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摘要：医疗卫生事业关系民生，对社会稳定和国家发展有显著意义，所以强调医疗卫生事业的发展和壮大非常必要。从现阶段来看，医疗卫生事业的发展与壮大需要有专业的管理，因为管理能够实现资源、人才的合理配置，能够为发展提供科学、合理的方案，能够最大限度的实现公共卫生事业全面进步。专业的管理不仅需要专业的模式、方法，还需要专业的人才，所以在当前的社会环境下，积极培养卫生事业管理专业人才有突出的现实价值。文章基于新医疗视域对卫生事业管理专业人才的培养模式做分析，旨在为当前的教育实践提供指导和帮助。
关键词：卫生事业管理专业；人才培养模式；策略
本文引用格式：李栋.基于新医改视域下的卫生事业管理专业人才培养模式初探[J].世界最新医学信息文摘,2019,19(93):363,370.
0引言
医疗卫生事业对于社会发展和稳定作用显著，重视医疗卫生事业的发展有突出的现实意义。要使医疗卫生事业实现服务范围的最大化，需要对目前的医疗卫生体系做全面的改革，包括卫生体系的服务内容、服务形式等，这些方面的改革会让医疗卫生事业的服务范围更大，服务便捷性更突出，如此，其服务价值会有全面提升。医疗卫生体系改革需要更多专业性的人才，而且在体系改革之后，人员所面对的具体工作环境会有显著的差别，所以基于医疗视角对我国目前的卫生事业管理人才培养模式创新等做分析，能够为人才培养提供有效支持。
1卫生事业管理专业人才培养模式存在的问题
从专业分析来看，卫生事业管理专业的核心定位是“管理应用”，即培养的人才需满足目前实践管理的应用需要，所以在具体的人才培养中需要偏重于实践，但是当前的人才培养模式偏向于传统，主要体现在以下方面。
1.1课程内容设置方面
卫生事业管理人才的培养，最终目的是提升人才管理实践水平，所以在课程设置中，要提高实践课程比例，让学生在学习过程中通过实践实现理论的转化及应用分析，提升自己的应用能力。但是就目前的分析来看，理论课程占比70%以上，且实践课开展中，由于受传统教学模式束缚，学生的自我分析、研究和探讨表现比较弱，学生在课堂中的实践能力锻炼较少，导致学生毕业后实践能力不足。
1.2教育教学的过程中，方法和模式的利用存在问题
实践专业和理论专业需要执行不同的教学方法和模式，这样最终的教学效果才会提升。比如在理论专业教学中，可以执行传统的理论强调教学模式，实践专业教学中可以执行项目教学法，这样学生基于项目开展实现学习的深入，并在项目实施的过程中锻炼自己的应用能力，如此一来其学习的成效会更加突出。但在目前教学中，老师们的教学方法和模式比较单一，严重影响了教育教学最终效果，也影响了学生实践能力的锻炼。
1.3教学实践中，教学考核的单一化倾向比较严重
教学考核对于教学评估和教学进步有重要的影响，越全面的考核体系，对学生的综合能力考察越突出，对教学的反映也越真实，基于考核评价结果改善教学，最终的教学会有显著的进步。目前的卫生事业管理专业人才培养，考核体系的核心是试卷考核，此考核缺少对学生实践能力的评价，也缺少对学生学习过程的分析与评判，评价具有片面性，基于评价结果开展的教学改善无法实现问题的针对性解决。
2卫生事业管理专业人才培养模式改革与应用
卫生事业管理专业人才培养模式存在的问题会严重影响专业人才培养效果，所以要对人才培养模式问题进行改善。从当前的教育实践来看，较多理念会对模式改革与创新起到积极作用。为实现卫生事业管理专业人才培养效果的全面提升，某高校在该专业人才培养中积极利用了“政产学研用”理念，以下是基于该理念运用的实践分析。
2.1运用实践分析
某院校为了更好服务于区域发展，以地区改革实践为依托进行教育分析与革新。在医疗体系全面改革的大背景下，该院校着眼于医改大环境，对卫生事业管理发展做了全面分析，并针对性的对卫生事业管理专业人才培养进行了改革。从改革的具体分析来看，其主要从专业课程调整、教学模式应用、教学考核改变和教学分析加强四个方面采取工作。
2.2模式改革讨论
第一是院校在专业课程方面进行了调整。基于具体的卫生事业管理发展方向，该院校以大数据分析的结果为参考，对传统课程的理论教学进行有效缩减，增加实践课程内容。具体调整后的课程比例为3:7，理论课程具体开展多围绕实践课程展开。从课程调整的具体实施效果来看，在课程调整之后，该校在教育教学过程中，教育资源利用针对性有明显提升，而且培养的人才，不仅具有专业能力，在专业方向方面的技能掌握更加的深入，对技术、方法等的操作也有了显著性提升。总体而言，课程方面的调整与社会实践的具体发展更加适应，院校教学对产业发展的助力表现更加突出。
第二是院校在教育教学模式和方法方面进行改革。就该院校的教育教学模式方法改革来看，最为显著的特点是利用实践性教学方法替代了原来的传统教学法。采用项目教学法，即在新学期开始或者是在进行几周课程之后，由老师确定卫生事业管理相关项目，然后对学生进行分组，使其联合完成项目。在项目实施的过程中，学生在各自熟悉的领域发挥作用，其理论联系实践的能力显著的增强，自主研究和探索的能力也会得到锻炼。而且在项目完成过程中，老师的指导也会对学生的实力提升起到帮助。再者，在项目完成过程中，学生的相互配合使其了解了与各自相关的部分内容，这对于学生今后职业中工作配合来讲有重要意义。
第三是院校在专业考核中对考核体系做了改革。在过去考核中，主要执行试卷评分，这种考核方式所能看到的仅仅是学生在试卷上的情况，具有片面性，所以院校基于全新的教学模式，在考核方式作了调整。1）考核方式的调整。除去传统考核方式外，还增加了实践性考核项目，在项目执行过程中，考核人员对学生项目执行态度、过程专业性评价等做分析。2）考核内容调整。缩减理论考核所占比例，增加实践性考核内容，同时增加其他考核项目，以此实现全面考核。
第四是在院校的具体教学工作中，组建专业分析机构，该机构工作主要有两方面：1）教学分析。对具体的教学情况进行总结和分析。在分析过程中，研究人员从老师的教学水平、教学态度、课堂的氛围、有效性以及学生的表现等进行全面评价，从评价结果的研究可以发现教学存在的具体问题，这对于教学改进和完善有重要的意义。2）专业分析。专业分析指的是对专业发展的相关性分析，比如专业发展的趋势、专业发展的特点以及专业解决的具体问题等。专业分析能够为教育教学的具体实施提供参考，这样，教育教学的实施会和专业发展保持一致，人员能力和水平与企业发展需要也会呈现紧密的关系，这样，教育的综合价值得到了显著性的提升。简言之，院校的专业分析机构在人才培养实践中发挥出了比较积极的作用，其通过专业的分析和人才需求的分析对人才培养的方向进行了指示，如此一来，适应社会发展需求的人才培养更加显著。
3结束语
综上所述，卫生事业管理在目前的医疗卫生专业化发展中起着重要的作用，不过在具体的管理实施中，专业性人才存在着较大的缺口，所以在教育教学实践中，积极的对相关专业人才进行培养有较为突出的现实意义。文章对卫生事业管理专业人才培养做了具体的分析，发现传统人才培养模式在专业化、实践性人才培养方面存在着显著的问题，所以文章在问题分析的基础上对针对问题的人才培养模式进行了具体的分析，这为我国当前基于市场的人才培养实践提供了指导和参考，在现实教育中有着突出的价值。
参考文献
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