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摘要：为培养高素质创新型人才、适应现代制药工程教育发展趋势，本文把CDIO理念引入到制药工程专业药物化学课程的教学体系中，以提高药物化学课程的教学质量以及教学效果，培养学生的创新能力、综合实践能力和团队协作能力。
关键词：CDIO理念；药物化学；教学探讨
本文引用格式：罗再刚.基于CDIO理念的药物化学课程教学探讨[J].教育现代化,2019,6(30):178-179,187.
Teaching Investigation of Medicinal Chemistry Course Based on CDIO Theory
LUO Zai-Gang
(College of chemical Engineering,Anhui University of Science and Technology,Huainan)
Abstract:In order to cultivate high-quality creative talent and adapt the development trend of modern pharmaceutical engineering education，CDIO theory was introduced to the teaching system of Medicine Chemistry course．The teaching investigation based on CDIO theory could improve the teaching quality and effectiveness，and cultivate students’comprehensive practice ability，innovation ability and the team cooperation ability．
Key words:CDIO Theory;Medicinal Chemistry;Teaching Investigation
药物化学是制药工程和药学专业重要的核心课程之一，它主要研究药物的化学结构特点、理化性质、构效关系、合成方法、合成工艺优化以及新药的设计与开发等诸多方面内容[1]。近年以来，制药及相关行业已发展成为一个新兴的技术密集型朝阳产业。然而，由于高等教育与工程应用衔接不紧密，培养的大部分制药毕业生对工程应用缺乏深层次认识，实际应用能力受到限制，同时也制约了创新能力的发展，因而缺乏在实际工作中将研究成果转变为具有实际竞争力产品的能力。因此，着重培养学生的工程实践应用能力，以满足企业对新兴学科和多学科交叉的高级复合型人才的需求[2]。2001年，由美国麻省理工学院联合其它多所高校，设计发展了一种全新的工程教育概念和培养体系即CDIO。CDIO表示构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)和运作(Operate)[3]。CDIO培养理念使得高等教育与工程实践应用的顺利衔接，该培养理念通过培养学生掌握相关理论基础和扎实的专业知识，然后在此基础上，结合具体工程领域情境融合相关教育过程，进而使学生掌握相关的工程科学理论及实际应用技术知识，最终形成良好的终身学习技能、创新技能以及团队合作技能[4]。
我院制药工程系自2000年成立以来，已培养多届本科毕业生。药物化学作为制药工程专业的主干课程之一，在教学、实验、实习、科研等方面已奠定了坚实的基础和积累了丰富的经验。制药专业今后的主要培养目标既是培养具备制药专业技能和工程应用专业技能的创新型复合型人才，满足今后相当长一段时间内制药工业的发展需求[5]。因此，通过在药物化学的教学过程中融入CDIO工程教育理念，探讨实施相关教学方法改进，提高药物化学课程教学效果，达到培养和提高学生实际应用能力、创新能力及团队协作能力的目标。
一 理论课程的组织探讨
CDIO工程教育理念着重于构思、设计、实现和运行。针对于此，在药物化学课程教学过程中，结合每个教师的各自专业优势来对课程进行规划布置，分解课程相关教学内容，筛选出最佳的教学形式和手段。再者，邀请具有工程实践背景的专业教师讲授该课程某个章节，侧重药物化学与工程实际应用之间的关联，加强学生对课本知识的理解掌握，发展相关工程实际应用能力，融会贯通所学专业知识与相关工程实际应用。教师也可将自己实际科研实践或在相关企业工作的经验体会与学生进行交流，加深学生对相关知识的学习和掌握，同时也激发他们学习、创新的动力。
二 理论课程的教学探讨
改变药物化学的传统教学模式，需要建立符合创新型复合型人才培养需要的课程教学内容，以药物作用靶标为核心教学内容，辅以重点药物的发现及发展作为药物化学教学的主要线索串联整个教学活动。侧重阐述章节中药物发现发展的创新思路，为新药的发现与开发提供良好的借鉴，同时展开以问题为学习导向结合探索性、研究性教学研讨活动，加深学生对药物化学课程内容的理解和掌握。同时创新型复合型人才的培养还需要在教学内容中贯穿新鲜的、及时的药物开发相关动态知识，及时将药物化学最新发展领域的新思维、新趋势融入实际相关教学之中，结合典型的国内外创新药物的研究实例和制药工业中存在的关键技术问题，重点讲述药物研究开发的创新思路，提高学生的创新意识和能力的培养。
根据CDIO工程教学理念，灌溉式的教学方式已难以适用当前的教育发展。药物化学的教学内容繁杂，需要教会学生学习药物化学的方法。比如，某一大类药物怎么发现的，如何掌握这类药物，从哪些方面学习这类药物，从哪个关键点切入，有哪些启发等等。而不是在课堂上对课本内容的简单描述，导致学生丧失学习兴趣。综上所述，教师应当把课本繁杂的内容梳理成前后关联的知识网络，教会学生如何创建网络架构，而让他们自己去丰富完善知识网络建设，提高学习能力和效率。
三 实验教学的探讨
CDIO工程教育理念的教学模式中最突出的优势就是加强对学生实践应用能力的培养与锻炼。药物化学相关实验课程则是直接培养锻炼学生实践应用能力的主要场所。安排合理的实验教学内容，需要突出药物化学课程内容的特色，避免形成只是简单地重复一些有机化学实验。实验课程中有关技术操作可制成直观的视频，伴随讲解，加上亲手示范，可以加深学生的理解能力和动手能力，提高实验课的效率。另外，加入部分设计性实验，内容可与课堂教学紧密结合，设计相关问题，让学生动手查阅原始相关文献，展开小组讨论，鼓励学生基于文献的基础上在实验课上设计新的实验方法。与传统的验证性实验不同，这种新型的实验过程可激发学生创新热情、培养创新意识，让学生逐渐体会并知晓新药创新的基本思路和方法，提高其实践应用及创新能力[6]。
四课堂教学之外的探讨
依据CDIO工程教育理念大纲，学生必须要掌握相关工程基础知识，个人实践应用及创新能力以及团队协作能力。课外相关创新创业平台的建立能给学生提供很好的训练场所。如教师可利用国家级、省级大学生创新创业平台，将学生分成若干小组，课堂上老师对每个小组提出问题或者制定相关讨论内容，要求学生利用课余时间调阅相关文献并尝试撰写相关项目申请书。虽然这对于本科生来说是一次艰难的尝试，但是可以主动让学生去探讨建立该项目，了解申报项目的流程和要求。项目申请成功以后，结合已建立的相关平台教师可指导学生具体开展相关研究。实验研究过程对学生来说是一个很好的锻炼机会和凝聚团队的机会。项目结题时可以邀请相关专业教师作为项目评审专家，学生现场汇报将自己的相关研究成果，然后在场的专家老师通过向学生提问和质询相关研究内容和结果。这种新颖的集教学与科研的授课与学习方法，可激发学生最大潜力来学习和研究新问题，这种互动式的教学与研究学习模式可起到最大限度的释放，既可培养学生的思维训练能力、实践应用能力和创新能力，同时也开阔了学生的科学研究视野，有助于他们实践应用能力和创新能力的发展。另外，开设第二课堂，开阔学生眼界，关注与学习最新的药物化学方面的研究进展。鼓励学生有目的、有计划地参与与药物化学有关的科研讲座、学术会议、知识竞赛等一系列活动，直接激发他们对科研探索热情及科研思维的训练，培养他们的专业思维和认识的能力。同时，任课教师有目的地安排学生在参加完此类课外活动后撰写相关专业报告或心得体会，并计入药物化学课程成绩体系，通过这样的方式可以系统地训练学生进行科学研究的思路和方法。
药物化学是一门不断更新不断发展的课程。通过转变由“知识为本”到“知识建立，应用为本”的教学理念，以便能更好地与CDIO的理念相契合，培养专业学生以知识网络架构的方式来学习药物化学相关基础知识和相关工程应用知识。
参考文献
[1]尤启东.药物化学[M].北京:人民卫生出版社,2016.
[2]刘凤志,朱小东,张海娟等.我院制药工程专业药物化学课程教学改革与实践[J].药学教育,2014,25(2):1146-1148.[3]顾佩华,沈民奋,李升平等.从CDIO到EIP-CDIO:汕头大学工程教育与人才培养模式探索[J].高等工程教育研究,2008(1):12-20.
[4]王硕旺,洪成文.CDIO:美国麻省理工学院工程教育的经典模式——基于对CDIO课程大纲的解读[J].理工高教研究,2009,28(4):116-119.
[5]唐汝培,王睿,邱丽颖.基于CDIO的制药工程专业药物化学课程的教学改革[J].广州化工,2012,40(9):206-213.
[6]刘丹,杨力明,席红.CDIO理念下多模态教学模式初探[J].教育现代化,2016(38):47-48.
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