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摘要：目前，我国的农村英语教师专业化的道路上仍存在许多问题，教师教育理念的落后以及流失严重、发展动力不足、管理制度不健全等问题都是发展道路上的阻碍，尤其是英语教师受到的影响较大。我们将针对城镇化背景下的英语农村教师专业化发展道路做出分析，提升农村教师质量，促进我国农村教师的专业化发展。
关键词：城镇化；农村英语教师专业发展；路径研究
本文引用格式：岳美荣.城镇化背景下农村英语教师专业化发展路径研究[J].教育现代化,2019,6(29):35-36.
农村教育问题一直被人们所关注的热点问题，农村的教育水平关系到我国城镇化发展的进度，在这其中，农村教师的专业发展水平就起到关键作用。不可否认，在近些年的教育改革中，一直以学生作为发展的核心，而忽略了教师的职业发展，这一点在农村中更为凸显。因为地处偏远，经济条件欠佳，英语专业的师资力量一直堪忧，致使农村教师的专业水平发展迎来了危机。提升我国英语农村教师专业化水平，一方面是对农村英语教育强有力的支持，另一方面也可以推进我国城镇化发展的步伐。所以，我们将积极探索在城镇化背景下的农村教师专业发展路径，为推进农村教育提供新的方向。
一 城镇化背景下农村教师专业化发展中存在的问题
（一）教师群体普遍年龄偏大，教师队伍结构失衡
在我国农村教师集体中，年龄都比较大，趋于老龄化的现象愈发严重。这对于教师队伍的结构而言十分不利，主要是因为以下原因。一是由原先的部分民教教师转变为公办教师当中，这部分教师的年龄都普遍较大。根据调查资料显示，农村教师的第一学历水平明显低于城市中的教师水平。二是因为农村教师的队伍一直未得到有效的补充，输入新鲜的血液。国家针对这一问题设立了国家农村教师特岗招聘制度，促进了新的农村教师招聘活动，但是这一数据相比农村教师庞大的需求量，明显供不应求。
不可否认，英语农村教师这一职业的薪水较低，工作环境偏远，生活条件不高，这些都是新教师在选择这一岗位时的顾虑。另外，农村的教学质量低于城市中，对于年轻教师来说没有足够的吸引力，对于教学中所需要的一些高科技产品也很难配备。这样一来，农村教师一方面老龄化现象严重，另一方面又缺少新教师的补充，致使教学方式难以得到创新。而农村教师的专业化水平也不能够达标，完成现代的高质量的教学任务[1]。
（二）教师教学理念的落后
最近我国的新课标改革正在推行中，农村教师也需要符合当代教育的规划，在教学观念上进行创新，不断推进教学质量的提升。但是效果极其不明显，一方面是因为农村地处偏远，往往感受不到教育改革推动带来的影响，教师所处的教学环境也让他们难以意识到其重要性。另一方面，农村教师的思想观念较为传统，对于教学方式的改革并不能完全接受。
（三）优秀教师流失严重，教师待遇极低
虽然我国一直在努力的推动城镇化的发展，尽力缩小城市与农村带来的贫富差距，但是城乡的经济发展仍旧不平衡。相比于农村教师，城市教师显然具有更好的生活环境，工作带来较为优厚的工资薪水，并且可以让子女享受一定的便利。但是，农村教师的生活条件堪忧，工资也不能与城市的教师相比较，这些客观条件都是导致农村教师不断流失的原因。特别是英语教师，这一群体是农村教育体系中缺少的专业老师[2]。并且，农村教师面临的还有自身职业上的发展阻碍，他们能够提升的机会不多，自我上升空间不足。农村教师的工资偏低，条件不好，难以留住教师进行长时间的留教。
（四）农村教师的发展动力不足
农村教师因为自身或者受到地域环境的限制，对于个人的职业规划不够明确，在专业化发展方面面临许多难题。第一，农村教师个体对于专业化发展道路认识的缺失，对于专业化培训意义的不够重视，这些都是影响培训效果的原因。农村教师可以参加专业化系统培训的机会并不多，培训机构较少并且效果不佳。农村教师能够接触到最新教学理念的机会较少，也缺少与外界专业老师沟通的机会。
（五）管理制度的不健全以及考核制度的缺失
健全的管理制度是学校可以持续发展的基石，也是学校教学质量的有效保障。目前，我国对于农村教师的人文关怀不足，不能提供给农村教师较为优渥的工作条件，无法刺激新教师前往农村教学的信心。对于农村教师的管理以及对他们未来职业上的规划都存在不小的问题，无法提供专业化发展的动力。同时，农村教师的考核制度混乱，没有较为有效的考核方法。如果仅以学生的学习成绩作为考核的标准，与城市教师进行业绩比较就明显的不公平。考评标准制定公平与否会影响到教师的教学激情，也不利于农村教师的长远发展。
二 提升农村教师专业化发展的路径
（一）调整教师队伍结构
前面阐述了农村教师老龄化带来的危害，这对于农村教师整体的结构缺乏一定的合理性，对于农村教师专业化。所以需要调整农村教师的队伍，积极引进新的专业教师人员，给农村教师集体输入新鲜的活力。第一，在数量上补充农村教师群体的队伍。目前，我国整体的教师数量短缺问题并不是十分的严重，但是部分地区之间的缺失情况还是存在差距，这就要进行一定的教师队伍调整。第二，对于教师的教学范围要全面的覆盖，让农村地区从最根本上解决教师数量短缺的问题。就英语教师而言，这一科目的教师应该是最为紧缺的，需要进行一定的培养扩招。第三，离不开国家对于农村教育的支持，需要出台相关政策，扶持新教师进入农村进行教学，吸引高校的年轻教师来到农村地区教学，鼓励他们能够长时间的待在乡村，为城镇化发展贡献自己的力量。最后就是对于农村教师的人事管理方面进行合理的安排，尤其是对偏远的农村教师进行一定的政策鼓励，带动农村的教学活力。
（二）教育观念的创新
农村教师的教学理念一直处于比较传统的阶段，难以和最新的教学理念进行碰撞，这是阻碍我国农村专业化发展的一大问题。农村教师的生活环境较为偏远，同时教师自身的学历水平也不高，并且缺少与外面优秀教师沟通交流的机会。从根本上探究，农村教师缺乏接受新观念的能力，对于创新教学的意义认识有所缺失。所以想要改变这一点，就需要积极引导农村教师的教学观念，改变他们对于创新理念的认识。另一方面，应该让他们改变传统教学中以教师为教学主体的看法，而是从学生出发，作为课堂上的一个引导者。在日常教学中，注重与学生的相互沟通，建立良好的课间氛围，题升学生的教学感受[3]。
（三）提升农村教师的工资待遇
对于农村教师的流失问题，从根本上的解决办法就是加大对农村教师的关怀力度，提升他们的工作待遇。想要促进城镇化农村教师的专业发展，还需要提升教师的工资待遇，完善农村的教学环境，不断吸引教师前往农村进行教学。第一，就是建立合理有效的激励制度。对于表现优秀的教师可以通过物质、精神上的奖励达到激励效果，逐渐将城乡教师的工资待遇差距缩小。第二，就是让农村教师可以安心地扎根于农村，从事长时间的教学。一方面可以提供较为优渥的工作待遇，给予教师的子女教育上的便利。另一方面，尽可能多的提供给农村教师培训的机会，不断的让他们提升自我的专业能力，推动专业化的发展。另外，对于农村学校教学环境以及教学设备提供资金上的支持，改善教师的工作环境，也有利于他们教学效果的提升。
（四）建立健全的农村教师管理制度
目前，我国农村教师的整体结构不够合理，这对于农村英语教师的专业化发展不利，我们需要针对管理制度做出合理的改革。第一，对于教师的补充制度要做好，提供更好的工作环境以及加大力度对农村教师的支持。鼓励高校毕业的教师前往农村教学，并给予一定程度上的奖励条件，不断为农村教育补充进新人才。第二，提供给农村教师职业发展道上的便利。在某些职业晋升方面，农村教师将拥有更大的优惠，作为一定的补偿。最后，便是坚持对农村教师的队伍进行培训，不断输入新的、更优秀的教学理念，通过这些专业化的培训让他们提升教学质量[4]。
三 结语
在城镇化的背景下，英语农村教师的专业发展道路需要得到国家制度的大力扶持，英语教师正是农村教育发展中不可或缺的角色。给予农村教师更为优渥的工作条件，提供英语农村教师更多发展进步的机会。在实践中，不断解决发展道路上的难题，推动农村教师的专业化发展，并促进我国农村教育质量的提升。
参考文献
[1]于佳宾,郭玉山,佟有才,等.城镇化背景下促进农村教师专业化发展路径研究[J].齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版),2018(5).
[2]赵曼.城镇化背景下农村初中教师专业发展研究[D].石家庄：河北师范大学,2016.
[3]徐亚南,严育通.城镇化背景下卓越农村高中地理教师专业发展研究[J].考试周刊,2018(29):151-151.
[4]王淑宁.新型城镇化背景下乡村教师专业发展的社会支持研究[J].中国成人教育,2016(20):131-134.
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