SCI论文（www.lunwensci.com）
摘要：大学生是国家的未来，也是从学生向社会过渡的关键时期，因此加强大学生的法治教育 尤为重要。培养知法、懂法、守法的大学生是法治化国家的基本教育要求。学校作为大学生法治教 育的主要渠道和平台，需要加强对教育环境的优化和教育途径的拓展。特别在新媒体时代发展背 景下，为法治教育提供了更便利的条件，需要结合新媒体技术拓展教育途径和内容，保证大学生 法治教育工作的顺利开展。本文主要对新媒体时代下大学生法治教育工作开展的必要性，新媒体 对法治教育的影响以及教育现状进行分析， 并探究新媒体下大学生法治教育的创新发展途径。
信息技术的快速发展使新媒体的形式呈现多 样化，并开始在大学生的生活中全面渗透，对大 学生的生活习惯以及思维方式都产生巨大的影 响作用。新媒体时代发展背景下我们加大了依法 治国的管理战略方针落实力度，这也是国家和时 代作出的正确价值选择，而且受到广大群众的支 持。大学生作为国家未来的建设者，必须要不断 提升法治素养，适应国家发展需要。因此新媒体 时代发展背景下高校必须要加强法治教育，不断 提升大学生素养，营造良好的法治环境，加强人 才培养。
一、新媒体时代高校法治教育的作用
( 一 ) 保证社会和谐的秩序
每个国家都具有各自的发展历程和传承文化， 同时也形成了符合社会发展的法治观念。中国特 色社会主义道路的发展中充分体现出法治教育的 作用，并将法治纳入到社会主义核心价值观，说 明当前法治教育已经成为社会发展的关键。通过 在高校中开展法治教育有利于学生们提升法律意 识，做到知法、懂法、守法，并自觉维护他人和自 身的合法权益，保证社会和谐的秩序性 [1] 。
( 二 ) 促进全民法治的落实
高校大学生马上面临进入社会，他们未来的 就业范围非常广阔，各行各业中都会吸纳应届毕 业生。而学生们的法治思想和意识也会带入到各 个行业中，通过在高校中开展法治教育工作，能 够提升学生们的法治意识，在各个工作岗位上能够做到知法守法，坚定履行自身的职责，维护自 身的合法权益，为各行各业的发展提供更优化的 法治环境，促进全民法治的落实。
二、新媒体对大学生法治教育的影响
随着新媒体的发展以及智能化手机的普及， 大学生对社会司法案件的关注度明显提升，但是 关注的时间比较短。例如“江某案”， 大部分学 生都对这个案件有所了解，并通过新闻报道以及 当事人的倾诉了解案件的大概经过，信息主要来 源于互联网、微博、头条等平台。但是仅是了解 没有进行持续追踪，通过调查发现能够持续关注 案件的人数不高于 30% 。而出现这种情况的主要 原因为多媒体时代发展背景下，学生们每天面对 的信息非常多，一件新闻事件的热度很快会被其 他新闻所影响，导致学生难以持续对一个事件进 行关注。同时社会热点司法案件处理中审判机构 一般不会将案件的整个审理过程全部公布，新闻 媒体对事件的审理也难以全面掌握，导致案件的 真实性和客观性难以保障 [2] 。而且部分媒体为了 吸引观众的眼球会刻意对案件夸大，将一些小道 消息未经核实直接报道。导致学生们对案件的真 实性难以确定，逐渐失去关注度。此外，无论是 微博还是头条都开通了评论功能，针对社会热门 的案件，不同人会存在不同的看法，而且不可避 免会出现一些比较偏激的言论，而大学生的社会 阅历浅容易受到一些群情激奋言论的影响，并误 认为是正确的价值观点，自身的判断能力不足。
无论是正向影响还是负面影响，总体来说新媒体 平台的出现为大学生们的法治教育带来一定的帮 助，随着社会司法事件的曝光，也使学生加强了 对法治问题的关注。
三、大学生法治教育的现状分析
大学教育的主要目的是为大学生提供法律 知识的教授和输入平台，促进大学生形成良好的 法律思维，并能够用法律思维去规范自身的行为 和判断司法事件。高校中法治课程的开设能够帮 助学生提升法治意识，用法律武器捍卫自身的权 利，而且自身也不会做出违反法律的行为。但是 从当前大学生法律教育开展情况来看，仍然存在 很多的问题。
( 一 ) 法治课程与专业融合未全面落实
大学生法治课程开设中，非法律专业一般只 在《思想道德基础与法律修养 》课程中涉及少部 分法律知识内容，或者在选修课程中设置法律教 学内容。《思想道德基础与法律修养 》是当前几乎 所有高校都会设置的基础课程，具有普及率高的 特点，因此大部分大学生都是通过《思想道德基 础与法律修养 》课程接触法律知识。随着教育改 革，部分本科高校也开始结合专业特点以及学生 的就业趋势设置相关的法治课程。例如广播电视 编导专业设置了《新闻伦理与法规 》课程，主要 以专业相关的法律知识为主。编辑出版专业设置 了《著作权法与编辑贸易》课程内容，同样是以 专业发展为基础设置的法治课程。学校将法治教 学内容与学生的专业教学内容结合，有利于促进 学生的就业，使学生毕业就业后在工作岗位上能 够遵法、守法。但是当前能够将法律完全融入到 专业教学中的高校和学科并不多，还有待进一步 完善。
( 二 ) 高校法治课程的形式单一
当前大部分高校的法律课程设置中都是以 《 思想道德基础与法律修养 》课程为主要载体，虽 然部分学校设置了关于婚姻编、大学生知识产权 法以及法律知识入门等法治选修教育课程，供感 兴趣的学生挑选和学习，但是这些课程并没有在 各个专业强制普及和落实。而且开设的课程少， 难以满足全部学生的学习需求。在教师配置方面 过于随意，没有对教师的法律教学资质和能力进 行审核，导致教师在教学中照本宣科，无法突出 法治教学的魅力，学生的报课热情比较低，久而 久之部分学生便会失去学习动力。
( 三 ) 法律课程的法治作用效果不强
当前我国高校教学中《思想道德基础与法律修 养 》课程已经普及，而且也是法治教育的重要载 体，对于部分高校来说也是学生接触法治教育的 唯一渠道。但是由于《思想道德基础与法律修养 》 中涉及到的内容多，而且具有课时限制，教师在 教学中并没有将法治化内容作为重点教学内容， 法治教学的授课效果和质量不高，无法承担高校 法治教育作用。产生这个问题的主要原因为：法治 教育的内容单一，与实际生活联系性低。通过对 高校学生的调查研究发现，学生们对思修课程的 教学重视度不足，无论上课还是备考都是为了修 满学分，并没有认真学习法律政治知识的意识， 这也说明学生对法治知识内容的学习热情不足。 同时从思修教材的编制情况来看，法律方面的内 容所占比例小，而且仅有的法律内容中大篇幅讲 的都是宪法内容，以公民的权利和义务为重点展 开介绍 [3] 。对于与大学生生活比较贴近的劳动 法、行政法规、婚姻编等内容都是一笔带过。教材 中关于法律内容的宏观讲授，也难以激发学生的 学习兴趣。
( 四 ) 法学教师的专业能力有限
通过对高校法治教学开展情况来看，大部分 高校的《思想道德基础与法律修养 》课程教师为 非法学专业毕业，对法学知识的内容了解有限。 在课堂教学中无论是政治内容还是法律内容都是 从思想政治方面进行讲解，对法律知识的认知不 全面，在教学中不够生动，难以对学生进行正确 的法治引导。同时教师的司法实践经验不足，导 致法治教学的操作性降低。并在教学时间的限制 下 ，使法治教学的安排受到影响。
四、新媒体时代大学生法治教育的途径
( 一 ) 营造积极的法治环境
为了保证新媒体时代大学生法治教育工作的 开展，需要构建良好的法治环境。第一，加强对 法治细节的完善，并突出司法公正性。我国构建 了大量的法律制度，形成比较完善的社会主义法 制体系和法规系统。但是从法律的具体执行情况 来看，仍然有很多细节存在漏洞，导致在执法中 出现执法不严或者贪污腐败等问题，使观众对法 律以及执法机关的信任度降低。因此为了促进法 律细节的完善，需要保证司法的公正性，对法律 环境进行完善。第二，充分利用新媒体技术加强 对健康网络环境的构建。新媒体发展背景下，信 息的传播速度更快，手段更便捷，教师在法律教 学中可以打破课堂限制，解决课时限制问题，通过微博、微信群等新媒体平台为学生推送各种法 律知识和司法案件案例等，并引导学生针对这些 案例进行讨论。还可以通过网络下载或者邀请知 名律师录制视频的方式为学生们进行司法案例 讲解，从更专业的角度促进学生对法律知识的掌 握。同时，加强对法律法规的完善和监督，将法律 作为大学生们日常生活中的重要内容，例如可以 在班级、学校以及电梯等位置利用自媒体广告牌 的形式滚动播出法律宣传内容，提醒学生知法守 法。第三，加强对家庭法治环境的优化，学校可以 建立与家庭沟通的新媒体平台，定期为家长传输 法治内容，帮助家长提升法律意识，使家长能够 在家庭中以身作则 ，为学生树立好榜样作用。
( 二 ) 加强对法治教育体系的完善
高校法治教育开展中首先需要对法治教育 理念进行更新，理念是行动的指导，缺乏理念支 持必然会导致行为混乱。高校法治教育工作的完 善首先需要加强对法治理念的更新，结合新媒 体时代背景加强对法治教育的创新，总结新媒体 教育规律和方法，形成新的教育思路 [4] 。同时转 变传统课堂教学形式，采用灵活多变的课堂教学 方法，在教学中教师可以利用多媒体为学生们播 放关于庭审的视频，使学生们明确法律执行的严 肃性，并结合教学内容在班级中设置“模拟小法 庭 ”，学生们可以结合一个典型法律案件进行辩 论。此外教师还可以为学生们发布拍摄“小法律 情景剧 ”的任务，学生们结合法律知识和司法问 题模拟现场情景，将拍摄好的内容上传到平台， 组织学生们点评，并将前三名的作品发布到校园 网中加大宣传。最后，需要加强对法律相关选修 课程的丰富，保证教材的实用性。高校可以结合 学生的专业和学习兴趣等开设多元化的法律选修 课程，并融入实践课程内容。例如可以结合不同 专业学生编制有特色的法治教材，使不同专业学 生能够掌握与专业相关的法律知识，为之后职业 工作开展提供有利的条件，促进学生向职业角色 转化。
( 三 ) 提升高校法治教育队伍素质
教师是高校法治教学的主导者和组织者，教 师的法治意识、法律知识以及法律实践能力直接 影响高校法治教学效果。第一，教师需要加强师 德建设，保持对教育工作端正的态度，为学生传 递正能量和完善的法律知识。使学生感受到教师 的敬业精神和职业魅力，并能够积极配合教师完 成教学工作。第二，教师需要加强对自身教学能力的完善，转变传统教学理念，采用喜闻乐见的 方式进行法律知识传达。第三，教师必须要掌握 新媒体技术的操作方法，能够充分利用新媒体技 术与学校、学生和家长构建良好的沟通平台，及 时将法律知识内容和学生感兴趣的法治案例等传 达到平台上，提升法治教学效率。学校还需要加 强对教师的培训，针对当前高校法治教师法律知 识薄弱教学能力低的问题，可以通过邀请法律专 家讲座或者线上培训活动的方式鼓励教师不断丰 富自身的法律知识 ，提升高校法律教育效果。
( 四 ) 突出学生学习的主体地位
新媒体时代为学生的自主学习提供了更便利 的条件和平台，对学生自主学习能力的要求也进 一步提升，因此新媒体时代高校的法治教学中需 要突出学生的主体化作用。而且内因对学生法治 学习起到决定性作用，因此大学生法治素养的培 养中需要加大内因的管理。学生需要树立终身学 习意识，随着新媒体的出现，各类信息大量融入 学生的生活中，同时科学技术的飞速发展，使社 会不断创新 [5] 。这种情况下如果学生不能及时更 新知识必然会面临淘汰的命运。而加强法律学习 本身也是丰富自身知识的重要途径。教师在法治 教学中可以利用课堂时间为学生讲述一些比较难 懂的法律条款，然后要求学生根据法律知识内容 通过网络查找相关的案例，并结合司法案例进行 评析，教师通过学生对案例的评析判断学生的理 解程度，保证法治教育中学生主体作用的发挥。
综上所述，新媒体时代发展下大学生法治教 育工作的开展中需要结合高校法治教学现状以及 存在的问题和不足等探究合理的教育完善对策。 从教学理念、教学方法、教学课程、教师队伍等 多个维度加强改革，发挥新媒体的教学作用以及 学生法治学习的主体地位。
参考文献
[1] 邵凯旋，王雅君.新媒体时代大学生法治教育的现状及对策[J].长春师范大学学报(人文社会科学 版)，2017.36(7)：164-166.
[2] 王雅君，邵凯旋.新媒体时代大学生法治教育的内容、重要性及对策探析[J].黑河学院学报，2017. 8(7)：24-25.
[3] 王雅君.新媒体时代加强大学生法治教育策略探讨 [J].四川职业技术学院学报，2018.28(1)：103-106.
[4] 胡静娴.新媒体时代大学生法治教育的内容、重要性与措施探讨[J].丝路视野，2018(15)：21.62.
[5] 徐竹棉.新媒体技术在大学生法治教育中的应用探析[J].现代职业教育，2021(42)：222-223.
关注SCI论文创作发表，寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑，请锁定SCI论文网！
文章出自SCI论文网转载请注明出处：https://www.lunwensci.com/falvlunwen/66138.html
