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摘要：目的探析对手术室新护士应用思维导图结合案例讨论法进行培养对其能力的积极影响价值。方法对本院2017~2019年新入职的护士以便利抽样法抽取40例并将其作为分析对象，根据新护士入职时间的先后为准以每组20例将其分为对照组、观察组，对应常规就职前培训、思维导图结合案例讨论法。比较两种培训手段对手术室新护士的培训效果。结果在手术室专业理论考试、实践操作考试以及模拟操作等考核分数中，观察组均有优越性（P<0.05）；对两组护士从各个维度评价能力状态，观察组分数均显著优于对照组（P<0.05）；在专业护理操作内容比较中观察组护士所得评价均有显著优越性（P<0.05）。结论对手术室新护士在进行培训时可对其采取思维导图结合案例讨论法来引导，提升护士就职前的培训质量，保障护士的自我提升觉悟和护理服务质量。
关键词：思维导图；案例讨论法；手术室；新护士培训
本文引用格式：符长玉.思维导图结合案例讨论法在手术室新护士培训中的应用价值[J].世界最新医学信息文摘,2019,19(102):283-284.
0引言
传统的岗前培训是让新护士更深层次地掌握相关理论知识还有技能操作，但却缺乏连贯性以及综合性[1]，单一的教学方法是导致培训质量低下的重要原因。有鉴于此本院因新开业不久，全部为新入职护士，所以迫切需要科学、合适的培训方式，使其短时间内完成岗前培训，并能快速融入工作中去[2]，思维导图能够提升散发性思维的引导工作，通过各种手段来提升学习对象的效率，而案例讨论法则是让整个教学更具针对性以及实际意义[3]，通过实际存在的病例来让护士的学习更加形象化与生动化，贴近医院需求，保障教学质量。现将本院手术室对新入职护士的培训情况进行梳理并总结如下。
1资料与方法
1.1一般资料
对本院2017~2019年新入职的护士以便利抽样法抽取40例并将其作为分析对象。其中男性2名，女性38名；年龄21~25岁，平均（22.4±1.4）岁；学历情况如下：28名为专科，12名为本科。根据新护士入职时间的先后为准以每组20例将其分为对照组、观察组，为确保组间基线数据并不会影响后续研究所得数据的公正性，应用统计学软件分析，检验所得数据提示P>0.05，具有可比性。
1.2培训内容
对照组。为新护士提供理论培训和技能培训两个方面，其中理论培训的内容主要有护士职业精神、妇产科护理学、手术室相关仪器设备操作知识、职业防护、病例书写、交流沟通等，该方面的培训重点在于全面提升护士的专业素质还有理论知识水平。技能操作的内容主要有相关护理基础知识、职业的危害性和防护措施、与麻醉师护理配合，与手术医生的术中配合等。
观察组。对护士岗前培训应用思维导图与案例讨论法相结合，具体措施如下。
（1）思维导图法。①在课前做好相关准备，对于新入职的护士通过思维导图手段来完成岗前培训工作，要先普及关于思维导图的内容以及引导价值，教师上课前需要完全确认已经掌握思维导图教学模式。授课老师以思维导图工具为基础完成手术室护理的相关基础知识并进行培训，通过思维导图引导进入成功案例，鼓励新护士要积极应用思维导图工具完成学习，可应用该工具完成课前预习、课堂笔记记录以及课后复习等[4]；②导入课题，对于新入职的护士在进行理论培训之前老师要结合内容制定主体而后进行思维导图的绘制，确定中心主体并以此逐渐扩张和学习内容紧密相关的分支，选择关键词来表达和确认分支内容。知识要点可通过箭头、图案、数字等手段来修饰，让层次类型与关系更加明确。对于技能培训也是以思维导图工具为基础而进行操作要点[5]；③课后笔记，笔记主要是让新入职护士对自己学习的知识点进行梳理归纳，总结后制作具有个人色彩的思维导图。
（2）案例分析法。选择科室常见手术作为培训资料，教师对案例内容详细剖析并引导新护士以思维导图工具来分析诱发案例发生的原因，在充分分析后制定对应的预防和整改措施，调整自己的护理思维和处理方案，避免再次发生意外事件。
1.3观察指标
在完成新入职培训之后对两组护士进行成绩考核，考核项目包括理论、实践操作和模拟实践三个方面，每个项目满分均为100分，分数越高提示成绩越好。
对两组新入职护士的导向思维情况进行检测，所用量表为自我导向学习等级评定量表（SRSSDL）[6]，项目包括学习意识、行为、评价以及策略四个方面，每个项目当中均包含12个条目，而每个条目分数在1~5分，即每个项目最高分为60分，分数与成绩呈正比联系。
1.4统计学方法
将实验所得数据采用统计学软件SPSS 18.0进行分析处理，计量资料采用t检验，以均数±标准差（±s）表示，P<0.05表示差异有统计学意义。
2结果
在手术室专业理论考试、实践操作考试以及模拟操作等考核分数中，观察组均有优越性（P<0.05），请见表1。
对两组护士从各个维度评价能力状态，观察组分数均显著优于对照组（P<0.05），请见表2。
在专业护理操作内容比较中观察组护士所得评价均有显著优越性（P<0.05），请见表3。
3讨论
手术室是医院的特殊服务场所，手术内容无论大小都属于侵袭性，在整个过程中都要保持谨慎的态度，对于医护工作人员，手术操作、护理配合等都要严格保证质量[7]，新入职的手术室护士由于还不能适应相关内容，无能力应付高强度的工作以及各种可能出现的突发事件，这种环境不利于患者的整体治疗质量和体验感[8]。
在思维导图工具辅助下能够帮助教学模式的改良，学生逐渐成为教学的主体，而思维导图工具能够刺激和调动新护士的主观能动性，帮助新护士了解自己存在的问题以及和现实之间的贴合程度，在本次研究中可知接受思维导图结合案例讨论法培训的新护士无论是知识掌握或者护理质量方面均有显著优越性。
综上所述，对手术室新护士在进行培训时可对其采取思维导图结合案例讨论法来引导，提升了护士就职前的培训质量，保障护士的自我提升觉悟和护理服务质量，对于我科在较短时间内完成多人次的培训，并顺利上岗启发较大，其培训效果获得护士的认同及手术医生、麻醉医生的认可，对手术室工作的全面开展提供了保障。
参考文献
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[8]贾延芳,胡浪静.情景模拟教学对手术室新入职护士教学效果及职业认同感的影响[J].国际护理学杂志,2018,37(14):1985-1986,2012.
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