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摘要：为了促进学生全面发展，依托于音乐教学让学生形成一种独特的艺术气息，笔者以高校音乐教育教学研究为题，从高校音乐教育现状入手，对完善高校音乐教学过程的有效措施进行了相关研究。
关键词：音乐教育教学；教育现状；有效措施
本文引用格式：修菁菁.让音符舞动得更美——简论高校音乐教育教学研究[J].教育现代化,2019,6(25):184-185.
一 高校音乐教育现状
为了丰富学生的生活，促进当代大学生素质全面发展，很多高校都开设了音乐课程。较之前相比，高校音乐教学得到了更多的重视。虽然大多数的学生都喜欢听音乐，学校也开设了音乐课程，但这并不意味着学生和学校都对音乐教学予以了重视。当前，我国高校在开展音乐教学过程中仍然存在着一些问题，比如教学过程趋于形式化、教学方式随意化等，这都表明这些高校以及学生还未能充分意识到音乐教学的作用以及对学生未来发展的价值。
（一）教学体制不完善
一般情况下，对于普通高校而言，音乐课程属于公共选修课的范畴，而高校普遍存在一个现象，那就是重专业课程、轻公共选修课程，公共选修课就是为了让学生修够学分，给那些未修够学分的学生提供一个“将功补过”的机会，相当于送他们学分。试问，对音乐教学课程这样进行定位又怎么可能真正地发挥出其作用呢。这同样也是当前教学体制不完善的体现，对专业基础课、公共基础课、公共选修课等区分得过于极端，不符合素质教育对学生全面发展的要求，同时也与综合型人才需求趋势相悖。所以，这就要求高校能够合理调整当前的教学体制，重视音乐教学课程。
（二）学校领导不够重视音乐教学
音乐教学课程之所以发展得举步维艰，有一部分原因应该归咎于学校领导对音乐教学课程的不重视，他们的态度会影响这门课程的发展前景。学校开设课程时并没有期望这样的课程能够对学生的发展、对学校社会影响力起到多少作用，所以对音乐课程的师资、资金投入就非常吝啬，没有专门的音乐教学场所，敷衍了事难以真正地实现学生音乐素质的全面发展。
（三）师资力量薄弱
为了降低在音乐教学工作上的资金投入，部分学校并未为音乐教学课程引入专业化的教师，导致课堂教学质量和教学内容都达不到学生实际需要的要求。我们知道，音乐有着较为广泛的教学内容，所以要求音乐教师必须有很好的音乐功底才能胜任这项工作，才能更全面地了解音乐知识。然而，大部分音乐教师的知识框架较为单一，而且使用的教学方法也很传统，所以使得高校音乐教学质量始终未能有效提高。
（四）教学方式老套
音乐教学本就应该是个充满活力、充满激情的过程，但是由于很多音乐教师所使用的教学方式老套，所以学生的听课兴趣不高，教学效果不理想。适当的课堂互动对于激发学生听课兴趣有很大的作用，但是有些教师讲课方式非常保守，就是在理论课堂上填鸭式地教授给学生一些音乐产生的背景、音乐背后的故事等，重理论少实践。这种按部就班、毫无创新的教学方式让很多学生昏昏欲睡，学生逃课现象屡禁不止。所以，这就要求教师能够意识到自己身上存在的问题，及时改进自己的教学方式，激发学生上课的积极性。
二 让音符舞动得更美—完善高校音乐教学过程的有效措施
当前高校音乐教学中存在的这些问题：教学体制不完善、学校领导不重视音乐教学课程、师资力量薄弱以及教学方式老套等，都使得高校音乐教育教学的作用和意义体现不出来，所以从侧面上来讲，其也造成了教学资源的一种浪费。为了能够让音符舞动得更美，以音乐洗涤学生的心灵，升华他们的思想、灵魂，促进学生全面发展，依托音乐教学让学生形成一种独特的艺术气息，让每个学生都能以自信、阳光向上的心态去对待生活、学习以及身边的人和物，高校应该针对当前的音乐教学现状做出一定的改进措施，完善教学体系。为此，笔者建议从以下几个方面入手。
（一）学会利用现代信息技术解决教学重点和难点
我们虽然生活在信息化时代，但从现实看，部分高校的学生基本上很难接触到高水平的音乐会。这时教师就可以定期组织学生到音乐多媒体教室观看音乐名师名家的音乐会视频，让学生从视觉和听觉上感受音乐的魅力。而为了能够让这些现代信息技术的作用在音乐教学中得到体现，就必须让教师能够熟练地运用多媒体、新媒体、VR技术等新技术，能够合理地把声音、文字、图片、小视频等有机结合到课件当中。当然，这些现代信息技术并不是万能的，并不能解决教学过程中所有的问题，要正确地对这些辅助工具进行定位，不能过于依赖教学工具而忽视了人的作用。所以，在选择教学素材时，要保证教学过程能够遵循高校音乐教学的一般规律，同时还应该符合学生的实际需要，保证教学内容的实用性、有效性、合理性。在教学过程中，要突出教学的重点和难点，合理利用现代化信息技术，逐步提高高校音乐教学质量和教学效率。教师在开展教学的过程中，要利用现代化的信息技术来激发学生的听课兴趣，调动学生学习音乐的积极性，同时还应该把音乐的独特魅力充满技巧性地融入到大学生的生活和学习活动当中，丰富学生的音乐历程。还可以利用互联网技术来丰富音乐知识的信息量，让学生能够更准确地把握音乐作品的内涵，不断接受音乐知识的熏陶，提高他们的音乐素养，从而实现高校教学与现代化信息技术有机融合的教学目标。
（二）构建专业化的师资队伍
师资队伍专业素质的高低直接影响了他们能够取得教学质量的高低。有些高校音乐教学效果不理想就是因为其音乐教师教学能力不行，难以吸引学生听课的兴趣。比如，有些音乐教师只会唱却不会弹，所以就只能教授学生唱歌方面的内容，那么就会使得弹奏这种音乐实践课程被弱化；而有的音乐教师则正好相反，她们只会弹钢琴、拉小提琴等乐器，却不善于演唱，所以不能很好地教授学生唱歌的技巧。真正能够达到吹、拉、弹、唱综合型要求的教师非常少。所以总会导致学生在学习音乐过程中存在短板，削弱了音乐教学的作用。所以，构建专业化的师资队伍势在必行。可以把音乐教学分成理论教学与实践教学，理论教学以教授学生唱歌技巧为主，而实践教学则以教授学生吹、拉、弹、唱等实践操作技能为主，以理论教学与实践教学有机结合的方式，让学生接受全面化、系统化的音乐教学指导。
（三）提高学生综合素质
高校应该积极组织大学生参加丰富多彩的音乐比赛活动，让学生在实践中锻炼自己的能力和心理素质。有些学生的音乐基础知识可能较差，这就需要教师强化学生音乐基本功的教学训练，提高学生综合素质。在课堂上，教师还应该向学生强调音乐教学的重要性，引导学生养成良好的学习音乐的习惯。倾听音乐对于学生而言是一个非常好的陶冶情操、放松身心的选择，而教师要善于利用学生在日常生活中有听音乐习惯的特点，向学生推荐有深度、有教育意义的音乐，让学生在享受音乐的同时还可以对他们的思想和行为起到教育作用，优化音乐教学的作用。让音乐考核方式向多样化的方向发展，不应该仅以一篇论文或者不实用的考核方式来完成对学生音乐学习情况的检测。严格对课堂秩序的管理，对于逃课、上课不认真听讲的学生要做出相应的惩罚，对每一个学生负责，对教学效果负责。
三结束语
综上所述，从当前高校音乐教育现状来看，我国高校在开展音乐教学过程中仍然存在着一些问题，这些问题严重制约着高校音乐教育的发展，要想促进高校音乐的发展，让音符舞动得更美，就必须针对其问题完善高校音乐教学过程。由此可知，这一课题具有一定的研究意义。
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