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摘要：女性在患妇产科疾病或怀孕期间往往是最脆弱的阶段，容易出现多疑、多怒的症状。在女性就诊时妇产科护理工作人员应该在诊断过程中添加人文关怀，让女性感受到医护工作者的关爱。所谓医护人文关怀，就是医护工作者表示出对患者的尊重关心，从自身角度出发进行患者治疗。但是目前临床护理工作中存在不太重视人文关怀的因素，增加了医患之间的紧张关系。因此，在学校教学阶段，进行妇产科护理实验课教学中人文关怀的渗透教育，培养医学生注重对患者实施人文关怀的意识，促进以后医护工作中与患者有效地交流，有利于患者治疗及康复。
关键词：妇产科；实验教学；人文关怀；护理教育
本文引用格式：裴晓娜.妇产科护理实验课教学中人文关怀的渗透教育体会[J].世界最新医学信息文摘,2019,19(55):303+305.
0引言
经济发展带动人民生活水平提高的同时也带来了形形色色的压力，致使发病率不断提高。在当今逐渐冷漠的时代，患者在就医时不仅希望能够得到身体上的治疗，更渴望得到心灵上的关怀。现代女性思想逐渐开放，一部分在工作方面竭尽全力，生活作息或不规律；另一部分女性极其关注身材，饮食不规律保暖也不到位，这些现象都致使妇产科疾病的发病率显著提高。但是妇产科医护工作者的数量以及质量配备不到位，患者在就医时仅仅接触到药物工具而缺少了人文主义关怀，缺少了治疗积极性。妇产科医护工作者的人文关怀非一朝一夕便能形成，需要形成一个系统的体系，因此，在实验教学阶段渗透人文主义关怀教育非常具有必要性。本文将从以下几个方面探究妇产科护理实验课教学中人文关怀渗透教育。
1妇产科人文关怀创建层面体现
1.1医护工作者需树立人文关怀理念。我国自古以来就尊崇人文主义理念，从孔孟之学到社会主义核心价值观，无不体现着以人为本的核心观念。人文关怀理念在妇产科日常护理工作中的重要性和必要性不言而喻，医护工作者在给患者就诊过程中，要努力做到以同情心心态体会患者的苦楚，通过爱心向患者传播温暖，以耐心和责任心保证治疗效果。人文关怀理念的树立还需要妇产科工作人员加强礼仪服务，让患者体会到高质量的服务效果，增添舒适度，使患者时刻处于最佳康复状态[1]。同时，对于在校医学生来说，要以十足的耐心陪伴患者，掌握及时与患者进行沟通交流技巧，学会了解患者的心理状态变化，做到就诊过程中能够消除患者疑虑，做好心理疏导。
1.2减弱妇科病患者心理恐惧症候。妇产科疾病一般为宫外孕、妇科肿瘤、不孕不育等，任何一种症状都会或多或少的给女性及其家庭造成一定的心里负担，产生焦虑、恐惧、无助的状态，甚至会讳疾忌医。长此以往，家庭之间便会产生隔阂，女性也渐渐的产生忧郁症状，愈加加重身体负担。再加上部分医院的诊断技术不完善，存在误诊情况，这从另一方面也会加重女性患者的恐惧感。因此，如何打消患者疑虑，减轻患者的恐惧、多疑心态便显得尤为重要。不知何时，听到医院二字便会产生消极情绪，对于多数患者更是不寒而栗，再加上对于医院的构造、环境以及治疗技术不熟悉，在就诊时难免会产生抵触情绪。因此，对临床工作中的妇产科护理人员，要求以主动向患者介绍医院的施舍配备，增加患者对于医院的熟悉感；也要及时的向患者耐心的介绍治疗技术，克服患者的恐惧抗拒心态；语言以及情绪的正确表达对于缓解患者的心理压力是及其重要的，学着做好患者的倾听者、陪伴者、心理疏导者，妇产科疾病的治疗便会事半功倍。
2妇产科护理实验人文关怀教学方式
2.1探究妇产科人文关怀教育实验过程。提高妇产科医护工作者人本主义情怀，需要在其学习阶段进行完善的对比讲解，让医护工作者对于人文情怀教育有切实体验。妇产科人文关怀教育实验过程如下：首先参照对照实验法选取合适的成员数量，并将其分为两组。一组对其进行人文主义关怀训练，称为实验组，另外一组则忽视此种项目，称为对照组。人文主义关怀小组，指导教师要不断指导学员学习人际沟通表达能力，通过与患者进行沟通交流，辅之以稳定患者情绪、解释治疗进程、全程礼貌陪护、保护患者隐私等方式表达对患者的关怀。另外一组学员则不需对患者表达时刻的关心，以普通的心态进行诊治，观察诊断效果。练习、模拟时段结束以后，观察对待患者护理效果的不同。实验组的学员通过不断的训练，其人文主义关怀意识得到不断强化，对其患者的护理过程满意度也相对较高。而对照组的学员由于未受到专门的人文主义关怀训练，在与患者沟通的过程中容易出现摩擦，治疗效果也有待加强。实验操作的差别效果深切的说明了妇产科护理实验课教学中人文关怀的渗透教育的重要作用，应该贯穿于整个教学过程以及医护人员系统工作中。
2.2以情景剧形式增强实验教学应用性。在进行人文关怀实验教学的过程中，如果仅仅以书面文字进行讲授，学员或许存在不理解，操作性不强等问题，但是通过运用情景剧教学模式，不仅会增加学员学习的趣味性，也会对于人文关怀的表达具有更加深刻的体会。
2.2.1情景剧实验一教学方式如下：选取本学期需要上妇产科护理课程的大学二年级的学生进行教学演示，在妇产科护理实验课开始之前，先向学员下发实验任务。学员根据实验内容制定相关的情景剧剧本，并分派角色进行演练，角色至少要包括妇科病患者、医护工作者、患者家属等。护理实验课开始之前，由各小组进行分组表演相关情景剧，演示患者就医状态以及妇产科医护工作者的工作状态，通过不断的交流互动评定最佳情景剧表演小组。表演完成以后，指导教师指出每个小组交流过程中的不足，人文主义关怀应该具体如何体现等，让学员能够更好的学习，也能够更加深入了解护理过程中对患者进行人文主义关怀的重要性[2]。
2.2.2情景剧实验二教学方式如下：这次情景剧模拟的是护理婴幼儿。女性生育完以后，身体比较虚弱，这时需要医护工作者代替孩童母亲进行护理，从而减轻母亲负担，因此在照顾婴幼儿加入人文主义关怀也是非常必要。开始之前，需要提前配备好实验模具，如模拟娃娃、诊断工具等。物品准备充足以后，将每两个学员分为一组，协力完成实验。首先要做的是二人协力给婴幼儿洗澡，刚出生的婴儿身体比较柔嫩，不能与尖锐物品碰触，同时要控制好水温。在实验开始之前，指导教师要先进行模拟指导，学员再开始小组独立操作。接下来需要进行对产妇的产后访视模拟，刚生育结束的女性身体比较虚弱，可能会存在多种不适状态，再加上可能是第一次生产，对于一些产后注意事项不太熟悉。通过对产妇的人文主义关怀，告知其产后注意事项、婴幼儿的各个生长阶段变化，让产妇放心。小组二人不断变换身份，模拟交流过程，在进行经验交流的同时也要指出相互之间的不足，共同进步。
情景剧实验以一种演出的形式进行人文主义关怀教学，使学员在紧张的学习状态下得以身心放松，更好的投入学习。同时，利用情景剧进行教学，能够发挥学员学习的主动性，将实践与理论相结合，对于妇产科护理实验课教学中人文关怀的渗透教育有着更好的体会。但是，不可否认的是情景剧教学也存在很多弊端，模拟道具与真实患者之间存在差异性，学员在进行真实的护理过程中会感受到现实与理想的差距，另外部分学员在情景剧实验中玩心太大，剧本编写敷衍了事，忽视情景剧教学的真正意图。总之，对待情景剧实验教学，要辩证对待，从其优势中不断学习进步，从其缺憾中吸取经验教训。
3 结论
妇产科护理实验中的人文主义关怀既要体现在医护工作者的诊断技术上，也要从心理上给与患者安慰。稳定患者的不良情绪，增进医患关系，提高妇产科护理质量是人文主义关怀的服务宗旨，也是医护工作者者必要工作技能。另外，医护工作者对于患者要一视同仁，让患者得到同等尊重，把护理水平以及患者满意度作为工作的第一守则。妇产科护理人文主义关怀是连接医护工作者与患者之间沟通的桥梁，是改善医患关系的重要渠道，更是构建社会主义文明社会的重要一环。妇产科护理实验课教学渗透人文关怀教育意义重大，需要各方共同努力，携手并进，将人文关怀教育发扬光大。
参考文献
[1]李莉.人文关怀对改善妇产科护患关系的作用[J].中国卫生标准管理,2017,8(14):169-171.
[2]许绍春,王爱华,张兰娥,等.情景剧用于构建妇产科护理学综合性实验的教学效果[J].中华护理教育,2013,10(04):153-155.
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