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摘要：随着科学技术的不断发展进步，当今世界已经完全进入了信息时代，大数据技术对各行各业都产生了极为深入的影响，这种情况也给初中数学课堂教学带去了新的机遇。有效进行大数据技术的应用展开初中数学课堂知识教学，能够将学生的主观能动性充分调动起来，使学生的学习兴趣得到最大程度的激发，让学生更加积极主动的投入到知识学习中去。所以，教师一定要提升对大数据技术应用在数学课堂教学的重视。鉴于这种情况，文章主要对大数据在初中数学课堂中的应用进行了深入分析，希望通过这种方式可以为初中数学课堂教学效率以及教学质量的提升起到一定的指导借鉴作用。
关键词：大数据技术；初中数学课堂；教学应用
本文引用格式：刘光军.试论初中数学课堂中大数据的应用[J].教育现代化，2019，6（31）：177-179.
所谓大数据分析技术实际上指的就是对当前网络上存在的大规模数据进行高速有效分析的一种手段。作为眼下最为火热的一门技术，其对人们工作生活等方方面面都造成了巨大的影响。这种情况也给教育行业带去了信息机遇和挑战，其对教育行业的影响也越来越大，应用大数据技术进行初中数学教学，可以使教学课程变得更满足个性化的需要，符合学生每个人的实际情况，从而使他们的学习兴趣和学习动力都得到有效增强，最终课堂教学效率以及教学质量得到更进一步的提升，并在提升学生学习成绩的同时，让他们的综合素质得到更有效地培养，进而为他们日后学习、工作生活打下更坚实的基础。同时随着我国大数据教学技术的不断发展与进步，在当今时代背景下，初中数学教学的信息化改革已经成为初中数学教育的必然发展趋势，在这种大环境下，诸多数学教职人员纷纷投入到了大数据技术在初中数学课堂教学当中的应用研究上，经过长时间的实践调查研究发现，保证大数据技术在初中数学课堂教学当中能够发挥出应有的作用，必须要从更新教学理念，更新教学方法，制定信息化教学案例等几方面之后进行具体的应用工作。
一 大数据的相关概念分析
（一）大数据的概念分析
数据实际上就是负责信息记载的一种载体，同时也是知识的一种来源。随着时代的不断发展以及数据量的不断增加，数据的分析、测量以及记录发展也在不断增长，这种情况也充分证明了人们获得的知识量也来越大，相应的信息量也越来越多，同时知识的边界也在不断的延伸扩展。通过教育大数据的整合，可以帮助学生更高效的完成自主以及个性化学习，并给初中生提供数量更为庞大网络数学学习资源，并帮助教师根据学生实际情况完成因材施教工作。
（二）大数据分析的概念阐述
大数据分析的本质就是对数据量以及规模庞大的数据进行分析。其主要有种类繁杂、速度快、数据量大以及真实等显著特征。进行大数据分析的主要目的就是通过分析和挖掘历史数据，找到并总结得出里面所蕴含的模式和规定，并有效利用源源不断的动态流失数据进行事物未来发展趋势的预测，从而为相关决策的制定提供更有力的支持和保障。而在当前这个大数据时代，初中数学课堂教学的主体也发生了比较大的变化，以学生为主体成为了初中数学课堂发展的必然趋势，利用大数据技术可以帮助教师更好的完成引导作用的发挥，使学生的学习效率得到进一步提升。
二初中数学课堂教学现状
九年义务教育是学生进行知识学习的基础，其对学生未来学习、工作的发展都有着至关重要的影响，初中数学是整个九年义务教育阶段学习起来最为困难的一个问题，初中数学教师要想自身的课堂教学效率和教学质量得到有效增强，必须对相关问题进行综合分析，才可以有效提升初中生的数学学习质量，通过大数据技术的合理应用不仅仅能够使初中生的教育教学水平得到有效增强，可以让教师充分了解到学生在进行知识学习的重难点。
因为受到应试教育理念的影响，很多初中数学教师在进行知识教学的时候，其思维方式相对来讲都比较僵化，这种情况也就造成了学生在进行知识学习过程中出现了很多问题。而且受到种种外界因素的影响，很多学生在发生了问题的之后，教师根本没有办法及时准确的了解到初中学生在学习过程中出现的问题。随着时间的不断流逝，学生在进行知识学习的时候出现的问题也越来越大，除此之外，又因为数学知识学习有着比较大的连贯性，如果没有办法有效解决这一问题，最终产生的问题就是会对学生日后的学习发展情况造成比较大的影响，导致学生的学习成绩越来越差。也正是因为这种原因，初中数学教师要想使自身的教学效率得到有效增强，必须将学生的实际情况和大数据技术充分结合到一起，以此展开教学方式的改进，展开更具针对性的知识教学，从而使他们进行数学知识学习的兴趣得到有效增强，帮助他们从数学知识学习过程中获得更大的收获。
三 初中数学课堂中大数据的应用分析
（一）更新教育教学理念，树立正确的数据分析观念
物质决定一个人的意识，而意识则是物质的内在表现。只有在科学合理且适用的教育教学理念支持下，才能够保证大数据技术在数学课堂教学工作当中发挥出应有的作用，进而不断的提升初中数学课堂教学的成效。初中数学教师在进行课堂教学的过程中，其使用的教学方法以及教学模式不可避免的会受到其自身教育教学理念的影响。所以，初中数学教师要想有效提升自身的课堂教学效率和教学质量，将大数据的作用充分发挥出来，第一项要完成的任务就是意识到大数据应用对初中数学课堂教学的重要影响，并以此为基础更新自身的教育教学理念，树立相应的数据分析观念，并构建相应的大数据教学体系，这样才可以跟上时代以及新课改的要求，将抽象的数学知识更为直观的表达出来，使学生的学习兴趣得到更大程度的提升，从而让他们更加积极主动的投入到数学知识学习中去，进而更加高效的完成数学知识教学以及学生综合素质培养。与此同时，初中数学教职人员在实际教学的过程当中必须要时刻秉持着以学生为本的教育教学理念，实现教学角色的转变，由原来的教育决策者逐渐的转变为教育引导者，充分的尊重学生的意见以及想法，保证学生能够充分的发挥出自身的主观能动力。
（二）结合大数据技术展开因材施教
随着时代的快速发展进步，当今世界已经完全进入了信息时代，大数据以及云计算技术对人们工作生活的影响也越来越大，极大的改变了人们的工作、生活以及学习模式，这种情况也对初中教学课堂造成了极大的影响。所以，在当前这个时代背景下，初中数学教师应该有效利用大数据技术展开课堂知识教学，并使用计算机进行信息的传递。并且现在网络上拥有大量的数据，初中数学教师可以通过计算机以及网络的使用查找下载一些学生容易出现错误的题目，并帮助学生制作匹配每个人实际情况的错题本，对学生展开有针对性、极具个性化的辅导教学，为学生的个性化发展夯实根基。与此同时，初中数学教师还可以通过大数据的有效利用对每个学生的实际学习情况进行细致的分析评估，并以此做出更加匹配学生真实情况的评价，从而让学生对自身在进行数学知识学习时出现的问题和缺陷有一个更加细致深入的认识，提升学生的自主纠错完善的能力，增强学生的自主学习能力。除此之外，初中数学教师还可以利用大数据技术对学生的学习发展情况以及错题流变进行细致具有针对性的分析，对每个学生在学习发展过程中存在的问题进行细致的分析跟踪，这样可以让教师对学生的实际情况有一个更清楚的认识和了解，并帮助教师更好的完成因材施教工作，指导学生展开知识教学，使自身的课堂教学效率和教学质量得到有效提升，进而有效增强学生的综合素质。
（三）通过大数据技术的利用可以使学生的解题水平得到有效增强
新课改要求教师在进行课堂知识教学的过程中必须采用科学合理的方法提升学生的综合素质，增强学生的创造能力以及空间想象能力。在当今这个大数据背景下，初中数学教师应该合理进行大数据技术的应用关注分析学生对知识的实际理解情况，并有效利用计算机技术提升学生的做题准确率，以此来准确了解知识的实际掌握情况，从而为课堂教学工作的顺利进行夯实根基。与此同时，初中数学教师在进行知识教学的时候，可以选择相关扫描仪器的有效应用展开课堂知识的指引教学，通过先进的技术设备对考试卷以及作业进行自动分析，对学生的实际情况进行统计。这样可以让教师对学生的实际学习情况有一个更加清晰深刻的认识，帮助学生发现自己在知识学习以及问题解决过程中存在的问题，让学生可以更加高效准确的完成问题解答。除此之外，初中数学教师在进行知识教学的过程中，还可以建立一个相应的教学云平台，将学生经常发生错误的典型例题上传到云平台上面去，让学生对这些问题展开自主探究以及分组讨论，帮助他们更加清楚的认识到出现解题过程中出现问题的原因，有效增强学生的解题能力。以下面问题为例，要想让（m2-2）x2-2x（m-1）+1=0拥有实数根，求m的取值范围？
在进行这道题目计算的时候，很多学生都会因为快速完成问题的解答出现如下错误：按照题目的实际要求可以发现△≥0，由此可以得出[-2(m-1)]2-4(m2-2)≥0，并通过这种方式进行m的取值范围计算可以得到最终结果m≤5/4。
通过对上述学生错误的解题思路进行分析可以发现，他们主要存在下面两个问题：第一，根据题目的实际情况进行分析，在进行问题分析的时候，应该清楚认识到解题过程中绝不仅仅只有二次方程存在，综合进行二次方程以及一次方程这两种情况的综合分析；第二，在进行问题解决的时候，应该综合利用判别式方法进行问题解决，并在这个过程中进行二次项系数的限制，让学生充分意识到m2-2≠0，只有有效完成上述两个知识点的把握，才能够获取得到最准确的答案。在进行知识教学的过程中，应该合理进行大数据云平台的利用，让学生对问题发生的原因进行细致的总结归纳分析，避免在同一个地方跌倒两次，帮助学生可以更加准确的完成类似问题的求解。同时这种方式还可以使学生自主探究学习的能力得到有效增强，更加高效的完成数学问题的解决，让他们更进一步的感受到数学知识学习的魅力，积极主动的投入到数学知识学习中去。
（四）通过大数据技术的合理应用进行教案制定
初中数学教师在应用大数据进行知识教学的时候，不仅仅应该合理应用大数据对学生知识的掌握情况进行分析探讨，还应该对自己的教育教学情况进行总结反思，以此来制定更具针对性的匹配学生实际情况的教学方案，以此来有效保证每个学生都能够获得更为切实有效地培养，使他们的综合素质得到有效增强。比如，初中数学教师在进行数学定理以及公式等知识的教育教学过程中，初中数学教师可以通过引入具有针对性的案例展开示范教学，之后让学生通过分组的方式进行知识的探究讨论学习，进行问题的逻辑证明推理。并且教师在进行分组教学的时候，教师应该保证每个小组中的成员层次都各不相同，这样才可以让学生通过交流研究的方式进行知识学习，以此来使学生的学习效率得到有效提升。而且通过分工合作的方式，还能够将学生的主体作用充分发挥出来，这样还可以帮助学生更好的完成知识的掌握。除此之外，初中数学教师在进行知识教学的过程中，可以选择将大数据技术与微课充分结合在一起，完成数学教学知识的转变，实现数学知识抽象到形象的转变，而且学生们还可以通过视频的利用进行知识的反复学习，更有力的解决他们在知识学习过程中出现的问题，为学生综合素质全面发展做出更大的贡献。
四 结束语
总而言之，初中数学教师在进行知识教学的过程中应该跟上时代发展的脚步，根据新课改的要求，以学生为主体展开大数据在课堂教学的应用，并和学生进行深入的交流沟通，根据学生的实际情况展开相应的知识教学，以此来使学生的学习兴趣以及主观能动性得到有效增强，让他们充分意识数学知识学习的乐趣以及重要性，从而让他们更加积极主动的投入到数学知识学习中去，帮助他们养成优秀的逻辑思维推理能力，为他们综合素质的全面提升打下更坚实的基础，进而为中华民族伟大复兴中国梦的实现以及社会主义现代化建设工作的顺利进行培养更多更优秀的后备人才。因此，初中数学教职人员在实际工作期间必须要将工作重心放到初中数学课堂中大数据技术应用的研究上，结合初中数学教学的需求以及大数据技术的特征，制定出具有针对性的应用措施，并将其落实到实际工作当中，以此来保证大数据技术能够在初中数学课堂教学当中发挥出应有的作用，进而不断的提升初中数学课堂教学的成效以及学生的数学核心素养。
参考文献
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