SCI论文（www.lunwensci.com）:
摘要：为深入探究慕课背景下的大学英语教学模式，笔者从慕课相关概念解析入手，对慕课对大学英语教学模式构建的意义进行了全面而深入地分析，并在此基础上探究了慕课背景下的大学英语教学模式构建策略。
关键字：慕课；大学英语；教学模式；意义；策略
本文引用格式：唐其敏.慕课背景下的大学英语教学模式研究[J].教育现代化,2019,6(32):159-160.
一 慕课相关概念解析
慕课，英文简称MOOC，它是互联网时代背景下新涌现出来的一种在线课程开发模式，主要指的是大规模开放在线课程。慕课是以连通主义理论和网络化学习的开放教育为基础的，它的主要特点体现在两个方面：1、课程规模比较大；2、它是开放性网络课程。慕课作为互联网时代背景下所出现了一种先进教学方式，它的出现打破了传统教学的弊端，学生可以不以时间、地点为限制随时随地进行学习，这不仅提高了学生的学习效率，还降低了学习的成本，与此同时，还满足了教师个性化教学，对教学质量的提升具有重要的价值意义。
二 慕课对大学英语教学模式构建的意义
随着网络技术的发展，越来越多的教学新技术被引入到了大学英语课堂，有效推动了大学英语教学工作的健康发展。慕课是一种全新的教学手段，是互联网技术发展的代表性产物之一。在慕课平台上，不仅有着极其丰富的视频教学资源，同时还有很多具有新颖性的练习题，不单单可以让教师从中选择一些教学视频丰富课件内容，而且也为学生自主学习创造了条件。对于大学英语课程而言，单纯地依靠课上教学并不能让学生英语水平有效提高，往往需要学生能够利用业余时间学习英语，养成良好的学习习惯。慕课平台上有很多关于英语的资源，不仅涉及经济、政治等领域的内容，还会有名人方面的文章，所以能够满足学生各种“口味”的需求。
传统的大学英语教学模式非常单一，而且学生对教师的依赖性比较大，学生自主学习意识薄弱，学习主动性不足。而利用慕课这种工具，不仅可以激发学生学习的积极性，而且也有助于减轻教师教学负担，提高教学效率。不仅如此，在慕课平台上，学生还能相互之间交流学习心得，分享学习经验，形成互帮互助的学习氛围。大学英语与中学英语教学侧重点不同，中学英语由于受到应试教育的影响，而导致教师一味地以提高学生考试成绩为目的，忽视了学生学习主体的身份，学生学习英语的积极性不高。而大学英语则不同，其更关注学生对英语知识应用的情况，希望通过给学生讲解相关知识来帮助学生掌握科学的学习英语的方法，受应试教育影响较小。而把慕课应用到大学英语教学模式构建工作上，不仅能够提高教学模式构建工作的效率和质量，同时也可以让学生积极地参与这个过程，发挥出学生的作用，体现出以人为本的教学理念。增强学生主观能动性也是构建大学英语教学模式的重中之重。对于学生来说，他们对英语的态度能够决定学习英语的效果。学生在具有开放性特点的慕课教学环境中能够随意分配自己的学习时间，降低对课堂教学的依赖，并且还可以有针对性地弥补自己的知识缺陷，在兴趣的带动下主动学习英语知识。
当前，很多高校所采用的大学英语教学模式过于强调教师的地位，忽视了学生学习主体的作用。这种强硬的教学模式虽然能够让学生被迫地学到一些支持，但是从长远的角度上来讲，这种忽视学生主体地位的教学模式所带来的负面影响将越来越明显，不仅会给整个大学英语教学工作带来很多不利影响，同时也会限制学生未来的发展。在慕课背景要求下，高校在构建大学英语教学模式的过程中，必须要考虑学生的因素，并且发挥出学生的作用，这样才能让教育的服务对象—学生，享受到更好的教学服务，同时教学内容才能获得学生的认可。
三 慕课背景下的大学英语教学模式构建策略
事实上，我们可以把慕课看成是在校园教育教学体系的基础上产生并发展起来的，所以，不管是在教学内容还是教学形式上，都能对大学英语教学工作创造条件，提供教学资源。所以，从这个层面上来讲，慕课与大学英语教学体系具有一致性，把慕课引入到英语课堂并不存在障碍。对于学生而言，传统的英语教学方式并不能吸引学生听课兴趣，如果教师要激发学生学习英语的兴趣，让他们积极主动地学习英语，就必须在原有的教学方式上进行创新，培养学生学习英语的主观能动性，而慕课的出现使之成为可能。在慕课背景下，构建大学英语教学模式不仅符合时代发展的要求，同时也符合教育行业发展规律。但是，在构建大学英语教学模式的过程中，同样要讲究方法和手段，这样才能保证整个构建工作能够高效有序进行。为此，我们可以采取以下几种措施。
（一）促进慕课教学与传统多媒体教学的有机融合
虽然传统的多媒体英语教学存在一定的问题，有很大的提升空间，但是这并不意味着我们应该完全否定它的价值，相反，我们应该促进慕课教学与传统多媒体教学的有机结合，在传统的教学基础上发挥出慕课教学的作用，使两者实现优势互补。传统的多媒体教学的重心主要是在课堂上，而慕课是以互联网技术为基础，所以其作用的发挥必须依赖于网络技术。从这里我们可以看出，将慕课教学与传统多媒体教学有机结合在一起，其实就能够实现“线上+线下”教学同步进行的目标。而且，对于大部分的教师和学生而言，如果让他们忽然摒弃传统的多媒体教学，而采用一种完全陌生的教学方式，那么必然会给教师的教学和学生的学习带来不好的影响。所以，实现慕课教学与传统多媒体教学的有机结合，不仅可以发挥出传统多媒体教学的作用，同时还能体现出慕课教学的优势，激发学生听课兴趣。为此，教师首先应该加强对慕课教学能力的培养，积极主动地学习相关方面的内容。与此同时，学校也应该为教师安排相应的培训工作，让教师能对慕课教学有个全面而深入的认识，为将慕课教学与传统多媒体教学有机融合奠定基础；其次，学校还应该保证硬件设施能够满足慕课教学的需要，帮助教师消除教学障碍。最后，学校还应该举办慕课背景下的教学大赛，为教师提供一个相互学习、交流教学经验的平台，逐步提高教师的综合素质。
（二）与教学测评体系联系在一起
一方面，慕课教学对教学质量提升的影响非常显著，不管是在课前预习过程，还是课后复习过程，都能体现出其价值。比如，教师可以在课堂上给学生布置下节课的预习任务，并且给学生推荐一些慕课教学资源，这样能够让学生更好地做好课前预习工作；而在课下，教师同样可以采用随堂考试的方式，让学生养成良好的复习知识的习惯，保证学生对英语知识有深入的了解。另一方面，把慕课应用到课程评价过程中，让学生在参与慕课评价的同时给出合理性的建议，从而激发学生主动学习英语知识的热情，并且在课程评价过程中发挥出学生的作用，体现出教学评价工作的民主性。对于很多学生而言，压力就是动力，学生学习积极性不高，很多时候都是因为教师没有给予学生足够的压力，导致学生一味地纵容自己不端正的学习行为。学习英语应该成为一种行为习惯，英语这门课程非常地特殊，虽然扎实的基础是进一步学习英语的关键，但是如果学生不能养成良好的英语学习习惯，那么一段时间以后，学生的英语水平可能会有很大地下降。
（三）利用慕课提升学生的英语素质
学生在学习英语的过程中，借助于外物来帮助学习非常重要。大学英语课堂教学的作用毕竟有限，学生不应该把学习英语的筹码都压在课堂教学上，而是应该尽可能多地丰富自己学习英语的手段，逐步提高自身的英语素质。市场经济背景下，学生不仅要懂英语，更重要的是会用，能利用英语这个工具解决一些实际问题，发挥出英语的作用。而对慕课的应用就能实现这样的一个目标，不仅能够为学生提供更多学习英语的窗口，同时还能降低学生对课堂教学的依赖，降低教师对学生的影响。在课堂教学的过程中，把慕课教学模式应用其中，可以有效激发学生学习兴趣，同时也可以让学生掌握教材以外的内容，扩大学生知识体系，为他们未来的发展增加筹码。学生只需要一部连接好网络的移动终端设备就能实现自主学习的目标，而且还不受时间和地域的影响，这对于提高学生的英语素质有非常大的积极影响。
（四）促进教学模式向多元化的方向发展。
传统的多媒体课堂教学模式很单一，教师所选择的教学内容、采用的教学方式总是一成不变，学习英语对于很多学生而言是非常无趣的。慕课能够促进教学模式向多元化的方向发展，从而在激发学生学习英语兴致的基础上弥补传统教学模式的弊端，促进学生个性化发展。素质教育要求教师在教学过程中能够尽量降低自身对学生的影响，扮演好引导者、指导者的角色。当然，慕课教学还能充分发挥出全面化教学的优势，让学生在相互交流的过程中实现共赢。
四 结束语
慕课作为一种全新的教学手段，将其运用在大学英语教育教学过程中，不仅可以打破传统大学英语教学的弊端，还可以激发学生学习的积极性，而且也有助于减轻教师教学负担，提高教学效率。由此可知，《慕课背景下的大学英语教学模式研究》这一课题具有重要的研究意义。
参考文献
[1]毛反骄.慕课视域下大学英语教学改革研究[J].教育现代化,2016-6(2):38-39.
[2]曹云波.传媒信息时代下大学英语教学创新的探讨[J].教育现代化,2015-5(11):148-149.
[3]朱琳.多媒体网络环境下的大学英语教学模式探讨[J].信息记录材料,2019-02(12):135-136.
[4]刘媛,董良峰.“互联网+”时代的大学英语教学模式探索教育教学论坛,2018-50(52):181-182.
关注SCI论文创作发表，寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑，请锁定SCI论文网！ 文章出自SCI论文网转载请注明出处：https://www.lunwensci.com/jiaoyulunwen/9866.html
