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摘要：德育是素质教育开展的核心，高中班主任唯有做好德育工作，才能促进学生的全面提升，为学生的健康成长提供基础保障。班主任德育工作的开展，对于学生的价值观、思想观形成具有重要影响。本文介绍了提高高中班主任德育工作实效性的意义，论述了高中班主任德育工作实效性不高的问题原因，并且针对问题提出有效的建议，进而为高中德育教育开展奠定基础。
关键词：高中学校；班主任；德育教育；实效性
本文引用格式：陈军.高中班主任德育实效性问题的研究[J].教育现代化,2019,6(29):132-133.
社会需要高素质的人才，为了提高人才的培养效率，学校需要提高班主任德育工作实效性，进而培养学生的综合素质。高中生处于叛逆期，需要班主任的正确引导，全面渗透德育教育，进而促进学生德智体美的全面发展。班主任对于学生的影响重大，班主任作为学生的学习榜样，其言行举止需要满足德育工作开展要求，进而带给学生正面的影响。因此，高中班主任德育工作的开展，需要提高其工作实效性，进而确保德育教育工作可以充分发挥作用。
一 提高高中班主任德育工作实效性的意义
信息化时代背景下，我国教育形势在不断进行改革，针对社会道德问题，我国越来越重视德育教育的开展。要求高中学校将德育工作纳入教育开展的重点，注重学生的综合素质培养，进而提高高素质人才的培养效率[1]。高中属于学生人生的重要转折点，为了帮助学生建立正确的人生价值观，班主任需要积极开展德育工作，采取科学的方法给予学生积极的引导，进而帮助学生解决心理问题，有助于学生健康成长。提高班主任德育工作实效性，可以确保德育工作的有效落实，培养学生的综合素质与道德修养，促进了高中素质教育的开展。唯有提高班主任德育实效性，才能使得德育工作充分发挥作用，进而提高学生的思想道德修养。由此可见，提高高中班主任德育实效性的重要意义。
二 高中班主任德育工作实效性不高的问题分析
（一）学生自身存在的问题
德育教育对于学生人生具有重要意义，提高德育教育实效性，可以培育出高素质的人才，强化学生的思想道德观，进而有效的缓解我国社会道德问题。但是对于班主任德育工作的实际开展，仍然存在一定的阻碍，主要是由于我国德育教育处于发展阶段，各个方面缺乏一定的经验[2]。现代学生的自身问题，阻碍了班主任德育工作的开展。信息化时代背景下，人们的生活观念与生活水平发生改变，多数家庭属于独生子女家庭，家庭教育对于学生十分溺爱，导致学生的思想性格傲娇。同时高中生处于成长的叛逆期，思想比较叛逆，增加了高中班主任德育工作开展的难度。高中生自身存在的问题，降低了班主任德育工作实效性，不利于高中素质教育的有效实施。
（二）网络不良信息的影响
信息化时代的标志是网络时代，网络已经深入人们的生活，学生生活离不开网络，学生沉迷于网络的社会现象屡见不鲜[3]。网络具有及时性与广泛性，其传播的信息没有经过严格筛选，诸多不良信息会通过网络传达给学生，社会、家庭、学校在网络不良信息管理方面比较薄弱，不利于学生的心理健康。网络对于学生的不良影响，会导致学生思想观、价值观发生错误，不利于高中班主任德育工作的开展，增加了班主任德育教育开展的难度，降低了德育工作实效性。网络不良信息会影响学生思想道德观念的形成，而错误的思想道德观念会影响学生的一生。
（三）学校、家庭对学生的影响问题
诸多高中学校对于班主任德育工作存在忽视现象，主要是没有认识到德育工作的重要性，导致高中德育工作未能有效的落实。学校不重视德育工作的开展，会给班主任德育教育的实施造成阻碍，导致德育教育形同虚设，未能充分的发挥引导作用。高中不重视德育工作开展，不仅会降低班主任德育工作实效性，而且会降低高素质人才的培养效率。此外，家庭教育本身问题会对班主任德育工作开展造成阻碍，进而降低德育工作实效性[4]。家长对于学生普遍存在溺爱现象，学生想要的立刻满足，给予学生提供优越的生活环境，却忽略了学生的德育素质培养。家长的教育会使得学生过于娇气，思想观念存在偏差，增加了德育工作难度，不利于高中德育工作的开展。
三 提高高中班主任德育实效性的策略研究
（一）从学生角度出发、构建正确的思想价值观
为了提高班主任德育实效性，需要从学生的角度出发，采取有效的德育教育手段，帮助学生形成正确的人生价值观，使得学生可以顺利地渡过叛逆期。高中生的思想比较叛逆，对于新的事物比较好奇，为了提高德育工作实效性，教师需要创新教育方法，了解学生心理需求，尊重学生的思维，再进行积极的引导，进而帮助学生形成正确的思维。对于班主任德育工作的开展，教师需要引导学生自主进行改变，通过自身的言行举止影响学生，进而获得学生的认可与支持。高中生虽然叛逆，但是思想是正义的，从学生的角度加以引导，而不是强迫性的要求学生进行改变，是提高班主任德育实效性的关键。班主任德育工作的实施，需要将学生作为教育主体，充分尊重学生需求，多采用鼓励的语言对学生进行引导，使得学生接受德育教育，进而提高德育工作实效性与科学性[5]。
（二）强化网络管理、大力开展德育教育
网络对于高中生的影响较大，若是不加以对网络进行管理，会给学生的未来发展造成不利影响。为了提高班主任德育实效性，首先需要消除网络对于学生的负面影响。高中学校需要加强对网络的管理，加强对网络信息的检查，剔除不良网络信息，将具有教育意义的信息传递给学生，进而渗透德育教育，提高德育工作开展的实效性。班主任需要加强对学生的用网管理，使得学生认识到不良网络的危害性，纠正学生的思想道德观，使得学生可以用道德的标尺进行自我管理，进而提高德育教育的实效性。网络具有双面性，高中班主任德育工作的开展，需要发扬网络的积极性，消除网络的负面性，进而给学生提供优质的学习环境，有助于学生的成长。合理的利用网络资源，可以提高班主任德育实效性，通过网络渠道开展德育工作，可以提高教育效率，满足学生的心理需求。
（三）学校与家庭协同、提高德育教育实效性
学校教育与家庭教育对于学生而言具有重要意义，为了促进德育工作的开展，提高德育工作实施的实效性，需要学校与家庭合作积极开展协同教育，进而提高学生的文化修养与综合素质。家庭教育的开展需要配合学校教育，班主任需要加强与家长的联系，共同制定德育教育方案，进而为班主任德育工作开展提供基础保障。父母是学生的第一任老师，父母的行为对于学生思想具有较深影响，家长需要注意自身言行，客观的对孩子进行教育，进而锻炼孩子的意志，培养孩子的品格。家庭教育可以促进班主任德育工作开展，促进了德育工作的有效落实，提升德育开展的实效性。班主任德育工作开展需要与家庭教育相连接，确保学校教育与家庭教育可以充分发挥作用，进而促进学生的全面提升，确保德育工作的实效性与科学性。
四 结语
德育教育对于学生人生具有重要意义，提高德育教育实效性，可以培育出高素质的人才，强化学生的思想道德观，进而有效的缓解我国社会道德问题。文章从学校与家庭协同、提高德育教育实效性，强化网络管理、大力开展德育教育，从学生角度出发、构建正确的思想价值观三方面，论述了提高高中班主任德育实效性的策略，进而为高中德育教育研究提供参考依据。
参考文献
[1]杨玉川,樊海宽.高中班主任德育实效性提升的有效途径分析[J].新课程导学,2018(2):42.
[2] 安伟.高中班主任工作德育实效性问题探析[J].学周刊,2016,32(32):17-18.
[3]崔洁.高中班主任工作德育实效性问题探析[J].课程教育研究,2016(32):187.
[4]王柳霞.提高高中班主任德育工作实效性的对策[J].中外交流,2017,(39):43.
[5]丰红.高中班主任开展德育工作的策略探析[J].中华少年,2018(31):146.
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