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摘要：《 治安学 》课程“ 教学练战 ”一体化教学模式是在《 治安学 》课程中开展的一种有效的 教学模式，它将传统的课堂教学与警务实战训练有机结合起来，让学生在课堂上接受理论知识、警务技能训练和警务实战演练。然而，传统的教学模式对学生的创新能力和实践能力的培养存在 一定的局限性。而“ 教学练战 ”一体化教学模式能够充分发挥学生的主体作用，把理论与实践相 结合，培养学生的综合素质，从而提高学生的实践能力。目前，“ 教学练战 ”一体化教学模式在 《 治安学 》课程中推行已取得了初步成效。但由于本学院正处于转型升级、筹建新学院的阶段，存在理论教学与实战训练结合不够紧密、实训资源不足和考核方式单一等问题，使得“ 教学练战 ” 一体化教学模式还不能完全适应《 治安学 》课程的发展需求。因此，应当对其进行进一步改革和 创新，提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的实践能力和综合素质，使其更好地适应新办公 安本科专业《 治安学 》课程发展需求， 更加契合公安一线工作需要。
一、《治安学 》课程教学中“ 教学练战 ”一体 化教学模式的概述
“ 教学练战 ”一体化教学模式是将传统的课堂 教学与警务实战训练有机结合起来，在理论知识 讲解和警务技能训练的基础上，结合社会治安形 势和公安工作需要，组织学生到公安机关开展实 岗实训。在实训过程中，根据社会治安形势变化 和公安工作需求，在训练内容上突出针对性、实 用性和可操作性;在训练方法上突出实战性、整体 性和综合性;在实训过程中突出案例教学和模拟 训练。该教学模式充分发挥了理论教学与实践训 练的双重作用，将学生从以往的课堂学习中解放 出来，让他们可以全身心地投入到警务实战演练 中，提高了学生的综合素质、创新能力和实践能 力，使其能够迅速适应公安机关警务实战工作[1]。
《 治安学》是一门实践性很强的学科，主要 培养学生从事治安管理工作所需要的理论知识和 技能。传统的《治安学》课程教学只是讲授基本 概念、基本原理、基本知识，而缺乏实战演练， 不利于培养学生的实践能力。该模式是将传统课 堂教学和警务实战演练结合起来，在课堂上进行理论知识讲解，并通过模拟实训、案例分析等环 节进行警务实战演练，让学生在实际的治安管理 工作中学习、成长，从而实现理论与实践的有机 融合。在该模式下，学生可将理论知识应用于实 践，并从实践中获取新的知识，从而实现理论和 实践的有机统一[2]。
二、《治安学 》课程传统教学模式存在的弊端
( 一 )缺少课堂练习与警务实战训练的有机 结合
以往的《治安学》课程教学中，以讲授为主， 学生在课堂上认真听讲，课后认真练习。教师只 负责把相关理论知识和法律规定讲给学生，学生 被动地接受知识，缺少课堂练习与警务实战训练 的有机结合。同时，由于《治安学》课程内容多、 知识点多、综合性强、实践性强，要让学生熟练 掌握理论知识和技能操作并不是一件容易的事， 因此，很多教师都是将理论知识和技能训练放在 课堂上进行讲授和讲解，再进行相关的练习。这 种“ 填鸭式 ”教学方法使学生在课堂上不会主动 地思考问题和解决问题，被动地接受知识和技能 训练 ，学习效果不佳。[3]。
(二 )实战训练课堂的模拟教学环节相对薄 弱，不注重教、学、练、战的有机融合
传统《治安学》课程教学中，教师往往只注 重理论知识的讲授，而很少开展实战训练。例如 在《治安管理法律法规》课程教学中，教师主要 讲授治安管理的法律法规知识，学生只能被动地 接受这些知识。教师在课堂上只讲授理论知识，学生也只会死记硬背一些法律法规条文，没有 实际运用。但是，这种教学模式很难提高学生的 警务技能水平，不利于学生今后的警务实战。因 此，在《治安学》课程教学中推行“ 教学练战 ” 一体化教学模式时，教师要将课堂与警务实战训 练有机结合起来，提高学生的警务技能水平[4]。
(三)教学的内容与教学模式脱离了实战需求
传统《治安学》课程教学中，教师通常只是 讲授理论知识，很少开展实战训练。但是，由于 传统的《治安学》课程教学模式主要是课堂讲 授和模拟演练，不利于学生对理论知识的理解和 掌握。因此，在《治安学》课程教学中推行“ 教 学练战 ”一体化教学模式时，教师要结合当前治 安形势以及社会治安实际需求，科学合理地安排 “ 教学练战 ”一体化的实训内容和时间安排，教 师要根据治安工作的特点以及当前治安形势，将 理论教学、案例分析和实战演练相结合，以治安 案件的侦办为主线，在治安案件侦办的过程中穿 插理论知识的讲解，使学生在学习理论知识的同 时掌握警务技能 ，提高学生警务实战能力。
(四)教师缺乏对学生的引导与评价
在传统《治安学》课程教学中，教师通常是 以自己为中心开展教学活动，而学生也只是被动 地接受教师讲授的理论知识和警务技能训练。学 生缺乏主动参与、主动思考和主动练习的积极性。
这种教学模式不利于学生警务实战能力的提高。
因此，在《治安学》课程教学中推行“ 教学练战 ” 一体化教学模式时，教师要引导学生积极参与课堂 训练，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，提 出问题，并根据问题提出解决问题的方案，并对 学生及时进行评价，让学生知道自己的不足，以 便不断改进自己。同时，教师要通过案例教学，把 案例中涉及的理论知识与实际案例结合起来，让 学生通过案例分析，掌握治安案件的侦办方法，提高学生发现、分析和解决治安问题的能力。
(五)教学内容与教学模式脱离了社会治安实 际需求
传统《治安学》课程教学中，教师在课堂上 讲授的理论知识和警务技能训练，主要是为了完 成学校的教学任务，而不是为了提高学生的警务实战能力。因此，在《治安学》课程教学中推行“ 教 学练战 ”一体化教学模式时，教师要结合社会治 安实际需求，科学安排“ 教学练战 ”一体化的实 训内容和时间安排。第一，教师要根据社会治安 形势的变化，及时更新教学内容，让学生掌握最 新的警务实战知识;第二，教师要结合社会治安 实际需求，设计“ 教学练战 ”一体化的实训任务 和项目;第三，教师要科学安排“ 教学练战 ”一 体化的实训内容和时间安排[5 ]。
三 、治安学教学中落实“ 教学练战 ”一体化 教学模式的有效策略
针对以上存在的弊端，在《治安学》课程教 学中落实“ 教学练战 ”一体化教学模式时，应做 好以下几方面工作：
( 一)加大对《 治安学》课程“ 教学练战 ”一 体化教学模式的宣传力度，提高师生对该模式的 重视程度
目前，大部分公安院校已经普遍开展了“ 教 学练战 ”一体化教学模式改革，但由于种种原因， 该模式改革的成效还不明显，甚至有的教师和学 生还不了解“ 教学练战 ”一体化的内涵，对该模 式的认识还不全面。因此，公安院校必须加大对 “ 教学练战 ”一体化教学模式的宣传力度，使教 师和学生充分认识到“ 教学练战 ”一体化教学模 式是培养高素质、高技能、高层次人才的一种有 效途径，同时也是提高公安院校办学水平和教育 质量的有效手段。
要真正发挥该模式在《治安学》课程教学中 的作用，一是公安院校应当将该模式作为《 治安 学》课程改革的方向;二是公安院校应当全面推 进治安学“ 教学练战 ”一体化教学模式改革，使 之成为公安院校培养高素质、高技能、高层次人 才的有效途径;三是公安院校应当积极组织教师 参加公安机关开展的各类“ 教学练战 ”一体化教 学模式改革活动，提高教师的认识水平;四是公 安院校应当加强对《 治安学》课程“ 教学练战 ” 一体化教学模式的研究，积极探索治安学“ 教学 练战 ”一体化教学模式改革的新途径。
(二)科学合理地安排《 治安学》课程“ 教学 练战 ”一体化的实训内容和时间
为了使学生能够在课堂上接受理论知识、警 务技能训练和警务实战演练，就要真正发挥该模 式在《治安学》课程教学中的作用。第一，公安 院校应根据《治安学》课程的特点和培养目标， 科学合理地安排《治安学》课程“ 教学练战 ”一 体化的实训内容和时间，使学生能够在课堂上接 受理论知识、警务技能训练和警务实战演练;第二，公安院校应根据《治安学》课程“ 教学练战 ” 一体化的实训内容和时间安排，精心设计实训活 动，使学生在课堂上能够接受理论知识和警务实 战演练，真正提高学生的警务实战能力。课程的 实训内容和时间安排都应充分考虑学生的实际情 况，确保学生能够在课堂上接受理论知识和警务 技能训练，提高学生的警务实战能力;第三，公安 院校还应加强对教师“ 教学练战 ”一体化实训活 动设计的指导，确保教师能够完成“ 教学练战 ” 一体化实训活动的实施。
(三)公安院校应加强对治安学“ 教学练战 ” 一体化教学模式实施的保障工作
第一，要加大对教学实训设施设备的投入， 使学生能够在课堂上接受理论知识、警务技能训 练和警务实战演练，真正提高学生的警务实战 能力，从而满足《治安学》课程的教学需求。例 如，在《治安学》课程的教学过程中，要加大对 视频录播、多媒体教室、模拟实验室等教学实训 设施设备的投入，以提高治安学“ 教学练战 ”一 体化教学模式实施的效果。第二，要加强对《 治 安学》课程“ 教学练战 ”一体化教学模式实施的 保障工作，确保该模式能顺利实施。公安院校应 当在以下几个方面做好保障工作：一是建立和完 善治安学“ 教学练战 ”一体化教学模式的教学管 理制度，制订治安学“ 教学练战 ”一体化教学模 式实施的具体办法，并将其纳入到《 治安学》课 程的日常管理工作中;二是要进一步加强对治安 学“ 教学练战 ”一体化教学模式改革的研究， 使该模式在《 治安学》课程教学中发挥更大的 作用。
(四 )重视对教师队伍的建设
《 治安学》课程的“ 教学练战 ”一体化教学 模式，必须要有一支具备专业知识、技能、经验的 教师队伍。为此，一方面，要加强治安学专业教师 的理论和实践能力培训，使他们具备专业知识技 能;另一方面，要加强对现有教师的“ 双师型 ”培 养，使他们具备实践操作能力。公安院校的专业 教师不仅要掌握治安学专业的理论知识和技能， 还应熟练掌握一定的警务实战技能。
近年来，许多公安院校在这方面都做了有益 探索，取得了显著成效。但与公安工作对治安学 专业教师的要求相比，还存在一定差距。为此，在 “ 教学练战 ”一体化教学模式中，必须加强对现 有治安学专业教师的“ 双师型 ”培养。第一，要 加强对现有治安学专业教师的警务实战培训，使 他们具备基本的警务实战能力。治安学专业教师 应当通过参加各种形式的培训、教学研究活动，不断更新自己的专业知识和技能，从而提升自己 的综合素质和业务水平。可以通过对现有治安学 专业教师进行警务实战训练，如治安巡逻、治安 盘查、现场勘查等，以提高他们在日常治安工作 中应对各种突发事件及处理治安案件的能力。此 外，还可以通过建立实践实训基地和举办各种形 式的教学研讨会等方式来提高他们对治安学理论 知识和实践操作技能的理解和应用;第二，要加 强对现有治安学专业教师的培养，使他们具备一 定的警务实战经验[6]。目前，许多公安院校的治 安学专业教师，既是学校的教师，又是公安机关 的民警。这就要求治安学专业教师不仅要具备基 本的治安学理论知识，还要具备一定的治安案件 处理能力。因此，公安院校应当为治安学专业教 师提供一些参加警务实战训练的机会，以提高他 们的治安案件处理能力。在《治安学》课程“ 教 学练战 ”一体化教学模式中，应当充分发挥现有 治安学专业教师的作用，既要让他们在治安学理 论知识和实践操作技能方面得到提升，也要让他 们在治安案件处理方面积累经验，这样才能使 “ 教学练战 ”一体化教学模式真正发挥作用。
四 、结语
“ 教学练战 ”一体化教学模式的推行是《治安 学》课程教学改革的重要内容，也是提高治安管 理专业学生专业能力和综合素质的有效途径。公 安院校应积极转变思想观念，充分认识到“ 教学 练战 ”一体化教学模式的重要意义，结合自身实 际情况，因地制宜地开展“ 教学练战 ”一体化教 学。同时，公安院校应做好宣传工作，提高师生对 该模式的重视程度，在此基础上科学合理地安排 实训内容和时间，从而全面提高治安管理专业学 生的专业能力和综合素质。
参考文献
[1] 周章琪.论公安专业“教、学、练、战”一体化教学模 式[J].湖北警官学院学报，2016.29(2)：116-120 .
[2] 王彩元.构建治安学理论体系需要解决的几个基本 问题[J].湖南警察学院学报，2011.23(1)：109-114.
[3] 马涛.警务实战训练教学中开设“微课课堂”的价值 及方法[J].当代教育实践与教学研究，2019(10)： 35-36 .
[4] 李娜，孙晓冬.公安院校训练课程“教、学、练 、 战”一体化教学模式的构建与实施路径[J].公安教 育，2018(12)：68-71 .
[5] 石琨.论治安学综合实训教学体系建设的现代警务 需求导向及其特征—— 以南京森林警察学院为例 [J].云南警官学院学报，2021(4)：112-117 .
[6] 冯欣，郑永红，寇为刚.“教、学、练、战”一体化下 治安学专业实践教学探究——基于甘肃政法学院 实践性教学改革的思考[J].发展，2016(4)：81-82 .
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