高职院校根据企业岗位需求和行业发展趋势动态调整校企合作的形式与内容，提升人才培养质量。因此，高职院校应抓住“互联网+”背景下的发展机遇，积极推进“互联网+校企合作”人才培养模式，培养出更多高素质、符合企业发展要求的人才。
主要参考文献
［1］吴晓冰,李*刚.基于互联网的职业教育校企协同模式分析［J］.电子技术,2023(9):248-249.
［2］伍爱华.基于校企合作的高职机电一体化专业教学改革探索与实践［J］.黑龙江教师发展学院学报,2023(11):105-108.
［3］刘建.产教融合背景下高职院校高素质技能型人才培养质量提升策略研究：以电子商务专业为例［J］.环渤海经济瞭望,2023(11):33-36.
［4］郑帅.“互联网+”背景下校企合作模式探索：以纺织技术与服务专业为例［J］.教师,2023(25):120-122.
［5］刘艳妮.高职院校“校企合作、产教融合”人才培养模式分析［J］.人才资源开发,2023(13):46-48.
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